劉紅娟

摘要：教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中英語(yǔ)是一門(mén)全新的起始學(xué)科，雖然在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語(yǔ)，就初中英語(yǔ)知識(shí)而言，大家都位于同一起跑線上。由于其年齡特征和起初的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，所以教師在知識(shí)傳授的同時(shí)，須十分重視英語(yǔ)的起始教育，把握機(jī)遇，想方設(shè)法延長(zhǎng)學(xué)生的興趣并使其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生跟著轉(zhuǎn)，重視語(yǔ)言知識(shí)的掌握，卻忽視了語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。新教材要求在具有交際目的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能并使這種技能發(fā)展為語(yǔ)言交際的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)刻不容緩。筆者認(rèn)為，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該抓住重點(diǎn)。

一、優(yōu)化課題導(dǎo)入

導(dǎo)課是一堂課的開(kāi)始環(huán)節(jié)，一堂課能否讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)好課非常關(guān)鍵。良好的開(kāi)端是成功的一半，需要我們教師精心設(shè)計(jì)，讓這一環(huán)節(jié)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始，就能迅速主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課創(chuàng)造良好的開(kāi)端，從而提高課堂效率。好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課，如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。從教十多年來(lái)，我在教學(xué)中一直很注重導(dǎo)課環(huán)節(jié)。在導(dǎo)課時(shí)，我總是考慮到每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要去設(shè)計(jì)導(dǎo)課形式，斟酌導(dǎo)課的用語(yǔ)。同時(shí)也會(huì)考慮學(xué)生的特點(diǎn)，不同年級(jí)的學(xué)生采取不同的導(dǎo)課方式，力求讓導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性和簡(jiǎn)潔性，以滿足學(xué)生的聽(tīng)課需要，發(fā)展學(xué)生的思維能力，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)中如果能根據(jù)教材的實(shí)際情況，想方設(shè)法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在上課伊始就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，有利于他們進(jìn)入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師在導(dǎo)課時(shí)要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生創(chuàng)造引人入勝的情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生們的求知欲望，達(dá)到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)盡力使自己的課生動(dòng)有趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)人良性循環(huán)。本人多年來(lái)一起從事初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀和不及格情況進(jìn)行了粗略的調(diào)查，結(jié)果顯示：英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀者95%對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣;英語(yǔ)成績(jī)不及格者近100%對(duì)英語(yǔ)不感興趣，23%認(rèn)為自己不想出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有什么用?？梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步?？鬃尤眨骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。

三、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地與主渠道。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容繁雜、教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒(méi)有具體目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過(guò)程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)和完成。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括知識(shí)、技能、情感、策略和文化等方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極，使之更具體，這無(wú)疑給新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)了生機(jī)。

因此，教師必須克服過(guò)去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，建立新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

四、完善教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是基于每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)高峰的臺(tái)階，一個(gè)臺(tái)階上不去就給下一步增添了困難。保證課堂教學(xué)質(zhì)量決定于課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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