摘 要：教育發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育體系已經(jīng)不再適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的影響弊大于利.所以新的教育體系連續(xù)出現(xiàn)在公眾面前，被教育部門和主要角色領(lǐng)導(dǎo)層以及學(xué)生認(rèn)可，其影響是顯而易見(jiàn)的.新的教育系統(tǒng)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生探究和動(dòng)手能力，近幾年在高中物理教學(xué)中探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直貫穿整個(gè)教育.在新課標(biāo)的影響下，高中物理學(xué)科越來(lái)越重視探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷重視學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維是使學(xué)生更好地理解物理和運(yùn)用物理的關(guān)鍵.二十一世紀(jì)的到來(lái)不僅象征著科技的發(fā)展，更對(duì)教育有改革式的變化.在物理教學(xué)領(lǐng)域由于時(shí)代的變化，使知識(shí)領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，不斷注重知識(shí)的實(shí)用性、時(shí)代性、靈活性.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;高中物理教學(xué);探究式

中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）27-0058-02

收稿日期：2021-06-25

作者簡(jiǎn)介：姜義輝（1979.1-），男，山東省青島萊西人，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.

中國(guó)社會(huì)主義特色正朝著一個(gè)新時(shí)代發(fā)展，教育受到越來(lái)越多的關(guān)注，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑受大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注.高中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定基礎(chǔ)的，但是物理課堂本身較為枯燥并且難，學(xué)生很難把全部注意力集中到課堂上，也對(duì)物理這門課程興趣不高.所以教師會(huì)不斷改革自己的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.物理探究書(shū)的教學(xué)方式日益風(fēng)靡，大多數(shù)課堂都會(huì)采用這個(gè)教學(xué)方式.在新課標(biāo)明確提出，在物理課堂上必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，自行探究，自行實(shí)現(xiàn).而互動(dòng)式探討不僅可以使學(xué)生更好的融入到課堂之中，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，不斷提高學(xué)生的綜合能力.這還是教育改革的一個(gè)過(guò)程，常規(guī)的課堂無(wú)非是教師在教室里中規(guī)中矩的講課，如果在課堂上對(duì)物理教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行改革，可以充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也使整個(gè)課堂更加活躍.

一、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏相關(guān)教學(xué)設(shè)備

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要組成部分，高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為不可忽略的教學(xué)手段與教學(xué)方式.從目前物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，整體教學(xué)水平得到提升，但是由于缺乏相關(guān)教學(xué)設(shè)備，因此實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率并不高，這一定程度上會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生嚴(yán)重影響.

2.不重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高中物理在所有科目中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為復(fù)雜的，與其他科目相比他本就難懂，特別是對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)，加之受到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及升學(xué)等影響，學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力.同時(shí)，教師在教學(xué)中不重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，讓本來(lái)學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更提不起興趣.物理學(xué)習(xí)方式落后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究主動(dòng)性與積極性不高;教師忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)科毫無(wú)興趣，這些都不利于教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.

3.教師整體素質(zhì)有待提高

目前，我國(guó)部分從事物理學(xué)科教學(xué)教師綜合素質(zhì)仍然處于有待提高的問(wèn)題，很多教師在教學(xué)中照本宣科，不僅無(wú)法合理、及時(shí)應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況，也無(wú)法準(zhǔn)確把握課堂學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，因此很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)出現(xiàn)模糊不清的問(wèn)題，甚至還會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生重要影響.

二、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的措施

1.創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

段落式教學(xué)提高教學(xué)效率.在中學(xué)物理課堂之中，所有課程時(shí)間段是固定的，一般來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是三段式教學(xué)（預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)），很明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加枯燥乏味.針對(duì)這一教學(xué)弊端應(yīng)提出更加靈活的教學(xué)模式，打破陳規(guī)，讓課堂時(shí)刻保持活躍，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí).

段落式教學(xué)是將課堂時(shí)間以段落式時(shí)間存在，將課堂時(shí)間分成好幾個(gè)部分，每一部分需要完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué).例如“力”一節(jié)的教學(xué)可進(jìn)行段落式設(shè)計(jì)：首先老師在生活中舉一些關(guān)于力的例子，引出它們的特點(diǎn)，然后通過(guò)多媒體展示力的例子，最后通過(guò)實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行演練.其中可以做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，比如為什么蘋(píng)果會(huì)自由落體等.段落式教學(xué)能夠?qū)⒃緩?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，將分散的知識(shí)點(diǎn)組合在一起，連成一條線，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使整個(gè)課堂具有節(jié)奏型，充滿活力.

2.教學(xué)將知識(shí)與興趣相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)校及老師不應(yīng)一味的追求教學(xué)的成績(jī)，我們應(yīng)著眼于學(xué)生的反饋，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化，如情緒、興趣等.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走向積極樂(lè)觀的狀態(tài)，使其對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并提高教師的教學(xué)，包括他們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)模式等.這樣可以讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻保持興奮，并對(duì)物理產(chǎn)生興趣.同時(shí)應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活中真正感受到物理的魅力.

3.教學(xué)方式與現(xiàn)代科技相結(jié)合

現(xiàn)在信息技術(shù)進(jìn)入校園，不斷應(yīng)用到課堂上，教師可以利用信息技術(shù)通過(guò)多媒體教學(xué)，打破學(xué)生的思想限制，拓寬他們的視野.在做物理實(shí)驗(yàn)部分，本節(jié)課是讓老師和學(xué)生頭疼的一部分，教師可以使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在視頻上看教授講課，還可以讓學(xué)生自導(dǎo)自演的安排一節(jié)課.這樣的教學(xué)方式打破了之前學(xué)生處于被動(dòng)的境地.采用新的教學(xué)模式中，教師也可以用視覺(jué)的形式，在課堂上讓學(xué)生自己主講并獨(dú)立的講解.不僅這樣活躍課堂氣氛，還使每個(gè)同學(xué)跟隨老師的思維進(jìn)入課堂.在這個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力，更多的使他們的創(chuàng)造力得到良好的發(fā)展.他們打破了原來(lái)的課本知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并靈活的使用.

4.增加課堂實(shí)驗(yàn)次數(shù)和教師與學(xué)生的探討

物理本是一門動(dòng)手性較強(qiáng)的科目，大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都需要借助實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，也就是說(shuō)物理是所有科目中，做實(shí)驗(yàn)最多的一門科目.在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)中，由于受到教育水平的影響，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是教師在臺(tái)上演示，學(xué)生在臺(tái)下觀看，這樣的方式不能保證所有學(xué)生都能看得見(jiàn)，而且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)叫快很難看清，這會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量.隨著教育水平的不斷提高，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)樓，能夠保證所有學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并建立小組，以小組為單位做實(shí)驗(yàn)，這樣的過(guò)程不僅使學(xué)生與物理更近一步，還能增加與同學(xué)的合作能力.比如在學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，根本無(wú)法保證所有學(xué)生都能看清.但如果所有學(xué)生都可以自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，再加上教師的一一指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量會(huì)大大提高.這樣一來(lái)就增加了教師與學(xué)生的交流，互動(dòng)式探討不僅僅是學(xué)生之間的合作關(guān)系，更加考慮到的是教師與學(xué)生的交流.

5.利用合作方式讓學(xué)生互幫互助

品質(zhì)的核心概念是學(xué)生的領(lǐng)袖課堂，使學(xué)生各種共同發(fā)展，所以老師教學(xué)必須學(xué)會(huì)作為“旁觀者”，指導(dǎo)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生合作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上，改變枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分思考，不僅可以相互學(xué)習(xí)、交流，還可以使班級(jí)更有凝聚力，提高學(xué)習(xí)效率.

綜上所述，上述的措施希望能給教師一些建議.在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上，不斷對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，綜合學(xué)生的基本情況，以提高學(xué)生的素養(yǎng)核心為目的.且在之后的高中物理課堂上教師應(yīng)該積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，把探討式教學(xué)不斷融入課堂，不斷提高學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)，打造高效課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的興趣.為學(xué)生之后在生活中能夠更好的運(yùn)用物理打下基礎(chǔ)，并打造五項(xiàng)全能型人才.

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[責(zé)任編輯：李 璟]