[摘要]邏輯思維培養(yǎng)以各種形式滲透到少兒教育中。少兒期刊作為少年兒童的重要閱讀媒介，應(yīng)做好課堂外的內(nèi)容補(bǔ)充和延伸，探索將邏輯學(xué)知識(shí)融入期刊的方式。本文以《數(shù)學(xué)大王》（超級(jí)腦力）為例，試分析將邏輯學(xué)知識(shí)融入少兒期刊的嘗試和創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]少兒期刊;邏輯教學(xué);欄目建設(shè)

近年來(lái)，邏輯思維的培養(yǎng)日益受到人們的重視，中小學(xué)逐漸將邏輯思維培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但受空間和時(shí)間的限制，中小學(xué)邏輯思維教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀。辦刊就是辦教育，少兒期刊具有延續(xù)和補(bǔ)充學(xué)校教育的功能。因此，少兒期刊應(yīng)在刊物定位、欄目策劃、版式設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行思考，為少年兒童提供學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)平臺(tái)，培養(yǎng)少年兒童的邏輯思維。

一、少兒期刊滲透邏輯思維培養(yǎng)的必要性

（一）邏輯思維是少年兒童形成良好思維方式的基礎(chǔ)

思維是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，是人類(lèi)特有的一種精神活動(dòng)，是從社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的。邏輯思維是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的思維方式。良好的邏輯思維對(duì)人們養(yǎng)成歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維有很好的助推作用。邏輯學(xué)科的知識(shí)已經(jīng)滲透到人們學(xué)習(xí)和生活中的方方面面。邏輯學(xué)課程已逐步從大學(xué)向下延伸到中學(xué)，邏輯思維考評(píng)已經(jīng)被應(yīng)用到國(guó)家公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試的綜合能力考查中。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員杜國(guó)平認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段正是一個(gè)人邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段進(jìn)行邏輯思維培養(yǎng)，對(duì)一個(gè)人一生的思維品格可以說(shuō)具有培根鑄魂的作用。針對(duì)小學(xué)階段少年兒童邏輯思維的培養(yǎng)，也逐漸受到人們的重視。

（二）邏輯思維有助于少年兒童提升核心素養(yǎng)

在小學(xué)階段開(kāi)展邏輯教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力、探究能力、實(shí)踐能力。小學(xué)教師在日常教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際，將應(yīng)用性較強(qiáng)、內(nèi)容較靈活的邏輯學(xué)知識(shí)融入課程或綜合實(shí)踐，讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成基本的邏輯思維，是非常有必要的?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。在新課改的大背景下，通過(guò)提升學(xué)生的邏輯思維能力培育核心素養(yǎng)的探討，已經(jīng)成為研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。教師應(yīng)在為學(xué)生講解知識(shí)的同時(shí)，幫助他們形成科學(xué)的思維方式，激發(fā)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

（三）邏輯思維培養(yǎng)存在困境

邏輯學(xué)課程是所有課程的基石，然而現(xiàn)今的邏輯學(xué)課程分化現(xiàn)象嚴(yán)重，一方面素質(zhì)教育背景下的學(xué)校教育課程教授的領(lǐng)域更專(zhuān)業(yè)、更深入，不利于初學(xué)者過(guò)渡銜接;另一方面為了適應(yīng)考核需求，灌輸?shù)倪壿嬛R(shí)沒(méi)有體系且散雜，不利于學(xué)習(xí)者形成系統(tǒng)的邏輯思維。小學(xué)階段的邏輯教育因?yàn)檎n程安排等因素的限制，只能是教師自主地將邏輯知識(shí)融入課程設(shè)計(jì)，給學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維，但同時(shí)學(xué)生還要掌握與考試有關(guān)的知識(shí)，其中有很多知識(shí)與記憶力考查有關(guān)，致使邏輯思維的培養(yǎng)相對(duì)弱化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然會(huì)涉及一些簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，但是其對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)有很強(qiáng)的局限性，學(xué)生不能從本質(zhì)上用邏輯思維解決其他學(xué)科或生活中的問(wèn)題。有限的空間和時(shí)間導(dǎo)致小學(xué)課堂教學(xué)模式相對(duì)固定，而缺乏教學(xué)情境的邏輯教學(xué)很難吸引學(xué)生有效融入。

（四）少兒邏輯教育仍需深入推進(jìn)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到培養(yǎng)孩子邏輯思維的重要性，逐步重視孩子邏輯思維的培養(yǎng)，但是因缺乏對(duì)邏輯學(xué)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，他們?yōu)楹⒆舆x擇的多是以數(shù)學(xué)思維或智力開(kāi)發(fā)為主的線上線下課程。市場(chǎng)上的少兒期刊也以這兩方面內(nèi)容為主，缺少基本的邏輯知識(shí)的內(nèi)容呈現(xiàn)。很多定位邏輯思維培養(yǎng)的少兒期刊偏向通過(guò)智力問(wèn)答、數(shù)學(xué)技巧、益智游戲等，達(dá)到培養(yǎng)邏輯思維的目的，對(duì)邏輯的基本要素、基本規(guī)律、推理方式等較難融入的知識(shí)沒(méi)有呈現(xiàn)。

二、探索邏輯思維培養(yǎng)與少兒期刊的契合

邏輯教學(xué)應(yīng)該與生活相關(guān)，與人們的日常思維相關(guān)。少兒期刊作為少年兒童的課外讀物，從少年兒童的興趣愛(ài)好和閱讀視角出發(fā)，給予少年兒童學(xué)習(xí)和生活上的幫助，更易于幫助少年兒童形成科學(xué)的思維方式。怎樣將邏輯知識(shí)融入期刊，讓少年兒童在寓教于樂(lè)中感受邏輯的魅力、建立邏輯思維的基礎(chǔ)，是值得少兒期刊編輯思考和探索的問(wèn)題。少兒期刊編輯在期刊定位和內(nèi)容選擇上，需要認(rèn)真考量;在欄目架構(gòu)和版式設(shè)計(jì)上，需要多方面的設(shè)計(jì)和打造。

（一）確立刊物定位，為少兒邏輯教育打基礎(chǔ)

了解少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，用少年兒童的眼光和思維做好選題策劃工作以及欄目和內(nèi)容的調(diào)整，重在引導(dǎo)而不是教條式灌輸，是少兒期刊編輯應(yīng)堅(jiān)守的初心。區(qū)別于課堂教材，少兒期刊要為少年兒童提供生動(dòng)的視角、鮮活的素材、靈動(dòng)的視覺(jué)體驗(yàn)，做好課外內(nèi)容的延伸，讓教師可以取材于此，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。

為傳播邏輯知識(shí)，培養(yǎng)少年兒童的邏輯思維，《數(shù)學(xué)大王》（超級(jí)腦力）將期刊定位為全面培養(yǎng)少年兒童的邏輯思維，改善少年兒童的傳統(tǒng)思維模式，鍛煉少年兒童的思考能力，激發(fā)少年兒童的創(chuàng)新能力，并在辦刊過(guò)程中根據(jù)這一定位做了諸多努力和嘗試。

（二）把握邏輯內(nèi)核，構(gòu)建特色欄目

1.精選案例，奠定邏輯基礎(chǔ)

古今中外，關(guān)于邏輯學(xué)的哲思一直存在，很多流傳于世的經(jīng)典故事中都有邏輯思維的存在。從先秦時(shí)期的名辯學(xué)開(kāi)始，很多典故都充滿了邏輯的思辨，而少年兒童在閱讀這些典故時(shí)，可能只體會(huì)到了故事的精彩和趣味，沒(méi)有深挖其背后的邏輯思維。我國(guó)著名思想家孔子、莊子、墨子的很多論斷都蘊(yùn)含了邏輯知識(shí)。而我國(guó)的少年兒童在教學(xué)啟蒙階段就接觸過(guò)這些內(nèi)容，他們步入小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)后，也會(huì)層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)，只是沒(méi)有從邏輯學(xué)的角度學(xué)習(xí)。

鑒于此，《數(shù)學(xué)大王》（超級(jí)腦力）開(kāi)設(shè)過(guò)《劇天下》《思維對(duì)對(duì)碰》《開(kāi)腦洞》《漫說(shuō)漫畫(huà)》《語(yǔ)力激蕩》等欄目，在精選貼近少年兒童生活和思維的趣味故事中滲透邏輯學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)少年兒童從邏輯學(xué)上明確概念，厘清命題，了解推理?！秳√煜隆窓谀砍尸F(xiàn)了歷史故事中經(jīng)典的邏輯故事，如成語(yǔ)典故、著名戰(zhàn)役、經(jīng)典佳話、計(jì)謀計(jì)策等，以劇幕的形式展現(xiàn)故事情節(jié)，用現(xiàn)代語(yǔ)言將故事內(nèi)容簡(jiǎn)化，用生動(dòng)有趣的方式講述，讓少年兒童先讀下去，再通過(guò)揭開(kāi)幕后真相的方式揭示其中蘊(yùn)含的邏輯學(xué)原理，令其讀后有所思、有所獲?！端季S對(duì)對(duì)碰》欄目通過(guò)講故事的方式，將一些典型的邏輯謬誤拆解，為少年兒童揭示生活中的“蠻不講理”是有理可循、有招可解的，從而將邏輯學(xué)知識(shí)滲透到少年兒童的推理思維中，使其形成正確的推理思維方式?！堕_(kāi)腦洞》欄目主要介紹了莊子的一些經(jīng)典論斷。莊子運(yùn)用類(lèi)比推理、歸納推理、演繹推理等形式，推出令人信服的結(jié)論。而這些推理的形式、定義隱藏在莊子與他人的對(duì)話或故事轉(zhuǎn)折中，少年兒童閱讀這些內(nèi)容可以在玩味中體會(huì)到這些大家的智慧和思維。

2.數(shù)圖結(jié)合，架構(gòu)邏輯推理

少年兒童的思維逐漸由具象向抽象過(guò)渡，他們?cè)谛W(xué)階段更易于接受形象、直觀的內(nèi)容。小學(xué)教材需要為少年兒童提供更易于實(shí)踐、貼近生活的素材，讓其根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，自我消化和理解，轉(zhuǎn)化為“為我所用”的知識(shí)體系。因此，少年兒童邏輯推理的培養(yǎng)需要做到取材于生活，選材于實(shí)例，引導(dǎo)少年兒童歸納其中的邏輯規(guī)律，形成科學(xué)的邏輯思維，鍛煉他們的推理能力。

鑒于此，《數(shù)學(xué)大王》（超級(jí)腦力）開(kāi)設(shè)了《數(shù)少年》《數(shù)圖大玩家》《有理有數(shù)》等欄目，用圖形、漫畫(huà)等形式將抽象的思維具象化，把思考過(guò)程展示出來(lái)，幫助少年兒童一步步形成正確的推理認(rèn)知，提高其推理能力?！稊?shù)少年》欄目側(cè)重于情境化導(dǎo)入，簡(jiǎn)化問(wèn)題，增設(shè)情境，讓少年兒童像在看動(dòng)畫(huà)片一樣，慢慢進(jìn)入思考模式。該欄目雖然涉及的僅是數(shù)學(xué)領(lǐng)域，但是重在分析和歸納，便于少年兒童邏輯思維的形成?！稊?shù)圖大玩家》欄目用數(shù)圖結(jié)合的展現(xiàn)形式，直觀、形象地將問(wèn)題按步驟分解，按流程展現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)化，隨著對(duì)問(wèn)題的深入探究，少年兒童慢慢養(yǎng)成正確的邏輯推理方式。該欄目不僅僅將視角放在數(shù)學(xué)解題，還融入了經(jīng)典的數(shù)學(xué)定理，開(kāi)拓少年兒童的視野，增加其知識(shí)儲(chǔ)備。在具體問(wèn)題中，我們要培養(yǎng)少年兒童觀察、分析、類(lèi)比、歸納、演繹、綜合等推理能力，便于其在學(xué)習(xí)和生活中有理有據(jù)地看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.挖掘益智游戲，激發(fā)驅(qū)動(dòng)力

依據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)教師適當(dāng)引入益智類(lèi)游戲開(kāi)展教學(xué)，已成為激趣導(dǎo)入的一種途徑。充分調(diào)動(dòng)手腦合作的益智游戲能夠激發(fā)少年兒童的探索興趣，開(kāi)啟思考模式。很多少兒期刊的邏輯思維訓(xùn)練板塊也主要是融入益智游戲，讓少年兒童在玩中解鎖難題，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)開(kāi)動(dòng)腦筋的驅(qū)動(dòng)力，打破少年兒童對(duì)思維訓(xùn)練枯燥乏味的認(rèn)知。

《數(shù)學(xué)大王》（超級(jí)腦力）通過(guò)開(kāi)設(shè)《獨(dú)行天下》《冒險(xiǎn)王》《你來(lái)我往》《游俠部落》《超腦風(fēng)暴》等欄目，讓邏輯思維訓(xùn)練更具互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性、趣味性。少年兒童能通過(guò)這些欄目中一系列動(dòng)手又動(dòng)腦的益智體驗(yàn)，培養(yǎng)邏輯思維能力。《獨(dú)行天下》欄目設(shè)置成了闖關(guān)模式，讓數(shù)獨(dú)變成少年兒童腦力和心理素質(zhì)的雙重考驗(yàn)。《冒險(xiǎn)王》欄目將故事和邏輯思維訓(xùn)練融合，巧妙設(shè)置趣味化的問(wèn)題，少年兒童在完成對(duì)應(yīng)的關(guān)卡的同時(shí)，能鍛煉邏輯思維。該欄目還榮獲了第六屆全國(guó)少兒報(bào)刊獎(jiǎng)“好作品編輯”三等獎(jiǎng)?！赌銇?lái)我往》《游俠部落》欄目通過(guò)規(guī)則約束挑戰(zhàn)者，令其在競(jìng)爭(zhēng)中、互動(dòng)中完成生動(dòng)多樣的益智挑戰(zhàn)。益智游戲是對(duì)少年兒童手眼腦的全面考查，是鍛煉其邏輯思維的一種重要方式。

（三）圖文有機(jī)融合，凸顯邏輯魅力

對(duì)少兒期刊來(lái)說(shuō)，版式設(shè)計(jì)尤為重要，它不是簡(jiǎn)單地將圖片與文字結(jié)合在一起，而是針對(duì)兒童的需要，通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言將內(nèi)容與形式達(dá)到完美結(jié)合。少兒期刊的版式設(shè)計(jì)更要注重少年兒童的心理發(fā)育，考慮少年兒童對(duì)色彩和圖片的實(shí)際需求?！稊?shù)學(xué)大王》（超級(jí)腦力）在版式設(shè)計(jì)上注重圖文的邏輯性和條理性，讓少年兒童建立對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，有助于其形成邏輯思維。

在版式設(shè)計(jì)過(guò)程中，少兒期刊編輯應(yīng)考慮符號(hào)、圖片、文字等元素的設(shè)計(jì)，刺激少年兒童的感官，優(yōu)化他們的閱讀體驗(yàn)。比如，在設(shè)計(jì)文字類(lèi)故事的時(shí)候，少兒期刊編輯可以多采用氣泡框、不同顏色的色塊、突出重點(diǎn)內(nèi)容等方式，讓少年兒童的注意力更易于集中于此。又如，在設(shè)計(jì)數(shù)理推理的內(nèi)容時(shí)，少兒期刊編輯要考慮圖片擺放的結(jié)構(gòu)性和協(xié)調(diào)性，讓少年兒童能夠有序地按照?qǐng)D片的位置閱讀，保持思路清晰，才能培養(yǎng)良好的邏輯思維。再如，在設(shè)計(jì)益智游戲的內(nèi)容時(shí)，少兒期刊編輯應(yīng)注重色彩和符號(hào)的碰撞，通過(guò)顏色或符號(hào)營(yíng)造襯托情境，更易于讓少年兒童有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)思考的驅(qū)動(dòng)力。封面設(shè)計(jì)也尤為重要，《數(shù)學(xué)大王》（超級(jí)腦力）的封面設(shè)計(jì)先后采用了涂色和創(chuàng)意美術(shù)的樣式，目的就是希望通過(guò)封面激活少年兒童的腦細(xì)胞，做一個(gè)思維之旅的預(yù)告。

三、打造品質(zhì)期刊，仍待深化

《數(shù)學(xué)大王》（超級(jí)腦力）通過(guò)不同形式將有趣易懂的邏輯知識(shí)傳播給少年兒童，旨在激發(fā)少年兒童學(xué)邏輯、用邏輯的興趣，提高少年兒童的邏輯思維能力，并成為教師開(kāi)展邏輯教學(xué)的有益平臺(tái)，但是刊物在形式和內(nèi)容上仍有很多需要提高的地方。

（一）交互性能有待提高

媒體融合的背景下，在技術(shù)應(yīng)用方面，很多刊社利用人工智能、音視頻等技術(shù)為刊物賦能，豐富了期刊的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)了期刊的交互性，提升了閱讀的智能化，實(shí)現(xiàn)了用戶的雙向轉(zhuǎn)化。尤其是一些稍微復(fù)雜的內(nèi)容有新媒體加持，會(huì)讓閱讀有更好的互動(dòng)性和靈活性。然而因時(shí)間和成本，少兒期刊的交互性還未達(dá)到一個(gè)比較高的水準(zhǔn)。少兒期刊應(yīng)研制個(gè)性化、定制化的交互知識(shí)產(chǎn)品，這樣才會(huì)更受少年兒童的青睞。

（二）加深互動(dòng)交流

信息化時(shí)代，教材體系和教學(xué)體系不斷發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育也在不斷做調(diào)整。少兒期刊編輯要深入師生群體，通過(guò)進(jìn)?；顒?dòng)、進(jìn)校調(diào)研，與師生進(jìn)一步交流溝通，掌握最近的教學(xué)動(dòng)態(tài)，熟悉最新的教學(xué)理念，將之有效轉(zhuǎn)化為刊物內(nèi)容。少兒期刊編輯經(jīng)常與一線教師溝通，可以令少兒期刊更好地遵循教育發(fā)展規(guī)律，精準(zhǔn)把握和對(duì)接邏輯教育新需求。

邏輯學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，但是邏輯知識(shí)體系包含很多符號(hào)、公式和定義，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥難懂，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)較難達(dá)到讓學(xué)生掌握邏輯學(xué)基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)效果。少兒期刊編輯應(yīng)構(gòu)建一本適合學(xué)生和教師閱讀和使用的少兒邏輯刊物，為教師提供典型的、有針對(duì)性的邏輯知識(shí)，為學(xué)生提供可以提高邏輯思維能力的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中完成邏輯思維訓(xùn)練。

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[作者簡(jiǎn)介]姜娉（1987—），女，黑龍江牡丹江人，廣西期刊傳媒集團(tuán)《數(shù)學(xué)大王》副主編。