王超

【摘? 要】在小學(xué)教育高速發(fā)展的背景下，數(shù)學(xué)教育也受到人們高度的關(guān)注和重視。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提高學(xué)生的認(rèn)知，豐富學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)史故事;小學(xué)數(shù)學(xué);知識儲備

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0173-02

The Function of Mathematics History Stories in Primary School Mathematics Teaching

（Beiwucha Town School， Manas County， Xinjiang，China） WANG Chao

【Abstract】Under the background of the rapid development of elementary education， mathematics education has also been highly concerned and valued by people. Therefore， in the development of mathematics teaching， teachers should continuously expand mathematics teaching resources， improve students' cognition， enrich students' knowledge reserves， and promote students' healthy growth and overall development.

【Keywords】Story of the history of mathematics; Primary school mathematics; KSnowledge reserve

一、數(shù)學(xué)史故事的內(nèi)涵分析

通常情況下，數(shù)學(xué)史一般就是指對數(shù)學(xué)發(fā)展、發(fā)生以及規(guī)律研究的科學(xué)，主要包含人在各個時(shí)期所產(chǎn)生的不同的數(shù)學(xué)流派、民族數(shù)學(xué)史以及數(shù)學(xué)家之間相傳的故事、文獻(xiàn)評述等。而數(shù)學(xué)史故事則是指，數(shù)學(xué)在發(fā)展和發(fā)生的長河中出現(xiàn)的各種事件以及數(shù)學(xué)家的事跡，是數(shù)學(xué)史當(dāng)中的一部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)際開展過程當(dāng)中不可或缺、十分有效的工具。

二、數(shù)學(xué)史故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，其往往對故事非常喜愛，會被其中生動的內(nèi)容和情節(jié)所吸引，因此故事是有效的一種教育資源。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師巧妙地結(jié)合數(shù)學(xué)史故事，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識探索和鉆研的過程中產(chǎn)生更多的驅(qū)動力，感受到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值和魅力，從而真正地愛上數(shù)學(xué)。

第二，拓展知識視野。人們常說，閱讀歷史可以讓人更好地知古通今，拓展人們的視野，讓人們在古今中外的四海當(dāng)中盡情遨游。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)史故事的有效引入也能夠拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所具有的價(jià)值和作用、數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長等。

第三，啟發(fā)人格健全。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，對數(shù)學(xué)史故事進(jìn)行巧妙地利用，對學(xué)生健全人格的形成也能夠起到一個促進(jìn)作用，能夠提高學(xué)生的民族自信心和自豪感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)殿堂當(dāng)中的一磚一瓦都隱藏著智慧，每一個數(shù)學(xué)知識都是經(jīng)過千萬次的奮斗研究出來的。這能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更努力，端正態(tài)度，感受到我國數(shù)學(xué)歷史在世界上的成就等。

第四，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在現(xiàn)階段，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中創(chuàng)新創(chuàng)造，也是教師在教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個課題。而在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)史故事的引入，有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造精神的良好培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程當(dāng)中，大部分的理論都經(jīng)過推翻和反復(fù)驗(yàn)證，這些就會帶給學(xué)生啟示，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識探索的過程當(dāng)中勇于拼搏，讓學(xué)生不安于現(xiàn)狀，更好地去創(chuàng)新創(chuàng)造。這在無形當(dāng)中也可以讓學(xué)生在掌握知識的過程中全面發(fā)展，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到良好的推動作用。

三、數(shù)學(xué)史故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

第一，數(shù)學(xué)史故事在新知傳授中的運(yùn)用。在日常教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師在加強(qiáng)數(shù)學(xué)史故事的運(yùn)用時(shí)，也可以和一些生活實(shí)例有效地銜接在一起，讓知識在呈現(xiàn)的過程當(dāng)中不再是冷冰冰的定理或公式，而是可以讓學(xué)生在故事的探索當(dāng)中更好地提高興趣。這樣就可以讓課程在開展的過程當(dāng)中更具有人文價(jià)值，達(dá)到理想當(dāng)中的教學(xué)開展效果。例如，在講解“圓周長的計(jì)算公式”這一知識點(diǎn)的過程中，教師就可以對資源進(jìn)行引入，讓學(xué)生探究古代數(shù)學(xué)家對于圓所提出的不同的觀點(diǎn)和看法以及相關(guān)故事。譬如，在這一過程當(dāng)中，教師可以將圓周率和祖沖之之間的故事充分地引入進(jìn)來，還可以對一些歷史資料和故事進(jìn)行引入，讓學(xué)生不僅可以在故事當(dāng)中對知識進(jìn)行掌握，還可以感受到數(shù)學(xué)家在探索數(shù)學(xué)知識時(shí)堅(jiān)持不懈的精神，帶給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的啟示。

第二，數(shù)學(xué)史故事在概念講解中的運(yùn)用。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際開展的過程當(dāng)中，概念的傳授往往是教學(xué)當(dāng)中非常重要的一部分。但概念在呈現(xiàn)的過程當(dāng)中往往具有較強(qiáng)的抽象性，與學(xué)生當(dāng)前的思維特點(diǎn)不符，導(dǎo)致學(xué)生在知識掌握的過程當(dāng)中經(jīng)常性地遇到困難。所以，在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師也可以通過數(shù)學(xué)史故事的有效運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)概念的呈現(xiàn)變得更加自然，幫助學(xué)生對難點(diǎn)的突破。例如，在講解“負(fù)數(shù)”這一概念的過程當(dāng)中，教師就可以對數(shù)學(xué)史故事進(jìn)行引入。比如在兩千多年前，我國的數(shù)學(xué)家劉徽就探索出正負(fù)數(shù)的區(qū)分方法，有著“正算赤，負(fù)算黑，否則以邪正為異”這樣的說法。也就是說可以借助小竹棒來對各種數(shù)字加以計(jì)算，可以用赤籌來代表正數(shù)、用黑籌來代表負(fù)數(shù)。借助這樣的方式，就能夠讓學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行接受，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)歷史故事的帶領(lǐng)下突破原本的困難，讓理想當(dāng)中的知識傳授效果得以真正地實(shí)現(xiàn)。