尚奎軍

【摘? 要】隨著近年來人們對高等教育重視程度的不斷提高，教育部門將深化教育改革，開始宣傳和提倡核心素養(yǎng)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，打破傳統(tǒng)課堂理論知識教育的局限，將學(xué)生帶領(lǐng)到更廣闊的學(xué)習(xí)空間，獲得更加充實(shí)而豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將對核心素養(yǎng)背景下如何有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)展開討論，希望可以促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng)導(dǎo)向;教學(xué)方法;內(nèi)涵

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0099-02

A Preliminary Study on the Teaching Methods of High School Mathematics under the Core Quality

（The First Middle School of Jimo District， Qingdao City， Shandong Province，China） SHANG Kuijun

【Abstract】With the increasing emphasis on Higher Education in recent years， the education department will deepen the education reform， start to publicize and promote the core literacy education， focus on cultivating and improving students' comprehensive ability， break the limitations of traditional classroom theoretical knowledge education， lead students to a broader learning space， and obtain more substantial and rich learning experience. This paper will discuss how to effectively improve the teaching level of high school mathematics and cultivate students' core literacy under the background of core literacy， hoping to promote the continuous development of China's education.

【Keywords】High school mathematics education; Core literacy orientation; Teaching methods; Connotation

高中階段的數(shù)學(xué)教育具有內(nèi)容較多且知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中存在較大的難度，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以讓學(xué)生積極自主地參與到學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，高中階段學(xué)生的心理尚未發(fā)育成熟，因此，教師要抓住這一階段對學(xué)生進(jìn)行良好品格的塑造和優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以確保學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)一批有能力、有知識、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)南冗M(jìn)青年人才的目的。

一、高中數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)，在物理、化學(xué)、生物、地理等其他學(xué)科中都有著重要的作用，并且充分影響著學(xué)生高中畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí);對于社會(huì)發(fā)展而言，數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)有力的工具，對人類科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步有著非常重要的作用，因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)無疑是高中數(shù)學(xué)教育中非常重要的組成部分。所謂數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中逐步形成和發(fā)展的。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。這些數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)既相對獨(dú)立又相互交融，是一個(gè)有機(jī)的整體。

二、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教育模式存在的不足

（一）教師的教學(xué)方式單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段，無論是學(xué)生還是教育部門和家長都過分注重學(xué)生的卷面成績，教師為了提高學(xué)生成績更是想盡一切辦法鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力，向?qū)W生灌輸了大量的解題套路，但這種以教師單方面講述為主的“填鴨式”教學(xué)方法很難有效地調(diào)動(dòng)課堂氛圍、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，課堂中容易出現(xiàn)走神等行為。且在教師的解題套路模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維不能得到很好的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生思維能力不強(qiáng)，不能針對問題展開有效的思考。

（二）師生間缺乏有效的交流和溝通

現(xiàn)階段，各地都在進(jìn)行應(yīng)試教育，各學(xué)科相互擠壓嚴(yán)重，爭搶時(shí)間，學(xué)生疲于應(yīng)付，課外與教師的主動(dòng)交流少，課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，雖然教師精心設(shè)計(jì)了課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，但很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不是很理想。師生間缺乏有效的溝通，學(xué)生無法找出自身的問題，教師也無法更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力無法提升，對知識了解不透徹，進(jìn)而喪失對學(xué)習(xí)的興趣與自信，教師也無法完善自己的教學(xué)模式，無法更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，難以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）充分采用問題或情境引導(dǎo)的方法組織課堂教學(xué)

高中階段，學(xué)生的思維相對較為活躍，教師可以采取有效的方式靈活地對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到提高學(xué)生參與度的根本目的，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。問題導(dǎo)向和情境設(shè)置法是現(xiàn)階段常用于各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中的兩種教學(xué)手段，通過帶領(lǐng)學(xué)生探尋問題的本源，尋找故事中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識，可以充分實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生主動(dòng)思考問題，解決問題，從而得出結(jié)論，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思維和核心素養(yǎng)，更建立了學(xué)生的學(xué)科自信，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題和獲取知識的快樂，從而更加主動(dòng)地投入到理論知識的學(xué)習(xí)過程。例如，在講到與三角函數(shù)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生提出以下問題：“我們曾經(jīng)學(xué)過一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等的函數(shù)圖像，現(xiàn)在請同學(xué)們猜想一下，三角函數(shù)的圖像應(yīng)該長什么樣子呢？”學(xué)生們根據(jù)教師所提問題展開充分的猜想和討論，教師可以請幾名同學(xué)將自己的猜想繪制到黑板上，再帶領(lǐng)學(xué)生對圖像進(jìn)行驗(yàn)證，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（二）采取交互式教學(xué)的方法，促進(jìn)師生間的有效溝通

正如上文中所提到的，師生間缺乏有效的交流和溝通成為影響教學(xué)水平的一項(xiàng)重要因素，教師要采取有效措施，打破師生間關(guān)系的隔閡，建立良好的學(xué)習(xí)和交流的氛圍，促進(jìn)師生交流的有效開展。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以采取小組教學(xué)的模式，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并指導(dǎo)學(xué)生對某一具體問題展開分析和討論，在小組討論的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，群策群力，對教師所提出的問題進(jìn)行解答;接著，每個(gè)小組指派一名學(xué)生對小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合的闡述，展示小組討論的結(jié)果，并由其他小組的成員進(jìn)行補(bǔ)充或點(diǎn)評;最后，教師要用鼓勵(lì)的語言對每個(gè)小組的結(jié)果進(jìn)行客觀的評價(jià)，重點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以這種方式來促進(jìn)師生間的相互學(xué)習(xí)和交流。

（三）加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，樹立學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識

古人云：學(xué)無止境。無論是高中數(shù)學(xué)或其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期積累和思考的過程，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中掌握大量的基本知識和豐富的思維模式，從而形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維，發(fā)現(xiàn)和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這便是核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。因此，教師需要對學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，從而激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，自主地去了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以通過多媒體手段向?qū)W生展示有趣的數(shù)學(xué)知識，通過立體化的模型展示將邏輯思維或抽象知識形象化，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，或向?qū)W生分享數(shù)學(xué)故事，通過具有哲理的故事引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。

總的來說，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他任何時(shí)期的數(shù)學(xué)教育，具有自己鮮明的特點(diǎn)和教學(xué)背景因此，教師要利用高中數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。既要面對學(xué)生升學(xué)的壓力，又要抓住學(xué)生心理發(fā)育的階段對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)生的需要，及時(shí)采取措施對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革，合理安排課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為根本目的，充分落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇明華.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020（08）.

[2]于海.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].黑河教育，2020（01）.

[3]陶然.淺析核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].魅力中國，2020（08）.

[4]祝玉芳.淺析核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（21）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）