霍曉宏 王慧霞

一、問題提出

2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟诽岢鐾七M評價改革，“把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業(yè)要求，探索將藝術類科目納入初、高中學業(yè)水平考試范圍。全面實施中小學生藝術素質(zhì)測評，將測評結果納入初、高中學生綜合素質(zhì)評價。探索將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目?！睂τ诎衙烙{入中考，與考試招生掛鉤，社會公眾普遍擔心是否會出現(xiàn)“應試美育”，增加學生負擔。為了更好地探索“美育進中考”的可行性和科學性，天津市教科院體美勞教育研究中心承擔了2021年度院專項課題“美育進中考背景下推進天津市初中美育課程評價的對策研究”。課題組對全市不同區(qū)域的2345名初中學生和368名初中藝術（音樂、美術）教師進行了問卷調(diào)查，并對部分初中學校校長和教師進行了訪談。下面就調(diào)查和訪談的課程認知與“美育進中考”的疑惑進行分析。

二、課程認知

義務教育階段的美育落實既是關乎實踐怎么做的問題，又是回答美育理論的觀照和反思，即“是什么”和“為什么”的問題。課題組著眼于美育的本質(zhì)和目標，分別從美育課程開設、課程需求、課程重要性、“美育進中考”的認知等四個維度進行設計，從教師和學生兩個角度進行調(diào)查和訪談。問卷審視了天津市初中學校美育實踐的現(xiàn)狀、美育在基礎教育中的位置、美育的評價形式等方面，以期實現(xiàn)促進學校和家庭重視美育的目標。

（一）課程開設情況

1.學生反饋信息。

（1）每星期上美術課的節(jié)數(shù)是多少？[單選題]

從學生視角看，每星期美術課開足1課時的占86.0%，大部分學校達到了教學課時要求。

（2）每星期上音樂課的節(jié)數(shù)是多少？[單選題]

從學生視角看，每星期音樂課開足1課時的占89.4%，大部分學校達到了教學課時要求。

（3）藝術課程有無被其他課程占用的現(xiàn)象？? ?[單選題]

從學生視角看，基本不被占用的占87.8%，經(jīng)常被占用的占12.2%。

（4）除了音樂、美術課以外，學校開設的藝術類課程還有哪些？[單選題]

從學生視角看，除音樂、美術課外，學校開設的藝術類課程排在前兩位的分別是書法（39.9%）和舞蹈（11.1%）。

2.教師反饋信息。

（1）貴校的藝術課程被其他課程占用的情況？ [單選題]

從教師視角看，不被占用和很少被占用的比例為82.06%，作為非期中、期末考試學科，考試前會被占用的達16.03%。

（2）除了音樂、美術課以外，貴校開設的藝術類課程還有哪些？[單選題]

從教師視角看，除音樂、美術外，開設比例較高的藝術類課程是書法（69.84%）和舞蹈（39.67%）。這與學生反饋信息的位次相同，但比例出入較大。

作為學生反饋信息的比對，教師問卷和學生問卷細節(jié)雖有些出入，但反饋的總體情況一致。

（二）課程需求情況

1.學生反饋信息。

學校開設的藝術類課程（含第二課堂活動和藝術類社團）能否滿足你的需求？[單選題]

從學生視角看，基本滿足學生需求的占76.3%，說明藝術類課程還有開發(fā)的空間。

2.教師反饋信息。

貴校開設的藝術類課程（含第二課堂活動和藝術類社團）能否滿足學生的需求？[單選題]

從教師視角看，基本滿足學生需求的占84.79%。

（三）課程重要性認知

1.學生反饋信息。

你認為學習藝術課程對自己今后人生的重要程度是怎樣的？[單選題]

從學生視角看，認為重要的占66.8%，認為不重要的占5.3%，認為一般的占27.9%。

2.教師反饋信息。

您認為學習藝術課程對學生今后人生的重要程度是怎樣的？[單選題]

從教師視角看，認為重要的占93.75%，認為不重要的占0.82%，認為一般的占5.43%。

以上數(shù)據(jù)反映出：從重要性上看，師生之間有一定的認知差距，部分學生雖能認識到美育的重要性，但仍需教師進一步加強對學生美育重要性的引導和普及。

通過訪談了解到，各個層面對美育課程重要性的認知不足，存在著美育是“副科”的思想意識，部分學校有擠占藝術課時的現(xiàn)象。目前的社會培訓、考級取證將美育課程引向了藝術特長生培養(yǎng)的方向，造成學生和家長誤認為沒有藝術天賦就不需要培養(yǎng)藝術素養(yǎng)的錯誤觀念。

（四）對“美育進中考”的認知

1.學生反饋信息。

你對“美育進中考”的態(tài)度是怎樣的？[單選題]

其中，表示贊同的占78.3%（非常贊同的占30.5%、比較贊同的占26.6%、基本贊同的占21.2%），不贊同的占21.7%。

2.教師反饋信息。

您對“美育進中考”的態(tài)度是怎樣的？[單選題]

其中，表示贊同的占81.25%（非常贊同的占35.60%、比較贊同的占20.38%、基本贊同的占25.27%），不贊同的占18.75%。

從中可以看出，師生反饋信息呈正相關，且大部分持贊同態(tài)度。

從調(diào)研情況來看，天津市美育課程全面開齊開足情況是較好的，學生和教師兩方面反饋的數(shù)據(jù)的一致性較好;從數(shù)據(jù)交叉分析和訪談情況來看，天津市初中學校能開齊開足藝術課程，由于偶爾有被占用的情況（特別是考試前），小比例的學生認為每星期開不足國家規(guī)定的課時?？傮w來看，天津市藝術類國家規(guī)定課程開設情況較好。

在開齊開足的基礎上，如何進一步上好美育課程，必要的評價環(huán)節(jié)是不可或缺的。從對美育課程的重要性的認知來看，學生認知（認為非常重要的占25.9%，認為比較重要的占40.9%，合計占66.8%）和教師認知（認為非常重要的占70.11%，認為比較重要的占23.64%，合計占93.75%）的差距還是比較大的。

加強美育課程在學生中的重要性認知非常必要，這也契合了美育進中考的熱點話題。目前，全國已經(jīng)有江蘇、廣西、湖南、云南和河南5個省全面啟動美育中考，同時，山東、四川、山西、內(nèi)蒙古和吉林5個省的12個地市已經(jīng)開始實施中考美育的計分，分值在10分到40分之間。此舉旨在利用中考指揮棒倒逼學校重視美育，提高學生的美育素養(yǎng)，將德智體美勞全面發(fā)展落到實處。

雖然大部分教師、學生贊同美育進中考，而且現(xiàn)實基礎也支撐著這一結論，但仍然存在一定的顧慮，諸如美育能否用考試衡量、考試的導向增加了學生課業(yè)負擔、考試的公平公正如何保障以及考試的內(nèi)容和形式等問題。

三、實踐訴求

（一）把美育納入中考是現(xiàn)實選擇

馬克思主義關于人的全面發(fā)展的思想是我國教育方針的理論基礎。不可否認，在當前的教育實踐中存在智育至上，考試考什么教師就教什么，從而決定了學生學什么，基礎教育出現(xiàn)了嚴重的“以考定教”的應試化傾向，對美育的重視呼吁恰恰是針對基礎教育中的這些弊端而提出的。

中小學美育本應以熏陶為主，納入考試層面是否會舍本逐末？回應這樣的疑慮，就必須明確政策實施的落腳點，即要利用評價的指揮棒作用，倒逼各地教育部門、學校、家庭乃至全社會重視美育。

美育是什么？《意見》指出：“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力?！薄傲x務教育階段注重激發(fā)學生藝術興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，幫助學生掌握1至2項藝術特長?！币_到這樣的目標，評價是一個有效的手段。現(xiàn)階段通過考試可以倒逼目標的達成。當美育的重要性得到全社會公認的時候，考試這種權宜之計當然也可以取消。

學校美育是立德樹人的重要載體。《意見》指出：“堅持弘揚社會主義核心價值觀，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，引領學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信?！泵烙M中考，當然要遵循美育規(guī)律。美育的最大特點是實踐性和體驗性?？梢越梃b體育進中考的經(jīng)驗，以過程評價為主體、結果評價為輔助，且結果評價要有一定的選擇性。

在安徽省印發(fā)的《安徽省中小學藝術素質(zhì)測評實施辦法》中，將學生的藝術素質(zhì)劃分為三個測評指標體系，分別為基礎指標、學業(yè)指標和發(fā)展指標。目的是在開齊開足美育課程的基礎上，用“考試評價”這一杠桿，撬動學校進一步開好美育課程，突出美育課程的重要性，從而達到提升學生美育素養(yǎng)的目的。

（二）依法治校，保證美育多元化實施

學校要保證美育課程開齊開足開好，如果沒有達到國家規(guī)定的教學標準要求，就是違法。任何課程的最終實施效果，關鍵在教師。美育的展開，最終也要靠教師，教師對美育的理解與認知，決定了美育在實踐中的表現(xiàn)形式。藝術教育是美育的手段，但美育絕不僅僅局限于藝術教育。藝術教育更多的是技能訓練，美育是素質(zhì)培養(yǎng)。因此，需要對基層教師提供相應的美育指導與理念提升。在日常的教師培訓活動中，應加入美育的相關內(nèi)容，讓美育與其他學科一樣成為學校教育的主要內(nèi)容。

城鄉(xiāng)差距、地域差距較大，美育成績納入中考是否會影響教育公平？現(xiàn)實中不同區(qū)域、不同學校間即使硬件條件相近，軟實力也不盡相同。因此，應通過適切的評價機制，努力縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學生都享有接受美育的機會，達到國家倡導的義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目標。

要考慮到不同區(qū)域文化特色和區(qū)域間的不平衡性。例如：和平區(qū)與薊州區(qū)地緣特色不同，師資、器材、場地資源也不同，就要因地制宜，在滿足國家課程標準要求的前提下，突出特色，盡量達到公平公正。

可以看出，美育從頂層設計到落地實施需要全社會形成共識。在美育資源不均衡的現(xiàn)狀下，面對區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異，怎樣使“美育進中考”基本達到公平公正，實質(zhì)性的問題還是“考什么”和“怎么考”的問題。因此，應該打破一張試卷考到底的慣性模式，不能采用所有學生一張試卷的傳統(tǒng)考試形式，而是要盡可能地遵循美育所具有的實踐性和體驗性特點，讓學生在審美實踐活動中充分展示自我，最終實現(xiàn)讓每一個學生都享有公平而有質(zhì)量的美育目標。

（三）改革評價體系，確?！懊烙M中考”安全著陸

用考試尤其是與升學掛鉤的方式來強化學校對美育的重視，用這種應試的辦法來解決素質(zhì)教育的問題是否會走偏？比如，如果美育考試內(nèi)容過于簡單，與其他所謂主科（語數(shù)外等）相比，區(qū)分度不大，那么學校、學生和家長依舊會保持原狀追求分數(shù)，仍然不重視美育;如果美育考試內(nèi)容過難，學生不易把握，學生間區(qū)分度大，就會出現(xiàn)為求高分而去上美育相關培訓班的現(xiàn)象。不難發(fā)現(xiàn)，美育進中考的帷幕剛拉開，資本已經(jīng)在關注家長對音樂、美術等藝術學科培訓的需求，如果因為美育進中考而出現(xiàn)美育培訓熱，那就違背了美育的初衷。

推進美育進中考的落腳點應是促進學校開齊開足開好美育課程，重視過程培養(yǎng)與過程評價。對于美育進中考的考試內(nèi)容和評價方式，《意見》指出：“依據(jù)課程標準確定考試內(nèi)容，利用現(xiàn)代技術手段促進客觀公正評價。”這就明確了要以學定評、以學定考。在教學上，《意見》指出要深化教學改革，逐步完善“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式。在學生掌握必要基礎知識和基本技能的基礎上，著力提升文化理解、審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，幫助學生形成藝術專項特長。

藝術考試不是做題，重點是實踐體驗和美感?？梢杂羞m當?shù)募埞P測試，也可以采用人機對話，更主要的是考核審美能力。如，鑒賞一張圖片、欣賞一段音樂、畫一幅畫、寫一幅字等都可以是有效的手段。

要因地制宜地設計考試內(nèi)容和方式，注重考查學生必備的基本藝術素養(yǎng)，而素養(yǎng)是以知識為載體的?，F(xiàn)時代有些人談知識色變，把知識和創(chuàng)新對立起來。試想一個人腦袋中空空如也，還談什么能力和創(chuàng)新?，F(xiàn)時代培養(yǎng)人不能以灌輸知識為目的，而是要通過知識這個載體，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力以及創(chuàng)新精神，不可偏廢。就像唱歌一樣，從呼吸、發(fā)聲到情感表達，沒有基本的常識不行。雖然也可以自己摸索，但是這要耗費更多的時間和精力，過程中也許會出現(xiàn)創(chuàng)造，但教育的許多東西是不可逆的。由此可以看出，在一個人的學習中，有的需要慢慢探索，有的則從一開始就需要正確的引導。

除結果性評價外，美育更多的是要注重過程性評價，把評價融入日常教學過程之中，可以把課堂表現(xiàn)、結課作品、才藝特長、參加賽事、審美能力等納入綜合素質(zhì)評價體系，為升學提供全面真實的學生成長記錄。探索評價主體多元化，把任課教師評、學生自評、學生互評、學生家長評等有機結合起來，為每個學生提供一份可量化（或分等級）的過程評價報告。把過程評價與結果評價按合理權重組成美育進中考的計分成績。以研究者之見，應逐步建立有效的美育過程評價體系，從而實現(xiàn)促進學校和家庭重視美育的目標。

（四）做好頂層設計，落實“五育并舉”

美育的目的是為了人的全面發(fā)展，美育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，二者是統(tǒng)一的。從調(diào)查和訪談中了解到，反對美育進中考的普遍理由是加重學生的課業(yè)負擔。關于學生的課業(yè)負擔問題，關鍵是要把握有增就要有減。

社會的發(fā)展、科技的進步，使得學生要學習的東西越來越多。進入課堂的內(nèi)容越多，學生的學習壓力就越大。要增加必要的內(nèi)容就要相應減少非必要的內(nèi)容，既要做加法也要做減法。要加強德體美勞，就要適當減少常規(guī)考試科目中“機械刷題”的做法。讓“機械刷題”在考試中少起作用甚至不起作用，這樣自然也就沒有了“市場”，可以有效地破解學生課業(yè)負擔過重的問題。

要減輕學生過重的課業(yè)負擔，就要做好頂層設計，使學生的學習量處于合理的區(qū)間。在德智體美勞全面發(fā)展的時代背景下，要加強思政課，勞動教育要設置必修課，體育、美育也要加強，這些無疑是正確的。但不斷地做加法，的確容易造成學生課業(yè)負擔過重。要做加法，更要善于做減法。要落實黨的教育方針，就要改變過去考試學科大量布置作業(yè)的習慣。增加德體美勞作業(yè)，就要相應減少一些學科過多的重復性作業(yè)，特別是要減少“機械刷題”，把“機械刷題”的時間用在德體美勞上，促進學生全面發(fā)展。

美育具有滯后性。學生的發(fā)展與成長是美育的最終尺度。已經(jīng)實行美育進中考的地區(qū)的共有特點是：考核面向全體學生而不是特長生的培養(yǎng);考核注重過程評價，不是一考定終身;考核內(nèi)容是音樂、美術的基礎知識與基本素養(yǎng);考核內(nèi)容多樣化，注重素養(yǎng)而不僅僅注重技能。

試驗結果表明：在學校開齊開足課程的前提下，只要教師認真教、學生認真學，無需占用學生額外過多的時間就能取得好成績。

從長遠來看，美育素養(yǎng)和審美能力的提升，無論是對人的職業(yè)生涯還是生活質(zhì)量來說都具有深遠意義。“美育進中考”僅僅是手段，而不是目的，美育素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要社會、政府、學校、家庭以及學生達成共識，更需要一代代美育工作者的不斷進取。

我們相信，經(jīng)過持之以恒的努力，一定會形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的現(xiàn)代化學校美育體系，促進學生全面而有特長的發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。

注：本文為“美育進中考背景下推進天津市初中美育課程評價的對策研究”（課題編號：TJJKY2021-ZX-02）的部分成果。

（責任編輯? 吳淑媛）