賀虹

習(xí)近平總書記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。中國(guó)學(xué)生核心發(fā)展素養(yǎng)把學(xué)生“自主發(fā)展”作為三大基本內(nèi)涵之一，“自主發(fā)展”重在個(gè)體能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，使其發(fā)展成為有明確人生方向的人。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，學(xué)生的自主發(fā)展空間不足，盡管進(jìn)行數(shù)輪的課堂教學(xué)改革，但是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍仍難以改變，學(xué)生的主體地位難以發(fā)揮。因此，我校設(shè)立專項(xiàng)研究課題組，把表達(dá)作為學(xué)生自主發(fā)展的突破口，提出了“培養(yǎng)有朝氣學(xué)生”的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)搭建“表達(dá)”舞臺(tái)，讓學(xué)生敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)、善于表達(dá)、勇于表達(dá)，成為自信的新一代。

表達(dá)是將思維所得的成果用語(yǔ)言、表情、行為等方式反映出來(lái)的一種行為。因此，表達(dá)是觀察、記憶、思維、創(chuàng)造和閱讀的綜合運(yùn)用，是各種學(xué)習(xí)能力的尖端反映。抓住了表達(dá)，就抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的牛鼻子，就抓住了學(xué)生自主發(fā)展的根本。

表達(dá)既然是一種能力，就需要培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力？學(xué)校通過(guò)開(kāi)展以下活動(dòng)，讓學(xué)生縱情表達(dá)。

一、晨讀早誦，讓學(xué)生敢表達(dá)

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之清者，而讀書聲為之最?！睍暚槵樖切@的標(biāo)志?？墒牵S著社會(huì)的發(fā)展，教育節(jié)奏的加快，高效課堂的實(shí)施，校園里的讀書聲越來(lái)越少。學(xué)生缺少開(kāi)口的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意表現(xiàn)自己。究其原因，就是學(xué)生缺少自信，擔(dān)心出丑。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校認(rèn)為：首先應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生愿意表達(dá)自己，才能逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。經(jīng)過(guò)課題組反復(fù)研究，學(xué)校推出“晨讀早誦”活動(dòng)。學(xué)校規(guī)定：學(xué)生每天早晨到校，先大聲誦讀二十分鐘再上課。誦讀時(shí)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，學(xué)校每天檢查，嚴(yán)格監(jiān)督管理。在晨讀早誦的過(guò)程中，學(xué)生不斷豐富閱讀形式，如齊讀、個(gè)人讀、小組讀、領(lǐng)讀、跟讀、分角色讀、表演讀等，增添了誦讀的趣味性。

晨讀早誦，口讀耳聽(tīng)，化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生從羞澀、膽怯、自卑，不愿開(kāi)口，到嘗試、敢開(kāi)口，愿意表達(dá)自己，大大加強(qiáng)了學(xué)生的自信心。由于學(xué)校搭建了晨讀早誦的平臺(tái)，營(yíng)造了“大聲朗讀是高尚的事情”的誦讀氛圍，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，讓開(kāi)口朗讀成為一種習(xí)慣，學(xué)生變得愿意表現(xiàn)自己。

二、課前演講，讓學(xué)生會(huì)表達(dá)

課前演講從語(yǔ)文、政治學(xué)科開(kāi)始實(shí)施，現(xiàn)已開(kāi)展到外語(yǔ)、歷史、地理、生物等其他所有學(xué)科。學(xué)期初各科教師統(tǒng)籌安排學(xué)生的演講學(xué)科、順序、時(shí)間、內(nèi)容，并將《班級(jí)演講安排表》張貼到教室，讓學(xué)生提前收集資料、撰寫演講稿、練習(xí)演講，做到“人人登講臺(tái)、個(gè)個(gè)能演講”。教師精心設(shè)計(jì)演講主題，使其既符合學(xué)科特點(diǎn)，又與課本內(nèi)容相結(jié)合，講求實(shí)效，不流于形式。

課前演講是學(xué)生表達(dá)的舞臺(tái)，在演講時(shí)每個(gè)學(xué)生都想把最好的一面展現(xiàn)給大家。所以在演講前，學(xué)生需要針對(duì)演講主題，反復(fù)思考，才能將知識(shí)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生也要做好神態(tài)、手勢(shì)動(dòng)作等各方面充分的準(zhǔn)備，以期在課堂上大放異彩。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的探索、積累，對(duì)演講的反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂語(yǔ)言的表達(dá)能力。

除此之外，我校還開(kāi)展了多種形式的演講活動(dòng)，如“小小朗讀者”“英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”“學(xué)科知識(shí)演講大賽”“消防知識(shí)大講堂”等。在這些活動(dòng)中，學(xué)校不僅邀請(qǐng)演講學(xué)生的家長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生加油鼓勁，還邀請(qǐng)了該主題領(lǐng)域的專家給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

通過(guò)課前演講，學(xué)生不僅提升了學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，還得到了展示自我的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中成就自我，增強(qiáng)了自信心。學(xué)生鏗鏘有力的演講并輔以大方得體的動(dòng)作，讓他們神采奕奕，充滿了朝氣。

三、學(xué)生講題，讓學(xué)生善表達(dá)

學(xué)生具備了演講能力后，學(xué)校還鼓勵(lì)他們講題。學(xué)校為學(xué)生搭建了“數(shù)理化講題”的舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂講題和講題大賽中綻放風(fēng)采。在課堂教學(xué)中，教師隨時(shí)給學(xué)生提供登臺(tái)講題的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范語(yǔ)言，突出重點(diǎn)有條理地表述問(wèn)題，并書寫合理的板書。在這個(gè)過(guò)程中，教師先安排能勝任的學(xué)生上臺(tái)，樹立標(biāo)桿，再通過(guò)個(gè)別培訓(xùn)、談心鼓勵(lì)等方式，逐步鋪開(kāi)，最終使不同層面的學(xué)生都能參與到講題活動(dòng)中。

在講題之前，教師讓學(xué)生提前備講，避免學(xué)生因緊張或重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確而過(guò)度耗時(shí)。在講題時(shí)，教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行講授，然后再進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生以能“搶到”上講臺(tái)講題的機(jī)會(huì)為榮。在學(xué)生積極參與登臺(tái)講題的基礎(chǔ)上，學(xué)校還開(kāi)展了講題大賽，采取班級(jí)賽、級(jí)部賽的形式進(jìn)行。學(xué)校整理編訂數(shù)理化題庫(kù)，在班級(jí)賽的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽號(hào)讓學(xué)生參加級(jí)部大賽。每個(gè)班級(jí)抽取3名學(xué)生，1名當(dāng)主持人，2名各講一題，小組合作，共同備課，分工參賽。另外推薦5名學(xué)生代表本班參與臺(tái)下聽(tīng)課質(zhì)疑、提問(wèn)等環(huán)節(jié)，其他同學(xué)在教室收看直播。對(duì)獲獎(jiǎng)選手和聽(tīng)課積極質(zhì)疑、提問(wèn)的學(xué)生頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。

學(xué)生講題講的是解題思路、思維過(guò)程和解題后的反思，這有利于學(xué)生提高思維層次，實(shí)現(xiàn)從會(huì)做到會(huì)講，再到講會(huì)。在這一過(guò)程中，學(xué)生以能當(dāng)“小老師”為榮，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。初三學(xué)生肖蘊(yùn)朱說(shuō)：“每當(dāng)回憶起講題大賽，我都有點(diǎn)小開(kāi)心，因?yàn)檫@是屬于我的講題比賽。最后，希望講題大賽像一場(chǎng)永遠(yuǎn)放不完的電影，一直演下去，我還想?yún)⒓?！講題大賽讓我收獲的不僅是榮譽(yù)，更重要的是增強(qiáng)了我的自信，自信就是力量！”

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展學(xué)生課堂講題、講題大賽等一系列活動(dòng)，使課堂煥發(fā)了生機(jī)，真正體現(xiàn)了學(xué)生課堂的自主性、能動(dòng)性。敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解已成為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，學(xué)生在種種經(jīng)歷中不斷反思、不斷成長(zhǎng)，增強(qiáng)了表達(dá)自身的勇氣，培養(yǎng)了勝不驕敗不餒的精神。

四、班干部競(jìng)選，讓學(xué)生勇表達(dá)

為鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我校采用班干部競(jìng)選制。學(xué)生通過(guò)“自愿報(bào)名、班級(jí)演講、現(xiàn)場(chǎng)答辯、師生投票”四個(gè)環(huán)節(jié)競(jìng)選產(chǎn)生班干部。學(xué)校在《寧海中學(xué)競(jìng)選班干部報(bào)名表》中設(shè)計(jì)了“競(jìng)選原因、自身優(yōu)勢(shì)、成功打算、家長(zhǎng)鼓勵(lì)”等內(nèi)容，報(bào)名環(huán)節(jié)正式、莊重。為了競(jìng)選，學(xué)生自制PPT課件、撰寫演講稿?，F(xiàn)場(chǎng)答辯更是考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力，有的學(xué)生對(duì)答如流，有的學(xué)生的回答讓人耳目一新。聲情并茂的演講，充分展示了學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)。師生根據(jù)選手的表現(xiàn)進(jìn)行投票，并現(xiàn)場(chǎng)公布競(jìng)選結(jié)果，頒發(fā)聘書，合影留念。這一系列的競(jìng)選環(huán)節(jié)，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的儀式感，讓當(dāng)選的學(xué)生充滿自豪感和使命感，讓落選的學(xué)生心服口服，并接受一次挫折教育。班干部選舉，讓學(xué)生更加勇于表達(dá)自己。

班干部競(jìng)選對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重大的推動(dòng)作用。在班干部競(jìng)選過(guò)程中，參加競(jìng)選的同學(xué)必須把自己的才能先寫出來(lái)再演講。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的應(yīng)用寫作能力得到了提高，也鍛煉了自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“晨讀早誦”“課前演講”“小老師講題”“班干部競(jìng)選”等系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示自我的舞臺(tái)，營(yíng)造了有朝氣的校園文化氛圍。學(xué)校針對(duì)“培養(yǎng)有朝氣學(xué)生”這一理念采取的一系列舉措，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，意在培養(yǎng)朝氣蓬勃的一代新人，這些活動(dòng)取得了非常驕人的成績(jī)。學(xué)生常琳榮獲煙臺(tái)市“學(xué)憲法、講憲法、用憲法”演講第一名、省二等獎(jiǎng)。張瀚予獲得煙臺(tái)市“講煙臺(tái)故事，建文明城市”比賽第一名。牟實(shí)在“山東省青少年國(guó)學(xué)與綜合素質(zhì)大賽”中獲得第一名。張瀚予和牟實(shí)雙雙獲得“山東省新時(shí)代好少年”稱號(hào)。同時(shí)，學(xué)校的聲譽(yù)也不斷提高，獲得“山東省文明校園”“煙臺(tái)市教育教學(xué)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校開(kāi)展的“小老師大講堂”系列活動(dòng)贏得了學(xué)生的喜歡、家長(zhǎng)的支持和各界媒體的廣泛報(bào)道。

（作者單位：山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)寧海中學(xué)）