尚春來
摘 要:高校是高等人才培養(yǎng)的重要基地。進入21世紀,我國經(jīng)濟高速發(fā)展,高校不斷擴招,越來越多的學生選擇高校的藝術(shù)類專業(yè)并繼續(xù)深造。在此背景下,藝術(shù)類行業(yè)進入蓬勃發(fā)展新時代,這對于音樂教育工作者來說,既是機遇也是挑戰(zhàn)。我國的高等教育不斷改革,逐漸建立了科學合理的培養(yǎng)機制,培養(yǎng)目標明確,具有扎實的音樂基礎(chǔ)理論知識、基本技能,具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)人才。在此培養(yǎng)模式下,高校聲樂教育工作者要順應教育改革趨勢,努力提升自身素養(yǎng),以培養(yǎng)符合社會需求的高等專業(yè)人才為己任。
關(guān)鍵詞:聲樂教育;聲樂實踐;教學改革
隨著時代的發(fā)展,中國聲樂藝術(shù)水平與世界不斷接軌,人們對于精神生活的需求和聲樂欣賞能力不斷提高。聲樂教育作為高等院校音樂類教育的重要組成部分,為適應新時代發(fā)展,培養(yǎng)符合社會實際需求的高等聲樂人才,傳統(tǒng)聲樂教育改革勢在必行。
一、優(yōu)化高校聲樂教學體系建設
(一)明確培養(yǎng)方向和目標
普通高校聲樂教育發(fā)展數(shù)年來,傳統(tǒng)教育理念根深蒂固,教育教學一直沿用音樂學院的傳統(tǒng)教學模式,教學方式“一刀切”。人才的培養(yǎng)方式要以特定的培養(yǎng)目標為導向,這樣才能培養(yǎng)出學有所長、學有所用的人才。普通高校的培養(yǎng)目標一般以培養(yǎng)從事音樂教育、教學教研和適應社會發(fā)展需求的音樂教育人才為主,概括起來就是滿足基礎(chǔ)教育需求的中小學音樂教師,所以聲樂課的教學方式應有所調(diào)整。首先,大一大二年級保留傳統(tǒng)教學內(nèi)容中的精華部分,以滿足傳統(tǒng)的聲樂教學基本框架,包括發(fā)聲、中國經(jīng)典藝術(shù)歌曲、中國歌劇詠嘆調(diào)、外國歌劇詠嘆調(diào)、德奧藝術(shù)歌曲等,鍛煉學生的基本功,為學生日后走向教學崗位打下堅實的聲樂技術(shù)基礎(chǔ)。其次,在大三大四年級時,教師應利用部分課上時間,側(cè)重培養(yǎng)學生對于中小學課堂的掌控性。教師應在聲樂課中潛移默化地引導學生掌握一些高校使用的教育教學方法,在使學生獲取知識的同時提升學生的教育教學能力。這要求高校教師熟悉中小學課堂的教學模式,在聲樂課中引導學生樹立教學意識,培養(yǎng)學生教育教學技能。
(二)教學與實踐相結(jié)合
舞臺實踐機會少,學生學習興趣不高,是高校聲樂教育面臨的主要問題之一。在實際教學中,很多學生在課堂上對聲樂學習興趣濃厚,課下卻沒有對聲樂學習的動力。究其原因是課堂上學生處理好作品后,并沒有課下展示的機會,這種學無所用的現(xiàn)狀導致很多學生喪失了聲樂學習的動力。聲樂的學習是需要經(jīng)過舞臺實踐鍛煉的,舞臺實踐是檢驗學生學習成果的最好方式,因此學校不僅要提高教師的教學能力,還要為學生盡可能提供上臺鍛煉的機會。
以東北師范大學為例,學校組織了大量聲樂實踐活動,促使學生快速成長。第一,學院大膽嘗試推出精品音樂會“跨界演唱——聲樂作品音樂會”。這次音樂會是以美聲的方式演唱流行作品,演出反響良好,受到業(yè)界人士好評,更吸引了很多年輕群體的關(guān)注。在本次音樂會中,演唱者更是收獲頗豐,不但進行了新的嘗試,還積累了很多舞臺經(jīng)驗。第二,學院大膽嘗試排演《費加羅的婚禮》全劇重要選段,這對普通高校學生來說是個極大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過兩個學期的籌劃和排練,最終確定由學院交響樂團伴奏,推出原汁原味的《費加羅的婚禮》歌劇選段,在學校音樂廳、長春市文化館音樂廳、長春市長影音樂廳成功演出七場,其中有四場惠民演出,再次受到業(yè)界人士和觀眾的良好評價。這兩場音樂會最大的受益者就是演出的每一位學生。在一次次的登臺排練中,學生反復嘗試、不斷摸索,經(jīng)過老師的多次指導,在打磨中反思提升,在歷練中進步成長。這些經(jīng)歷都為學生后來的歌唱生涯和舞臺經(jīng)驗打下了堅實的基礎(chǔ)。
綜上,高校應在已有的硬件基礎(chǔ)上,盡可能為學生提供聲樂實踐機會,并在課程設置方面盡量滿足學生的登臺需求。首先,可以開設表演課、重唱課,在教師指導下,同專業(yè)的學生彼此欣賞、輪流演唱,通過在課上為學生提供小型舞臺,調(diào)動學生的學習積極性。學校還可以每年舉辦各類實踐演出專場音樂會,為學生提供豐富的課余演出活動,讓學生在實踐中不斷成長。其次,學??梢远ㄆ诮M織城市社區(qū)文藝匯演,既能普及大眾藝術(shù)教育,又能為學生提供展示的舞臺和學以致用的機會。最后,學??梢月?lián)系文化旅游行業(yè),組織符合地方特色的聲樂藝術(shù)表演節(jié)目。總之,高校應想方設法為學生提供專業(yè)表演機會。在舞臺實踐中,學生可以更好地消化和總結(jié)學習的知識,學有所用、學以致用,以此形成良性循環(huán)。
(三)完善評價體系
我國聲樂教學評價體系往往過于單一,對于學生的測評只有期末考試和平時課堂表現(xiàn),其評價結(jié)果過于局限。高校應把平時的課外實踐活動,比如參加的比賽和演出等情況納入評價體系,鼓勵學生參加各種實踐活動以提升自己,使學生在實踐活動中不斷反思,不斷磨煉,吸取教訓,快速成長。同時,學校應給學生提供公平公正的平臺,讓學生在公開透明的環(huán)境下競爭學習,形成良好的校園學習氛圍和積極向上的競爭風氣,以公平公正的評價方式實現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán),為社會提供更優(yōu)質(zhì)的聲樂藝術(shù)人才。
二、以學生為本,不斷加強教師專業(yè)技能
(一)加強教師職業(yè)技能水平
教師作為聲樂教學的引領(lǐng)者,其自身的實踐能力、教學能力尤為重要。高校在教師人才招聘中普遍看重理論素養(yǎng),忽視實踐技能。然而,高校在實際教學工作中主要培養(yǎng)學生的實踐技能。這種教師選聘機制和人才培養(yǎng)方向的脫節(jié),勢必會影響高校的聲樂教育質(zhì)量。由于聲樂教育具有特殊性,首先,聲樂教師應自覺提升職業(yè)技能水平和舞臺實踐能力。其次,高校應多組織教師音樂會匯報活動,定期安排聲樂教師專場音樂會,高校應在政策和資金上給予教師充分支持,比如,開音樂會可以算作教師的年終績效,鼓勵教師舉辦個人或師生音樂會。一方面,豐富教師的實踐技能;另一方面,提升學生的學習興趣。再次,高校應多為教師提供國際國內(nèi)知名高校交流學習的機會,這不僅可以開闊聲樂教師的眼界,還可以提高聲樂教師演唱技能,讓教師保持較好的實踐能力和審美水平。最后,高校教師不能故步自封,只憑借過往知識、見識等進行授課,應與時俱進,不斷深造,緊跟時代步伐。
(二)實現(xiàn)學生個性、共性發(fā)展
聲樂是抽象的,不能用固化的教學模式禁錮。但是,當前的高校聲樂教育仍然千篇一律地采用一對一或一對多的教學模式,忽視了學生的個性特點。每一個學生都是獨特的,教師應在同一個培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上為學生制定不同的訓練方法,采用多元化的教學方式,突出聲樂課中學生的主體地位,圍繞學生開展個性化教學。對于存在問題的學生,教師可以臨時調(diào)整教學方案,組織小組課訓練,專項問題專項解決,讓學生嘗試解決小組其他同學的問題,在觀摩學習中反思自己的問題,進而提高學習效率。高??梢远ㄆ诮M織聲樂大師課,邀請專家進行公開教學,組織全系學生觀摩學習,給予學生與大師近距離接觸的機會,以此提高學生的學習動力,開闊其視野,幫助優(yōu)秀學生走上更高舞臺。
(三)培養(yǎng)學生綜合性和應用性共同發(fā)展
高校培養(yǎng)人才應堅持人才效益和社會效益相結(jié)合的原則,以適應社會實際發(fā)展的需要為前提,全面提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學生服務于社會,學為社會所用,把學生培養(yǎng)成為既能勝任教學工作,完成小型音樂晚會演出,也能為大眾音樂服務的綜合型、應用型人才。近年來,從社會的反響來看,高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量逐年提高,但是仍然存在部分應聘者在面試過程中不能勝任實際崗位需求的現(xiàn)狀,高校的教學使命和培養(yǎng)人才的任務依然艱巨,所以高校在人才培養(yǎng)過程中應積極響應國家號召,順應社會實際發(fā)展需要,使高校培養(yǎng)人才的屬性和社會實際發(fā)展需求相統(tǒng)一。
三、結(jié)語
高校教學模式應順應時代潮流,緊跟時代步伐。新教改提出突出學生在學習中的主體地位,高校培養(yǎng)學生應滿足社會實際需求,注重學生的綜合性和應用性發(fā)展。同時,高校聲樂教師應不斷提高自身的理論素養(yǎng)和實踐能力,要想給學生一杯水,首先教師應該有一桶水??傊咝B晿方虒W的發(fā)展任重而道遠,需要全體高校聲樂教師共同努力、不斷反思,在反復實踐中對教學手段進行優(yōu)化創(chuàng)新,培養(yǎng)出高素質(zhì)聲樂人才。
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作者單位:
廣西師范大學