摘 要： 連環(huán)畫(huà)作為一種傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式具有其獨(dú)特的藝術(shù)性，在本文中對(duì)筆者創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)《巡邊路上的別離》的構(gòu)圖方式及表達(dá)手法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，希望可以對(duì)其他創(chuàng)作者有所幫助。

關(guān) 鍵 詞： 連環(huán)畫(huà);水彩;創(chuàng)作;構(gòu)圖

了解到英雄拉齊尼·巴依卡的事跡還是從微博上的一條視頻中，視頻中講述的他是一位紅其拉甫邊防部隊(duì)的義務(wù)巡邏向?qū)?，在一次巡邊途中，陪伴他十余年的白牦牛不幸因?yàn)槟_卡在冰裂縫中折斷了脊椎，再也無(wú)法繼續(xù)前進(jìn)。

在素有“死亡之谷”的紅其拉甫，邊防哨所位于新疆帕米爾高原這樣海拔高達(dá)5100米的嚴(yán)峻環(huán)境中，因?yàn)榈貏?shì)險(xiǎn)要不能駕車(chē)和騎馬，只能靠牦牛來(lái)搬運(yùn)部隊(duì)需要的物資，在這里，牦牛是和戰(zhàn)士一樣重要的存在，缺一不可。

拉齊尼為白牦牛打針、敷藥，用了所有能救治的方式，白牦牛依然沒(méi)有好轉(zhuǎn)，他和戰(zhàn)士們望著起不了身的白牦牛全部流下了眼淚。拉齊尼抱著這陪伴了他十余年巡山路的牦牛戰(zhàn)友失聲痛哭，這只通人性的白牦牛也哭了，悲痛無(wú)奈的他為了不影響部隊(duì)的巡邏進(jìn)程，只得將白牦牛留在了原地，他和戰(zhàn)士們給白牦牛摘了很多食料希望它能夠好起來(lái)，因?yàn)樗J(rèn)得回家的路?？僧?dāng)拉齊尼和戰(zhàn)士們重返河谷尋找白牦牛時(shí)，卻只找到了白牦牛的尸骨……

看完這條視頻后，筆者被拉齊尼和白牦牛的感情深深地打動(dòng)了，在更深入地了解了拉齊尼·巴依卡之后，得知到一個(gè)不幸的消息，在2021年1月，正在新疆喀什大學(xué)接受培訓(xùn)的拉齊尼為了解救一個(gè)落入校園人工湖冰窟的孩子不幸英勇?tīng)奚?/p>

拉齊尼·巴依卡的事跡使人動(dòng)容，因此筆者創(chuàng)作了一套以拉齊尼和白牦牛故事為主題的連環(huán)畫(huà)《巡邊路上的別離》。在前期的創(chuàng)作過(guò)程中，筆者查閱了大量的照片和視頻資料，為準(zhǔn)確的人物形象塑造和帕米爾高原嚴(yán)峻的環(huán)境描繪做準(zhǔn)備。

連環(huán)畫(huà)是一種以多幅畫(huà)面連續(xù)敘述故事或事件的藝術(shù)表現(xiàn)形式，為了使整個(gè)故事敘述架構(gòu)清晰，情感表達(dá)完整，筆者決定將故事以六張畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。

在構(gòu)思第一張畫(huà)面時(shí)，筆者想首先把故事的環(huán)境背景和主人公的身份狀態(tài)交代出來(lái)，使觀者在觀看時(shí)更容易進(jìn)入故事情境中。關(guān)于要怎么在這一張中交代出故事的背景，筆者進(jìn)行了反復(fù)地思考，最終決定采取兩個(gè)層次的構(gòu)圖，前景描繪的是為了給官兵們準(zhǔn)確帶路，帶著巡邏犬的拉齊尼在吾甫浪溝穿梭巡邏的場(chǎng)景，背景則是安排了帕米爾高原上高聳入云的山脈與巡邏路上需要穿過(guò)的湍急的河流。

在第二張畫(huà)面的構(gòu)圖中，筆者采用了較大的透視，描繪戰(zhàn)士們騎著白牦牛在碎石滿(mǎn)地的山崖上艱難的向吾甫浪溝挺進(jìn)，背景中的山脈與前景山脈形成一個(gè)對(duì)角，使畫(huà)面在整體的構(gòu)成上并不穩(wěn)定，想更營(yíng)造出巡邏路上車(chē)馬難行與環(huán)境的艱險(xiǎn)。

第三張把描繪的重點(diǎn)放在主人公拉齊尼與白牦牛身上，陪伴了拉齊尼十年的白牦牛在巡邏途中受傷導(dǎo)致再也無(wú)法站立使拉齊尼心如刀絞，為烘托出主人公此時(shí)的心境，背景采用大量的留白和省略。

第四張的配文是：“……執(zhí)勤任務(wù)不能耽擱，巡邏隊(duì)只能把白牦牛留在原地繼續(xù)前進(jìn)，這是一個(gè)令人心酸的時(shí)刻，拉齊尼撫摸著白牦牛的脊背十分痛苦……”，這張的構(gòu)圖采用了對(duì)人物的大特寫(xiě)，背景給為烘托人物情感的水彩肌理技法留出了空間。非常想表現(xiàn)出此時(shí)拉齊尼心中的悲痛，對(duì)牦牛戰(zhàn)友的不舍和他與白牦牛相互陪伴了十年的深厚感情。能創(chuàng)作出這套連環(huán)畫(huà)離不開(kāi)筆者的導(dǎo)師李晨老師的指導(dǎo)，在構(gòu)圖階段，李晨老師數(shù)次給予創(chuàng)作上的幫助，為筆者指點(diǎn)迷津。

連環(huán)畫(huà)有著悠久的歷史，從古到今，連環(huán)畫(huà)一直為大眾展現(xiàn)出其獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言。連環(huán)畫(huà)表現(xiàn)形式多樣，運(yùn)用的繪畫(huà)語(yǔ)言更是不計(jì)其數(shù)，如油畫(huà)、木刻版畫(huà)、水彩、鋼筆畫(huà)、素描、剪紙、工筆畫(huà)等，可以說(shuō)連環(huán)畫(huà)是博眾家之所長(zhǎng)，集群英之薈萃。在這套連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作中，選擇用單色水彩來(lái)進(jìn)行繪制，水彩獨(dú)有的美來(lái)自于它透明的屬性，在水彩畫(huà)的創(chuàng)作中也更容易形成有一定隨機(jī)性的奇妙效果，并且更加適合創(chuàng)造肌理來(lái)烘托畫(huà)面氣氛，選擇使用單色水彩是鑒于故事情節(jié)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較凝重，單色雖然沒(méi)有豐富的色彩變化，但卻擁有一種單色所特有的沉靜的畫(huà)面效果[1]。

本套連環(huán)畫(huà)在畫(huà)面處理上運(yùn)用了大量的水彩肌理制作和留白手法，想通過(guò)給畫(huà)面留白的手法傳遞意境，制造空間感令觀者把想象延伸到畫(huà)面之外并給畫(huà)面帶來(lái)空氣感。同時(shí)，水彩創(chuàng)造出的虛實(shí)相生的美感，使畫(huà)面清晰也不乏含蓄。創(chuàng)作過(guò)程中十分注重肌理的運(yùn)用，嘗試選擇能帶給畫(huà)面帶來(lái)更多肌理的顏料與紙張，并運(yùn)用多種不同材料疊加制作肌理，渲染出整套連環(huán)畫(huà)悲涼哀傷的氛圍。在創(chuàng)作時(shí)也很重視畫(huà)面細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，尤其是在主人公的神情刻畫(huà)上花費(fèi)了很多時(shí)間，該怎樣能把他當(dāng)時(shí)的心境描繪出來(lái)是在繪畫(huà)中的一大難點(diǎn)，也是對(duì)筆者的繪畫(huà)技巧和耐心的一大考驗(yàn)[2]。

從收集資料到創(chuàng)作共歷時(shí)三個(gè)月，在這個(gè)過(guò)程中筆者有很多收獲，也有一些創(chuàng)作上的遺憾，在接下來(lái)的連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作中筆者要更切身實(shí)地感受故事的環(huán)境氛圍，用畫(huà)筆詮釋故事中人物的內(nèi)心世界，連環(huán)畫(huà)不僅是可以用繪畫(huà)的語(yǔ)言去講述故事，更是能夠?qū)⒂^賞者暫時(shí)帶進(jìn)畫(huà)中體驗(yàn)畫(huà)中人的生活。連環(huán)畫(huà)作為幾代人成長(zhǎng)過(guò)程中的精神食糧，承載了許多的歷史使命，我們作為新一代的連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作者應(yīng)該創(chuàng)作出更優(yōu)質(zhì)的作品，更好地將連環(huán)畫(huà)傳承發(fā)展下去。

作者簡(jiǎn)介：趙琳（1997—），女，漢族，遼寧省大連市人，碩士在讀（碩士），魯迅美術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)榧苌线B環(huán)畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言當(dāng)代性研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈其旺.中國(guó)連環(huán)畫(huà)敘事研究[D].上海大學(xué)，2011.

[2]梁燕.探究水彩畫(huà)“空白”的審美價(jià)值與意義[D].中國(guó)美術(shù)學(xué)院，2018.