毛寧

摘 要：游戲化教學(xué)模式是一種公認(rèn)的有效的幼兒園課程教學(xué)模式，語言教學(xué)作為幼兒園教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也在積極地開展游戲化教學(xué)。但就開展現(xiàn)狀來看，幼兒園語言教學(xué)活動游戲化開展過程中教師存在欠缺正確的語言教學(xué)游戲化概念、語言教學(xué)游戲主體不明確、語言教學(xué)游戲化中幼兒參與積極性不佳等問題，給游戲化教學(xué)的高效開展造成了不利影響。鑒于此，需及時更新游戲概念，尊重不同時期幼兒的發(fā)展特點，提高幼兒在活動游戲中的參與積極性，充分利用游戲化資源，方可有效規(guī)避當(dāng)前游戲化教學(xué)開展過程中的不足，促使幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的有效開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);游戲化;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0079-02

【Absrtact】Gamification teaching mode is a recognized and effective kindergarten curriculum teaching mode. As an important content of kindergarten teaching，language teaching is also actively developing gamification teaching. However，as far as the current situation is concerned，in the process of gamification of language teaching activities in kindergartens，teachers have problems such as lack of correct concept of gamification in language teaching，unclear subjects of language teaching games，and poor enthusiasm for childrens participation in language teaching gamification. The efficient development of teaching has caused adverse effects. In view of this，it is necessary to update the game concept in time，respect the development characteristics of children in different periods，improve childrens enthusiasm for participating in activity games，and make full use of gamification resources to effectively avoid the current deficiencies in the development of gamification teaching and promote kindergarten language effective development of gamification of teaching activities.

【Keywords】Kindergarten;Language teaching;Gamification;Current situation;Countermeasures

幼兒處于語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，幼兒園將語言教學(xué)作為一項重點教學(xué)課程進(jìn)行開展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行語言教學(xué)過程中，通常會在不自覺的情況下將自己放在了教學(xué)主導(dǎo)位置上，要求幼兒在教師規(guī)定的規(guī)則下聽講，導(dǎo)致幼兒處于一種被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幼兒的自主學(xué)習(xí)能動性未得到有效的發(fā)揮。積極地創(chuàng)新幼兒園語言教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，是提升幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。游戲化教學(xué)是當(dāng)前大力提倡的一種學(xué)前教育教學(xué)模式，在幼兒園課程教學(xué)中表現(xiàn)出了顯著的應(yīng)用效果。在語言教學(xué)中，游戲化教學(xué)能夠促使幼兒充分地體驗語言的魅力和語言學(xué)習(xí)的樂趣，更利于激發(fā)幼兒的表達(dá)欲，使其語言理解能力和表達(dá)能力在快樂的氛圍中不知不覺地得到提高。因此，在幼兒園語言教學(xué)中大力推廣和開展游戲化教學(xué)，是當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)改革的一項有力措施。但是如何在幼兒園語言教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，才能夠獲得理想的效果呢？這是當(dāng)前學(xué)前教育工作者值得深入思考的一個問題。本文以下就在分析當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)游戲化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對策。

1.幼兒園語言教學(xué)活動游戲化現(xiàn)狀

（1）語言教學(xué)游戲化概念欠缺

從當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)游戲化開展現(xiàn)狀來看，雖然絕大多數(shù)的教師均能夠認(rèn)識到游戲化教學(xué)開展的重要性，也非常重視在語言教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，但是在實際的教學(xué)過程中，有相當(dāng)一部分的教師并沒有把游戲化教學(xué)放在教學(xué)必要位置。而是僅僅認(rèn)為游戲只是一種增添學(xué)習(xí)樂趣的手段，或是教學(xué)調(diào)劑。沒有充分理解到語言教學(xué)游戲化的理念，沒有深刻理解課程游戲化的意義，對游戲的運用不足，也不能夠使游戲化教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（2）語言教學(xué)游戲主體不明確

幼兒園開展語言教學(xué)活動的目的在于提高幼兒的表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)始終堅持這一宗旨開展教學(xué)活動?；谶@一教學(xué)目的，游戲化教學(xué)在開展過程中，就需盡量減少教師在活動中的參與時間，而是最大化將活動時間交給幼兒，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用。但是在實際的語言教學(xué)游戲化開展過程中，存在教師過多的干預(yù)，一方面幼兒園考慮到幼兒的安全問題，另一方面考慮到游戲的預(yù)期效果，導(dǎo)致在游戲過程中，教師對幼兒的行為進(jìn)行過度干預(yù)，甚至是有要求幼兒直接模仿教師來完成游戲，這就導(dǎo)致幼兒的自我思考沒有得到充分調(diào)動，在游戲中所獲得的學(xué)習(xí)體驗較差，無法獲得理想的語言學(xué)習(xí)效果。