孟凡艷

[摘 要]微課是教師在課前錄制的小視頻，它時(shí)間短、容量大、視角新，通過(guò)直觀(guān)形象的手段演示與講解，是提高課堂教學(xué)效率的一種課堂輔助形式。微課已經(jīng)成為一種獨(dú)特的教學(xué)模式和新型輔助課堂的教學(xué)手段，更是一種可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，在美術(shù)常規(guī)課精品課中越來(lái)越占有重要位置。本文將分析微課教學(xué)在初中美術(shù)課堂教育中的作用，及如何在美術(shù)課堂巧妙利用微課教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)教育;微課;有效途徑

微課通常是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)方法，在幾分鐘的時(shí)間里，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視頻或音頻。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，微課制作相對(duì)簡(jiǎn)單方便。由于微課視頻容量相對(duì)較小，一部手機(jī)就可以完成錄制，錄制的素材通常支持多媒體格式。微課可以讓學(xué)生課下提前學(xué)習(xí)，也可以在課堂上播放學(xué)習(xí)，已成為課堂教學(xué)的一部分。

美術(shù)是激發(fā)學(xué)生藝術(shù)力和創(chuàng)造力的一門(mén)學(xué)科。在初中美術(shù)教學(xué)中，要想讓學(xué)生接觸到更豐富的內(nèi)容，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要極大地提高學(xué)生的美術(shù)能力與繪畫(huà)技巧。有效地利用微課，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。微課的普及，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加豐富多彩、生動(dòng)有趣，教師可以利用微課讓初中美術(shù)的內(nèi)容更加多元化，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的視野。微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的常規(guī)模式，只要運(yùn)用得當(dāng)，便可以提升美術(shù)教學(xué)課程的質(zhì)量。

一、輕快的課程導(dǎo)入

微課內(nèi)容豐富，課堂效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)美術(shù)《有創(chuàng)意的字》一課中，可利用微課把文字演化的過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，從甲骨文、金文、大篆到現(xiàn)代的隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)等。教師枯燥的導(dǎo)入，一定不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，用了微課，很快就能導(dǎo)入到《有創(chuàng)意的字》的課程內(nèi)容上，使學(xué)生感覺(jué)興趣盎然。

二、明晰的教學(xué)線(xiàn)索

美術(shù)課上采用微課的教學(xué)手段，是提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑之一。比如，設(shè)計(jì)制作《面具》一課，教師加入自己詳盡的示范、講解，時(shí)間是很緊張的，再加上學(xué)生合作制作面具的步驟，很容易超出時(shí)間。而微課則嚴(yán)格按照事先所完成的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)制作，盡可能讓教學(xué)線(xiàn)索清晰通透。在微課開(kāi)始錄制之前，從構(gòu)思到作品完成用時(shí)多少都沒(méi)關(guān)系，可通過(guò)后期剪輯，將整個(gè)面具制作環(huán)節(jié)清晰地展示出來(lái)。比如《我們的風(fēng)采》這一課，為了更好地突出服裝設(shè)計(jì)的款式這一環(huán)節(jié)，教師可在其中插入微課。在微課中詳細(xì)地展示了人物變裝的繪畫(huà)過(guò)程和給學(xué)生設(shè)計(jì)服裝并換裝的操作步驟，學(xué)生很容易被這樣新穎的示范所吸引，每個(gè)人都認(rèn)真地觀(guān)看和學(xué)習(xí)，并在之后的小組合作當(dāng)中積極地發(fā)揮想象力，給自己設(shè)計(jì)漂亮的學(xué)生裝。這節(jié)課上完，學(xué)生都很喜歡觀(guān)看微課視頻，接受知識(shí)點(diǎn)非常好，學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了知識(shí)，同時(shí)微課也節(jié)省了很多教師課上做示范的時(shí)間，給學(xué)生留有更多的創(chuàng)作時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)向前推進(jìn)。

四、簡(jiǎn)潔的回顧收尾

微課教學(xué)也同樣適用于美術(shù)教學(xué)的總結(jié)，精致的美術(shù)課同樣需要收尾，而有效的課堂收尾，能帶給學(xué)生意猶未盡之感。例如，人教版七年級(jí)上冊(cè)《小伙伴》一課，理解和掌握五官比例對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析五官位置，學(xué)生在練習(xí)繪制方法的過(guò)程中已經(jīng)和課堂練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，最后的作品展示過(guò)后還要有整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)回顧。因此，利用微課進(jìn)行收尾，把知識(shí)點(diǎn)做系統(tǒng)的歸納，在課程收尾時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回顧問(wèn)題，與學(xué)生的思維進(jìn)行對(duì)接，并結(jié)合之前的教學(xué)內(nèi)容給出知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納。相比以前的教師語(yǔ)言歸納，在課堂上學(xué)生并不能完全領(lǐng)悟的知識(shí)點(diǎn)，可讓學(xué)生再一次通過(guò)微課感受難點(diǎn)重點(diǎn)。收尾時(shí)予以點(diǎn)明，不但能夠完成課程歸納，還可以充分提高美術(shù)課中微課給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè)趣。

五、知識(shí)點(diǎn)的拓展

微課具有教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師制作做“微課”的內(nèi)容也是美術(shù)課中的重要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)。每個(gè)教師看問(wèn)題思路不一樣，同一節(jié)課每個(gè)教師切入點(diǎn)不同，最后課程拓展的思路也是新穎獨(dú)特的，所以，錄制的微課也都有自己的主觀(guān)意識(shí)。教師的設(shè)計(jì)思路都具有課程的原創(chuàng)性，正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)拓展微課的目的是將某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理拓展。比如，九年級(jí)第二單元《剪紙》這個(gè)課程內(nèi)容里，采用“觀(guān)察思考——探索發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)思路進(jìn)行授課。根據(jù)這些環(huán)節(jié)，課前我錄制了微課，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的剪紙藝術(shù)作品應(yīng)用到實(shí)際生活中，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以說(shuō)明，并在字幕上將重點(diǎn)環(huán)節(jié)以文字的形式列出，讓學(xué)生了解剪紙蝴蝶可以用在家居裝飾，服裝、等方面。學(xué)生能更直觀(guān)形象地感知知識(shí)點(diǎn)，并在創(chuàng)作中予以借鑒，以自己的體會(huì)使本節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)的剪紙課程完成較好，課堂效果更為明顯。

六、各教學(xué)環(huán)節(jié)都可以應(yīng)用微課

美術(shù)課中導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、實(shí)踐探究、課后拓展都可以嘗試應(yīng)用微課，這樣，既能夠提高學(xué)生欣賞水平又能拓展學(xué)生的思路。初中階段部分學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣濃厚，但是思維局限，不能主動(dòng)去查閱相關(guān)資料。美術(shù)課上如何能夠讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)，并用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能去表現(xiàn)美術(shù)，體現(xiàn)自己的美術(shù)技能最有難度。那么，通過(guò)美術(shù)教師課前制作微課便能很好地解決這一問(wèn)題，微課對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到了積極的作用。例如在《手工書(shū)設(shè)計(jì)》一課，課前我以“微課”形式展現(xiàn)了五大連池文體中心圖書(shū)館短片，宏大的展廳立刻呈現(xiàn)在學(xué)生面前。展示的各種書(shū)籍從造型、顏色、制作材料、版面設(shè)計(jì)思路等方面，都能讓學(xué)生更直觀(guān)地看到了課程中涉及到書(shū)籍裝幀，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使得本節(jié)課的課堂氣氛活躍，學(xué)生們創(chuàng)作欲望高漲。美術(shù)課中注入“微課”新元素，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，能深入拓展想象層面，使得“真亮點(diǎn)”展露在課堂中，有利于烘托氛圍，使學(xué)生身心愉悅靈感激發(fā)過(guò)程簡(jiǎn)單有效。

總之，微課在初中美術(shù)教學(xué)中，最大可能地提升了美術(shù)教育教學(xué)效果，微課的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)美術(shù)課堂的教學(xué)模式和一些以往美術(shù)課的局限，美術(shù)教學(xué)運(yùn)用微課可以滿(mǎn)足當(dāng)代初中生眼光，拓展的學(xué)習(xí)需求初中美術(shù)中微課的利用也可以通過(guò)新時(shí)期的不同方式充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！拔⒄n”已經(jīng)成為一種獨(dú)特的教學(xué)模式和新型輔助課堂教學(xué)手段，微課更是一種可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，在信息時(shí)代美術(shù)領(lǐng)域打造精品課中越來(lái)越占重要位置，以上是實(shí)踐美術(shù)課中教學(xué)實(shí)際摸索美術(shù)課的導(dǎo)入、新課講授、知識(shí)拓展、重點(diǎn)難點(diǎn)等教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用微課做了歸納分析，結(jié)合自己本人運(yùn)用微課的教學(xué)進(jìn)行了闡述說(shuō)明，在鴻合交互一體機(jī)以及多媒體的輔助下初中美術(shù)課堂將重新在我們的視野中熠熠生輝，微課會(huì)使美術(shù)教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，在提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力，促進(jìn)美術(shù)課堂高效，增強(qiáng)課堂趣味性等方面體體現(xiàn)微課的價(jià)值，在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課已成為新時(shí)代新的“佼佼者”。

“教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情需要我們反復(fù)推敲循序漸進(jìn)地認(rèn)真揣摩的過(guò)程”。這就需要我們?cè)谕七M(jìn)“微課”課程過(guò)程中研磨推敲，結(jié)合今天信息發(fā)展讓微課真正成為課堂的精彩和亮點(diǎn)，讓微課在美術(shù)精品課中發(fā)揮作用。只有這樣，才能讓我們的美術(shù)課堂充滿(mǎn)時(shí)代活力，真正的讓我們的美術(shù)課美上添美。

綜上所述，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的一次巨大變革，它用自身的特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生并被教師廣泛運(yùn)用。在具體的教學(xué)中，教師要善于利用微課來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，激活美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，在微課的輔助下，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，感受美術(shù)所帶來(lái)的魅力，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味，讓微課下的初中美術(shù)生動(dòng)起來(lái)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課是一種新的輔助教學(xué)的手段，可以激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的思維。新時(shí)代的美術(shù)教師要巧用微課，活用微課，讓課堂變得生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂耀榮.微課及微課的制作意義[J].化學(xué)教與學(xué)，2013，（05）.

[2]胡鐵生，詹青春.中小學(xué)優(yōu)質(zhì)“微課”資源開(kāi)發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示[J]. 中國(guó)教育信息化，2012，（11）.

（責(zé)任編輯 武之華）