宦菁

教育的方式和內(nèi)容無(wú)論發(fā)生多大改變，教育的本質(zhì)和目的一直都是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，開發(fā)他們的心智。

“雙減”政策落地后，校外學(xué)科類培訓(xùn)的發(fā)展空間逐步縮小，此前一直處于邊緣化的素質(zhì)教育重新受到大眾的關(guān)注。

“‘雙減之后，過(guò)來(lái)咨詢的家長(zhǎng)確實(shí)比以往要多一些?！币恢睂Ｗ⒂诳萍紕?chuàng)新教育服務(wù)的“韓博士”品牌聯(lián)合創(chuàng)始人唐虎表示，盡管此前學(xué)科類培訓(xùn)大行其道，但對(duì)于孩子素質(zhì)教育上的培養(yǎng)，近年來(lái)家長(zhǎng)的理念在不斷改觀，“許多80后、90后父母都意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，也愿意接受新的理念”。

在唐虎看來(lái)，“雙減”政策下，斷言素質(zhì)教育培訓(xùn)行業(yè)將迎來(lái)爆發(fā)增長(zhǎng)期仍然為時(shí)過(guò)早?！霸诮逃嘤?xùn)的賽道上，無(wú)論是科創(chuàng)類，還是藝術(shù)類、體育類等，最關(guān)鍵的還是立足于教育本身?！碧苹⒄f(shuō)，“能不能通過(guò)教育引導(dǎo)孩子走進(jìn)一個(gè)個(gè)未知世界去探索是教育的核心點(diǎn)?！?/p>

瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育賽道

提起選擇素質(zhì)教育這條賽道，唐虎直言這既是一種偶然，又是一種必然。

從小唐虎就是個(gè)特別喜歡探索、經(jīng)常將腦子中的構(gòu)想付諸實(shí)踐的孩子?？吹桨职值囊恍┬‰娖鳎√苹⒖偸悄闷饋?lái)琢磨半天，有時(shí)直接將其“大卸八塊”，一探究竟。動(dòng)手能力極強(qiáng)的他在高二時(shí)，發(fā)明了一款雙層肥皂盒。這個(gè)小小的創(chuàng)意獲得寧夏青少年科技創(chuàng)新能力大賽一等獎(jiǎng)。這個(gè)高中時(shí)獲的獎(jiǎng)項(xiàng)在他的心中深深地埋下了創(chuàng)新的種子。

進(jìn)入大學(xué)后，他遇上了有同樣愛好的伙伴。大三時(shí)，他與幾個(gè)伙伴共同組建了一個(gè)純公益性質(zhì)的“創(chuàng)翼團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常利用雙休日義務(wù)到社區(qū)帶孩子們開展科普活動(dòng)，他們還利用暑假到農(nóng)村開展科技支教活動(dòng)。每到一處，唐虎和伙伴們都會(huì)帶著小型機(jī)器人、航模等教具給孩子們講解科學(xué)原理，手把手帶著孩子們將一個(gè)個(gè)零件變成各種科技作品。

每次活動(dòng)都人氣爆棚，這對(duì)唐虎的觸動(dòng)很大?！爱?dāng)我看到孩子們尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子充滿好奇和探索未知的眼神，我就像看到小時(shí)候的自己。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中他們都是那么充滿想象力、創(chuàng)造力。如果有專門的機(jī)構(gòu)能夠提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)、定期的少兒科創(chuàng)教育服務(wù)，從小啟發(fā)、引導(dǎo)中國(guó)孩子的創(chuàng)新思維，為中國(guó)孩子插上創(chuàng)新的翅膀，那么，我們實(shí)現(xiàn)從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的理想還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”

從那時(shí)起，懷揣著“為孩子們插上創(chuàng)新翅膀”教育初心的唐虎瞄準(zhǔn)了科創(chuàng)教育培訓(xùn)這一領(lǐng)域。2014年，科技類的教育培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)剛剛起步，因?yàn)閮r(jià)格高、投入大，讓很多家長(zhǎng)望而卻步。這與“韓博士”的初心完全背離，唐虎和團(tuán)隊(duì)決心改變這一狀況。2014年4月14日，唐虎和他的團(tuán)隊(duì)正式注冊(cè)成立南京創(chuàng)翼少兒科教技術(shù)有限公司“韓博士”品牌，以“激發(fā)興趣—強(qiáng)化基礎(chǔ)—?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)”的“三步成才法”為教學(xué)核心，聚焦少兒科教培訓(xùn)。

為了了解家長(zhǎng)需求、調(diào)研現(xiàn)有科教培訓(xùn)模式，短短幾個(gè)月，唐虎和團(tuán)隊(duì)的足跡幾乎踏遍了整個(gè)南京城，并撰寫了3萬(wàn)多字的《少兒科技創(chuàng)新教育課程開發(fā)、科創(chuàng)園地建設(shè)及科教培訓(xùn)》創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書，這一創(chuàng)業(yè)計(jì)劃成功獲得2014年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)銅獎(jiǎng)、江蘇省銀獎(jiǎng)。

在艱難起步中收獲教育的碩果

項(xiàng)目計(jì)劃書獲得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的青睞，并不意味著在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中就能同樣順風(fēng)順?biāo)?/p>

起步談何容易。為了能夠獲取客戶，唐虎和另一位創(chuàng)始人黃木水只能翻找全南京幼兒園和小學(xué)的電話，一家家打電話，往往沒等他說(shuō)完，對(duì)方就把電話掛了。推廣屢屢受挫，然而唐虎和黃木水并不氣餒，打電話叩不開幼兒園的大門，他們就守在幼兒園門口，擺攤賣科學(xué)類的小教具。終于在一家幼兒園門口，內(nèi)行的園長(zhǎng)看出了這些科普教具的知識(shí)含量，讓兩人進(jìn)園試講。由于缺乏幼童的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試講課不盡如人意。但園長(zhǎng)認(rèn)為科學(xué)普及課對(duì)于激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)創(chuàng)新方面的興趣很有幫助，便讓他們?cè)趫@內(nèi)試講一年，看看效果如何。唐虎每次課前都精心備課，終于俘獲了小朋友們的心，園長(zhǎng)于是決定購(gòu)買他們的“三步成才教學(xué)法”。

“每次走進(jìn)教室，總會(huì)有很多孩子一邊圍上來(lái)抱住我不肯撒手，一邊嚷嚷‘虎子老師，我們好想你，那一瞬間，所有的累和辛苦都煙消云散了?！碑?dāng)初的情景，唐虎歷歷在目。也正是這些孩子對(duì)唐虎真摯的情感，讓他更加堅(jiān)定了創(chuàng)業(yè)的初心。“他們那么單純、聰明，那么富有想象力和創(chuàng)造力，我們沒有理由不認(rèn)真對(duì)待每一堂課、每一次活動(dòng)，不為他們創(chuàng)造價(jià)值?！?/p>

為此，在招募員工的時(shí)候，公司對(duì)應(yīng)聘者最基本的要求是喜歡孩子。“一個(gè)不喜歡孩子的人，不可能有耐心把這份工作做好。”就是這份愛與責(zé)任，讓他的工作辛苦著、快樂著，也收獲著。這些年里，在“韓博士”各位老師的悉心指導(dǎo)下，多個(gè)青少年提交了專利申請(qǐng)，其中有一個(gè)在這里學(xué)習(xí)了七年的學(xué)生，從2018年開始，連續(xù)三年獲得世界機(jī)器人大賽的大獎(jiǎng)，2019年更是捧得冠軍的獎(jiǎng)杯。

每當(dāng)看到培養(yǎng)的學(xué)生能夠自信地站在更大的科技舞臺(tái)展現(xiàn)自己，唐虎都有種說(shuō)不出的自豪與滿足。

從興趣入手培養(yǎng)孩子科學(xué)思維

走進(jìn)位于江寧萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)金街的韓博士，入口處琳瑯滿目的“黑科技”一下子就吸引住孩子們的目光。在這個(gè)科普體驗(yàn)區(qū)里，3D打印機(jī)、磁懸浮地球，排爆機(jī)器人、力學(xué)過(guò)山車……讓孩子迫不及待地想動(dòng)手試一試。

往里走，主體實(shí)驗(yàn)區(qū)分三個(gè)空間，對(duì)應(yīng)“三步成才法”的三個(gè)實(shí)驗(yàn)室?！靶⌒】茖W(xué)家”實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新興趣，給他們打下科學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ);然后孩子們?cè)凇靶⌒」こ處煛睂?shí)驗(yàn)室動(dòng)手組裝、編程;最終在“韓博士機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行無(wú)人機(jī)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、3D 打印機(jī)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、排爆機(jī)器人設(shè)計(jì)，達(dá)到高級(jí)應(yīng)用水平。

遵循著“激發(fā)興趣—強(qiáng)化基礎(chǔ)—?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)”的“三步成才法”，“韓博士”由淺及深開發(fā)六大課程體系，涵蓋3～16歲的兒童及青少年。比如，“未來(lái)創(chuàng)想家”課程針對(duì)的是3～6歲的幼兒，通過(guò)系列作品的搭建和互動(dòng)交流，激發(fā)孩子的好奇心，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和耐心。同時(shí)鼓勵(lì)孩子在搭建中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)分析和解決問題，在此基礎(chǔ)上發(fā)展孩子的空間結(jié)構(gòu)感和創(chuàng)新能力。針對(duì)6～7歲兒童的“未來(lái)工程師”課程則通過(guò)一個(gè)個(gè)豐富有趣的主題，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的物理機(jī)械及能源轉(zhuǎn)換等知識(shí)?！拔磥?lái)設(shè)計(jì)師”則針對(duì)8～9歲的少兒引入模型和簡(jiǎn)單的編程，激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)、工程以及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣?！拔磥?lái)智造師”課程則在前面的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，通過(guò)對(duì)機(jī)器人的設(shè)計(jì)與制作，系統(tǒng)掌握涵蓋科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)編程等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)?！皠?chuàng)科大人”“智造未來(lái)”更多的則是讓孩子將所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)生動(dòng)的創(chuàng)意與作品，讓每一個(gè)學(xué)生成為未來(lái)創(chuàng)造者。

除了系統(tǒng)課程外，“韓博士”還不斷挖掘能夠激發(fā)孩子們科學(xué)興趣的業(yè)務(wù)模塊。如今的“韓博士”擁有科教主題活動(dòng)開發(fā)、競(jìng)賽合作、科教嘉年華、科教親子游、科教夏令營(yíng)等業(yè)務(wù)模塊;也從單純的科教培訓(xùn)延伸至實(shí)體科教教具研發(fā)領(lǐng)域，“少兒科技創(chuàng)新教具套裝”等多項(xiàng)核心技術(shù)產(chǎn)品在市場(chǎng)上擁有著不小的份額。

盡管如今的“韓博士”在面向C端方面已經(jīng)有了成熟的商業(yè)模式，但B端的業(yè)務(wù)仍在繼續(xù)，唐虎和團(tuán)隊(duì)依舊為許多幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、中小學(xué)等輸出科普類的課程。在“雙減”政策落地的當(dāng)下，唐虎也接到不少原先專注于學(xué)科培養(yǎng)的教培機(jī)構(gòu)的咨詢，希望“韓博士”能夠?yàn)樗鼈兊霓D(zhuǎn)型助一臂之力。對(duì)此，唐虎說(shuō)：“教育的方式和內(nèi)容無(wú)論發(fā)生多大改變，教育的本質(zhì)和目的一直都還是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，開發(fā)他們的心智。所以，無(wú)論政策走向如何，做教育的一定要牢記初心，如此，路方能越走越寬?！?/p>