謝云鳳

真正熱愛教育工作的人們，在短暫的陣痛之后，必須向更高的標(biāo)地出發(fā)，追逐自己的初心和夢(mèng)想，助力孩子們擁有多彩的未來(lái)。

今年7月底，“雙減”政策落地。一石激起千層浪，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛如臨深淵，不知所措。但是在江蘇鹽城市濱?？h，有一家注重思維能力培養(yǎng)的非典型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——維爾公學(xué)，在“雙減”政策下達(dá)后并未驚慌失措，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人沃海濤心有定力，逐步試點(diǎn)改革轉(zhuǎn)型。

“目前，地方政府的具體政策尚未公布，我正好有時(shí)間慢慢轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)非學(xué)科項(xiàng)目在運(yùn)營(yíng)。”沃海濤發(fā)自內(nèi)心熱愛教育事業(yè)，他說(shuō)不管政策如何變化，只要用心做教育，在嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)政策的前提下，找準(zhǔn)家長(zhǎng)和學(xué)生的真正需求，就能在逆境中化險(xiǎn)為夷，找到一片新的教育藍(lán)海。

“雙減”之下實(shí)力是王道

維爾公學(xué)創(chuàng)辦于2012年6月，當(dāng)時(shí)只有沃海濤一位老師和3名學(xué)生。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前有老師24位、學(xué)生350余名，在當(dāng)?shù)負(fù)碛辛己玫目诒?。區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，維爾公學(xué)在滿足學(xué)生提高考試成績(jī)需求的基礎(chǔ)上，更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

“我們要教會(huì)孩子怎么學(xué)習(xí)，而不是死學(xué)硬背。老師要授之以漁，而不是授之以魚?！蔽趾龔?qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)重于學(xué)科培養(yǎng)，這是他教學(xué)理念中的黃金原則。

執(zhí)教二十余年，沃海濤教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教育理念先進(jìn)，這與他求知若渴的心態(tài)密不可分。

1994年，沃海濤以全縣第三名的成績(jī)考入南京大學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè);1998年，大學(xué)畢業(yè)后，沃海濤進(jìn)入上海彭浦中學(xué)任教。當(dāng)時(shí)上海的教育發(fā)展處于領(lǐng)先地位，現(xiàn)代化教育模式初步形成，素質(zhì)教育有條不紊地開展。這一切新現(xiàn)象，讓沃海濤大開眼界，深受觸動(dòng)。

在大環(huán)境的感染和熏陶之下，沃海濤積極投入各類實(shí)踐學(xué)習(xí)中，不斷提升自己。2000年，沃海濤參加了一個(gè)國(guó)際教育合作項(xiàng)目——英特爾·未來(lái)教育。在這個(gè)過(guò)程中，他第一次接觸到了軟件技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。二十年前，這種全新的教學(xué)方式對(duì)任何從事教學(xué)工作的人來(lái)說(shuō)，都是相當(dāng)具有震撼力的。他的教學(xué)觀念再一次得到提升——唯有技術(shù)的革新，才能創(chuàng)造出更高效的教學(xué)模式。

“上海的工作經(jīng)歷讓我了解到什么是國(guó)際化視野，什么是現(xiàn)代化教育。”沃海濤迫切想跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。2004年，他辭去公立中學(xué)的“鐵飯碗”，義無(wú)反顧地前往北京學(xué)習(xí)，掌握了網(wǎng)絡(luò)編程、軟件開發(fā)等技能，隨后進(jìn)入軟件行業(yè)。

積累了三年的軟件行業(yè)經(jīng)驗(yàn)后，沃海濤回到家鄉(xiāng)，創(chuàng)辦了維爾公學(xué)。他想用技術(shù)賦能，創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)模式——高效的思維傳遞的模式。

“很多學(xué)生足夠努力，效果卻不好，因?yàn)樗麄儧]有形成屬于自己的思維模式?！蔽趾_發(fā)了一個(gè)“思路引導(dǎo)系統(tǒng)”，把老師頭腦里的思路以模塊化、圖形化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓看不見、摸不著的思維過(guò)程變成一幅幅可追蹤、可定位的思維地圖。學(xué)生們可以一步步模仿、一層層理解，最終形成自己的知識(shí)體系和思維模式。這是依靠技術(shù)實(shí)現(xiàn)真正的能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育。

針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題、學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生，沃海濤利用自己的軟件技能開發(fā)了一個(gè)“電子錯(cuò)題集”，以錯(cuò)題為突破口，以艾賓浩斯遺忘曲線為指導(dǎo)，用軟件技術(shù)大大提升學(xué)生收集、復(fù)習(xí)錯(cuò)題的效率。這是依靠技術(shù)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的減負(fù)方式。

經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)踐，沃海濤帶領(lǐng)維爾公學(xué)幫助數(shù)以千計(jì)的孩子掌握了學(xué)習(xí)方法、提升了學(xué)習(xí)能力，找回了久違的自信。

在教育培訓(xùn)行業(yè)深耕數(shù)年，沃海濤經(jīng)驗(yàn)豐富、能力突出，因此面對(duì)“雙減”大考，他相信自己有能力應(yīng)對(duì)這場(chǎng)考驗(yàn)，在困局中順利突圍。

切入素質(zhì)教育主航道

在“雙減”政策正式下達(dá)之前，維爾公學(xué)就已經(jīng)未雨綢繆，布局轉(zhuǎn)型。早在2018年8月，教育部就發(fā)布了關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見。一直密切關(guān)注教育發(fā)展動(dòng)態(tài)的沃海濤預(yù)判了行業(yè)趨勢(shì)，加上他力求創(chuàng)新的教育理念，促使他在學(xué)科培訓(xùn)之外增加了非學(xué)科培訓(xùn)的嘗試項(xiàng)目。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)研和籌備，2021年初，維爾公學(xué)在學(xué)科培訓(xùn)之外推出了英語(yǔ)演講和辯論口才兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。一開始，報(bào)名的家長(zhǎng)學(xué)生寥寥無(wú)幾，原因無(wú)非是怕影響學(xué)科學(xué)習(xí)，導(dǎo)致本末倒置。

針對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂，沃海濤專門開了一場(chǎng)免費(fèi)講座，向家長(zhǎng)傳遞了素質(zhì)教育的重要性和必要性，慢慢打開了家長(zhǎng)的心結(jié)。有一些家長(zhǎng)抱著試試的心態(tài)為孩子報(bào)名，孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，言談舉止方面得到了顯著提升，變得更加自信。

三年級(jí)學(xué)生張佳佳（化名）的父母忙于做生意，沒有時(shí)間管她的學(xué)習(xí)，便把張佳佳送到維爾公學(xué)，給她報(bào)了薄弱學(xué)科和英語(yǔ)演講等學(xué)習(xí)班。張佳佳性格開朗、口齒伶俐，沃海濤因材施教，為她制定了個(gè)性化培養(yǎng)方案，著重培養(yǎng)她的英語(yǔ)演講能力。學(xué)習(xí)兩個(gè)月后，張佳佳在學(xué)校舉辦的演講比賽中獲得了第三名。反過(guò)來(lái)，素質(zhì)能力的提高給張佳佳的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大動(dòng)力，她更加刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步很大。

有了張佳佳這個(gè)成功榜樣，更多的家長(zhǎng)開始考慮非學(xué)科培訓(xùn)班，越來(lái)越多的孩子報(bào)名學(xué)習(xí)。相比學(xué)科培訓(xùn)，演講和口才更為輕松有趣，不以分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，有效減輕了孩子的學(xué)習(xí)壓力。寓教于樂(lè)、快樂(lè)成長(zhǎng)，這種培訓(xùn)項(xiàng)目十分契合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。

“嚴(yán)格來(lái)講，英語(yǔ)演講和辯論口才這兩個(gè)培訓(xùn)，和學(xué)科培訓(xùn)多少有一點(diǎn)聯(lián)系。相比樂(lè)器、舞蹈、聲樂(lè)等藝術(shù)類的素質(zhì)教育，我們目前探索的轉(zhuǎn)型項(xiàng)目還是偏向?qū)W科的，屬于學(xué)科教學(xué)的延伸培訓(xùn)，不知道未來(lái)發(fā)展是否會(huì)受到政策限制。”沃海濤說(shuō)。以前家長(zhǎng)送孩子來(lái)維爾公學(xué)，都是學(xué)習(xí)文化科目，現(xiàn)在變成了文化課和素質(zhì)課雙向發(fā)展，這與他的教育理念不謀而合，這是一種進(jìn)步。

堅(jiān)信“危機(jī)即契機(jī)”

“雙減”政策發(fā)布后，沃海濤召集老師們開會(huì)，他安撫大家：“等地方政府的細(xì)化政策出來(lái)后，明確了非學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)包含哪些項(xiàng)目后，我們?cè)龠M(jìn)一步改革轉(zhuǎn)型。目前已開展半年多的英語(yǔ)演講和辯論口才已經(jīng)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，可以繼續(xù)深入發(fā)展。”

“雙減”政策落地后，沃海濤喜憂參半。喜的是，他一直不支持教育“唯分?jǐn)?shù)論”，倡導(dǎo)思維培養(yǎng)和全面發(fā)展。憂的是，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，他要承擔(dān)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，必須保持機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，積極投入轉(zhuǎn)型升級(jí)。

“教師在獲得合理收入的基礎(chǔ)上，用心培養(yǎng)學(xué)生，彰顯教育的公益性，這是我始終不變的價(jià)值追求。”維爾公學(xué)一直堅(jiān)守教育的初心，收費(fèi)在當(dāng)?shù)貙儆谥械绕碌乃剑瑢?duì)于家庭貧困的優(yōu)秀學(xué)生，沃海濤會(huì)給予其減免學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策。

正是基于這樣的心理，沃海濤并沒有因“雙減”政策感到失落，他做教育的最終目的就是為了學(xué)生的成長(zhǎng)、為了教育教學(xué)的革新盡自己一份力。

盡管處在觀望階段，沃海濤已經(jīng)有了清晰的思路：“隨著素質(zhì)教育理念的升級(jí)，當(dāng)前以文化基礎(chǔ)提升為主流的素質(zhì)教育品類結(jié)構(gòu)仍然不夠全面。我們機(jī)構(gòu)有系統(tǒng)、專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)，開發(fā)新課程具備扎實(shí)的基礎(chǔ)。危機(jī)即契機(jī)，我們?nèi)匀挥行枨蠛褪袌?chǎng)。”

等政策落地，沃海濤將在周一至周五開展晚托班，為有需要的家長(zhǎng)看護(hù)孩子，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。除了已經(jīng)初具規(guī)模的英語(yǔ)演講和辯論口才，他還準(zhǔn)備開設(shè)全科式閱讀培訓(xùn)班，幫助孩子們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于一些專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，比如科普類、地理類、數(shù)學(xué)啟蒙等領(lǐng)域，他和老師們會(huì)從專業(yè)角度加以引導(dǎo)教學(xué)，拓寬孩子們的閱讀范圍，開闊孩子們的視野。

因?yàn)榫邆滠浖I(yè)相關(guān)知識(shí)背景，沃海濤將來(lái)還準(zhǔn)備開設(shè)少兒編程培訓(xùn)班，這個(gè)領(lǐng)域近年來(lái)發(fā)展迅猛，很受家長(zhǎng)和孩子的喜愛?？傊?，對(duì)于有才能、有實(shí)力的沃海濤來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)型升級(jí)其實(shí)并非難事，只是需要度過(guò)艱難的摸索階段。

“我想，應(yīng)該從自身的專長(zhǎng)出發(fā)，思考如何以學(xué)科外的材料為載體，給孩子們提供興趣激發(fā)、方法傳授、思維引導(dǎo)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升等諸多方面更高階的教育服務(wù)。”對(duì)于機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型，沃海濤保持著理性的認(rèn)知及平和的心態(tài)。

真正熱愛教育工作的人，在短暫的陣痛之后，必須向更高的標(biāo)地出發(fā)，追逐自己的初心和夢(mèng)想，助力孩子們擁有多彩的未來(lái)。