王娟

長期以來，電子電工專業(yè)教學(xué)是中職教學(xué)的難點(diǎn)。中職生多為初中畢業(yè)生或者相當(dāng)于初中畢業(yè)水平的學(xué)生，文化基礎(chǔ)不好，接受的自然科學(xué)教學(xué)不足。然而，電子電工課程是一門注重基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生既需要學(xué)習(xí)很多的理論知識，又要緊跟新技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致課程難度較高，學(xué)生學(xué)起來比較困難。因此，教師亟須找到行之有效的教學(xué)組織策略，調(diào)動學(xué)生的積極性。下面，筆者主要探討了電子電工的教學(xué)困境，以及具體的優(yōu)化操作策略。

一、教學(xué)困境分析

在電子電工專業(yè)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對繁多的基礎(chǔ)知識、復(fù)雜的電子元件和困難的實(shí)際操作學(xué)習(xí)感到力不從心。而在校期間，學(xué)生如果沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就可能找不到好的工作，容易給學(xué)生帶來電子電工專業(yè)畢業(yè)后找不到工作的錯誤觀念，所以很多家長讓孩子不要選擇電子電工專業(yè)，導(dǎo)致電子電工專業(yè)生源越來越少。加之在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到更多的是理論內(nèi)容，缺乏必要的實(shí)際操作能力，而電子電工是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如果學(xué)生一味地只學(xué)習(xí)理論，脫離實(shí)際操作，學(xué)生將很難真正學(xué)到知識，畢業(yè)后也缺乏核心競爭力。

二、教學(xué)組織策略

1.根據(jù)教材內(nèi)容合理安排教學(xué)計(jì)劃

電子電工專業(yè)教材主要是《電子線路》（第二版，高等教育出版社），這本教材的內(nèi)容包括各類基礎(chǔ)電子元件和電路，例如二極管、三極管和常見的邏輯電路，理論知識占據(jù)了大部分比重，并且一些基礎(chǔ)知識比較晦澀難懂，學(xué)生很容易感得枯燥乏味，所以教師要根據(jù)教材內(nèi)容安排教學(xué)計(jì)劃。

《電子線路》總共十六章，前兩章是教學(xué)二極管和三極管，這是電路中最基礎(chǔ)的元件之一。教師可以將這部分一起講解，之后進(jìn)行對比講解，找出兩者的關(guān)聯(lián)，并讓學(xué)生操作體驗(yàn)這兩個(gè)元件各自的特點(diǎn)，深入思考后，想想它們的應(yīng)用場景和作用。

第三章到第七章是教學(xué)各種放大器，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以了解它們的工作原理，并探討分析一些特殊問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的興趣，再加上實(shí)際操作，加深學(xué)生印象。

第八章到第十一章是教學(xué)直流穩(wěn)壓電源、晶閘管、無線電廣播接收機(jī)和反相器四種器材。部分學(xué)生可能見過其中某些器材，能有效調(diào)動他們的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

第十二章到第十六章是教學(xué)各種基礎(chǔ)數(shù)字電路，這部分知識比較難，還有各種函數(shù)式，學(xué)生需要進(jìn)行邏輯分析，所以教師在講課時(shí)需要耐心一點(diǎn)。

總之，這本書的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，但也有很多重要實(shí)驗(yàn)，教師要多帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)到知識。

2.以學(xué)生為中心，尊重其主體性

當(dāng)前，很多學(xué)生對電子電工這個(gè)專業(yè)不感興趣，很大一部分原因是教師沒有調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生迫于壓力學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，由教師引出課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在教學(xué)二極管和三極管時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并整理出遇到的問題。上課時(shí)，教師針對問題進(jìn)行講解。在講解完后，教師可以將這二極管和三極管放到一起，讓學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這樣，可以充分激發(fā)學(xué)生的自信心，他們以興趣為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)效果自然會事半功倍。另外，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些小課題，并在課后自主探究，完成后在課堂上展示。

3.多做實(shí)驗(yàn)，提高重視

當(dāng)前，我國中職電子電工專業(yè)的一個(gè)大問題就是缺乏實(shí)驗(yàn)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

如針對教材上的邏輯門電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用開關(guān)模擬“與門”和“非門”，通過開關(guān)閉合與斷開的不同狀態(tài)，讓不同的小燈泡亮或者暗，實(shí)驗(yàn)既有趣又簡單。另外，掌握一些儀器的操作方法是電子電工專業(yè)的基本內(nèi)容，如果學(xué)生不知道如何使用儀器，更談不上進(jìn)行深層次的研究。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排一些實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多進(jìn)行實(shí)際操作。

電子電工是一門與生活密切相關(guān)的專業(yè)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在生活中多多觀察，在課堂上認(rèn)真思考，在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，制定一個(gè)良好的教學(xué)計(jì)劃和組織策略。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）