鄒瓊琰

摘要：本文通過(guò)觀察研究幼兒在不同的玩沙時(shí)間運(yùn)用不同的輔助材料時(shí)表現(xiàn)出的合作行為，探討了幼兒玩沙游戲的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? ?玩沙游戲? ? 策略

一、幼兒園玩沙游戲現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.游戲無(wú)目的，缺少玩沙游戲規(guī)則

由于心理發(fā)展還不成熟，自我調(diào)節(jié)和控制能力較低，幼兒在玩沙游戲中隨意性很大。在游戲剛開(kāi)始時(shí)，幼兒不能專(zhuān)心聽(tīng)教師講解，不會(huì)考慮同伴，有時(shí)把沙子弄得到處都是，玩沙時(shí)互相干擾，不懂得尊重他人，甚至破壞其他幼兒完成好的作品等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都是由于沒(méi)有建立玩沙游戲規(guī)則所致。

2.游戲建構(gòu)無(wú)預(yù)設(shè)，教師指導(dǎo)缺位

玩沙游戲的課堂教學(xué)無(wú)預(yù)設(shè)，在玩沙過(guò)程中，教師指導(dǎo)缺位，主要表現(xiàn)在以下幾種情況：一是班級(jí)建制不明確。在玩沙游戲中，無(wú)論是大班、中班、小班都在玩相同的游戲，并且使用的玩沙材料是一樣的。二是教師在幼兒玩沙游戲中沒(méi)有明確的指導(dǎo)。這樣的游戲是無(wú)效游戲，不能給幼兒產(chǎn)生太多的有益影響。

3.水平不高，局限于簡(jiǎn)單擺弄

由于幼兒年齡小，思維單純，在玩沙游戲中，很難創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。比如在游戲中，教師常常能見(jiàn)到兩個(gè)幼兒制作出相似的作品，或者幼兒常?？瓷先ネ娴煤荛_(kāi)心，但手下沒(méi)有任何實(shí)際的形狀，只有用手扒過(guò)的痕跡。因此，在玩沙游戲中，教師要啟發(fā)幼兒思考、想象。

4.缺少教師評(píng)價(jià)，作品無(wú)人欣賞

如果幼兒創(chuàng)作的作品能及時(shí)得到教師或同伴的欣賞，他們的創(chuàng)作熱情就會(huì)越來(lái)越高漲。筆者曾經(jīng)觀摩過(guò)一次名為“豐收的果園”的玩沙活動(dòng)，當(dāng)時(shí)幼兒積極性很高，教師也進(jìn)行了詳細(xì)具體的指導(dǎo)，幼兒堆出很多精美的作品。如果教師能把剩下的時(shí)間用在評(píng)價(jià)幼兒的作品上，或者讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作的感想和體驗(yàn)，那么效果就會(huì)更好。

二、玩沙游戲的教學(xué)策略

1.合理選擇輔助材料，激發(fā)幼兒玩沙的興趣

在玩沙游戲中小班幼兒滿(mǎn)足于挖挖、舀舀、倒倒等幾個(gè)大動(dòng)作的重復(fù)，缺乏清晰的搭建意識(shí)。在材料選擇上，教師會(huì)提供一些大小不一、形狀不同的勺子、沙漏、鏟子、桶等，滿(mǎn)足幼兒挖挖、舀舀等大動(dòng)作的需要。中班幼兒開(kāi)始有一些搭建意識(shí)，不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)，開(kāi)始喜歡一些諸如堆山、挖河、找寶等游戲，他們也會(huì)自然而然地把其他游戲的經(jīng)驗(yàn)遷移到玩沙游戲中。教師除了提供一些沙漏、鏟子等工具之外，還要準(zhǔn)備一些低結(jié)構(gòu)和半成品輔助材料，滿(mǎn)足幼兒構(gòu)建主題作品的需要。大班幼兒會(huì)合作，具備清晰地搭建意識(shí)，沙水作品建構(gòu)的精細(xì)與美觀度逐漸增強(qiáng)，對(duì)事物的觀察更細(xì)微。因此，除了一些輔助物之外，教師還會(huì)提供水、瓶子、沙漏、天平、管道等，滿(mǎn)足幼兒塑形和探究的需要。

2.根據(jù)不同年齡段制定相應(yīng)規(guī)則，保障游戲有效進(jìn)行

規(guī)則是幼兒安全、快樂(lè)玩沙的保障，針對(duì)不同年齡段的幼兒，師生共同制定的規(guī)則也不同。首先，小班幼兒行動(dòng)以自我為中心，動(dòng)作的自我控制能力較差，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，所以制定的規(guī)則是：不揚(yáng)沙，不要把沙子弄到自己和同伴身上，能正確取放小玩具。其次，中班幼兒在集體生活中已有行為的有意性，規(guī)則意識(shí)萌芽，所以除了在游戲前提醒幼兒注意玩沙的安全之外，教師還要提醒幼兒保存作品，使幼兒感受到沙雕作品的成功。最后，大班幼兒開(kāi)始有合作意識(shí)，在建構(gòu)作品時(shí)開(kāi)始有計(jì)劃、有主題，所以在大班的玩沙游戲中，教師的規(guī)則偏向于玩沙前的協(xié)商、合作。

3.教師親自參與，賞識(shí)幼兒作品

在教學(xué)玩沙游戲過(guò)程中，教師要尊重幼兒的奇思妙想，先觀察幼兒使用材料的情況、游戲的行為、游戲過(guò)程中遇到了哪些困難，并在此基礎(chǔ)上判斷介入時(shí)機(jī)，協(xié)助幼兒推進(jìn)游戲的進(jìn)程，讓幼兒在實(shí)現(xiàn)自己游戲意愿的同時(shí)有所發(fā)展。

4.做好評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒玩沙的熱情

幼兒的世界是豐富多彩的，教師要學(xué)會(huì)從幼兒的視角去看待事物。在每次玩沙游戲結(jié)束后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)玩沙游戲的特點(diǎn)，從沙戲目的、材料使用、規(guī)則意識(shí)和相互合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。最后，教師要征求幼兒的意見(jiàn)，下次玩什么，需要哪些材料等。這樣，幼兒在玩沙游戲中就能較好地發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)造力和自控力。

（作者單位：昆山高新區(qū)翰林幼兒園）