劉芳

摘要：應(yīng)用題的學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)之中的重要性可見一斑，小學(xué)生需要通過應(yīng)用題的學(xué)習(xí)來更好地鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。幼兒解決應(yīng)用題的能力高低不僅意味著他們具備了自己所掌握、理解的數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)知識的能力和水平，而且也意味著他們能夠運用已有的數(shù)學(xué)知識和科學(xué)技巧去處理現(xiàn)實生活中的真正存在問題的能力。因此，關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題所需要解決的研究性課題日益得到了我國的數(shù)學(xué)教育科研人員和心理學(xué)科研人員的高度重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

引言

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育的要求下，體現(xiàn)了學(xué)生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的根本特征。因此，在課堂上做到以人為本，重視個性發(fā)展，讓學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)，激發(fā)課堂活力，就顯得尤為重要。

一、新課標(biāo)的小學(xué)應(yīng)用題現(xiàn)狀

新課標(biāo)明確提到：如何培養(yǎng)和促進發(fā)展綜合應(yīng)用戰(zhàn)略意識及其學(xué)生形成的用于解決實際社會問題的綜合戰(zhàn)略能力是教學(xué)研究中的重點。應(yīng)用題的綜合教學(xué)恰恰就是一個為了使學(xué)生能夠充分運用自己所學(xué)的各種數(shù)學(xué)知識方法去分析解決實際應(yīng)用問題、去對其加以進行綜合分析應(yīng)用的教學(xué)過程，所以綜合應(yīng)用題對于課堂教學(xué)的一個重要核心教學(xué)意義也是為了培養(yǎng)他們形成解決實際應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)思維方式。在目前我國基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的新教材課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)不再單獨地要求設(shè)立"應(yīng)用題"這個教學(xué)章節(jié)，而是把數(shù)學(xué)應(yīng)用題的基礎(chǔ)教學(xué)與綜合運算題和意義題的教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容緊密地有機結(jié)合了起來，讓廣大學(xué)生能正確掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一些基本概念、原理及其計算方法時更好地深入理解并正確掌握。

二、應(yīng)用題教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

很多學(xué)生不是不會做題，而是不認真地讀題、審卷，出現(xiàn)了一些自己不該做的錯誤，所以我們平時一定要培養(yǎng)和教育學(xué)生認真閱讀、審卷的習(xí)慣，而且每次審題都必須認真仔細。通過自己的審題方式來正確地理解答案的題意，掌握了這道題中所要講的是哪件事？經(jīng)過怎么樣？考試后的結(jié)果如何？通過自己的審題弄清了答案中給予哪些條件？要求的答案是什么？有些同學(xué)不會自己做應(yīng)用題，往往是由于緣于不正確地理解答案的題意。一旦正確地理解了答案的題意，它們之間的數(shù)量關(guān)系將清晰地表現(xiàn)出來。因此，從這一點的角度來講，能夠更好地理解題意便相當(dāng)于成功了一半。

2.利用學(xué)校的多媒體軟硬件，在應(yīng)用題的教學(xué)中做好輔助性的教學(xué)

新課標(biāo)提出："當(dāng)前我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速進步對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的存在價值、目標(biāo)、內(nèi)容等等都產(chǎn)生很大的積極推動。在我們進行社會數(shù)學(xué)課程的總體規(guī)劃設(shè)計和組織實施時，應(yīng)該高度地非常重視如何熟練運用一種現(xiàn)代社會信息系統(tǒng)技術(shù)，要充分考慮現(xiàn)代計算器、電腦對于數(shù)學(xué)所發(fā)展需要的數(shù)學(xué)習(xí)信息內(nèi)容和教學(xué)手段的直接影響，大力進行研究和和開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的數(shù)學(xué)習(xí)信息資源，把開展現(xiàn)代社會住處管理信息系統(tǒng)技術(shù)教育當(dāng)做僅僅是一個學(xué)生能夠掌握和熟練運用一種現(xiàn)代社會住處管理信息系統(tǒng)技術(shù)、解決社會數(shù)學(xué)實際問題的一個強有力學(xué)習(xí)手段。許多小學(xué)都已經(jīng)開始建立一些多媒體課堂數(shù)學(xué)教室，為了進一步研究優(yōu)化這些多媒體軟件應(yīng)用輔助的課堂教學(xué)，我們便可以在整個課堂上同時運用一些多媒體軟件來進行輔助教學(xué)，這樣一定會收到很好的教學(xué)效益。

3.重視應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析

數(shù)量關(guān)系就是指在應(yīng)用題中，學(xué)生所需要解決的位置數(shù)據(jù)與題意之中已經(jīng)告訴的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。只有弄明白數(shù)量的關(guān)系，這樣我們才能夠根據(jù)四則運算的含義恰當(dāng)?shù)刈龀鲞x擇性的算法，把一個數(shù)學(xué)問題變換成一個數(shù)學(xué)的式子，通過一定的的計算方法進行求解。分析和處理數(shù)量關(guān)系是解決應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)鍵，也是開展應(yīng)用題課堂教學(xué)全過程的核心。在傳統(tǒng)的應(yīng)用題課堂教學(xué)中我們需要特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生在應(yīng)用題中分析自己所處的已知數(shù)量與所處的未知量，已識別的數(shù)量與所處的未知量之間所存在的依賴性關(guān)系，把這種數(shù)量的關(guān)系從傳統(tǒng)的應(yīng)用題中直接抽象表現(xiàn)出來。

4.演算解題，檢查正誤

在學(xué)生將應(yīng)用題解答完畢之后，整個應(yīng)用題解答過程還不算完，因此告訴學(xué)生不應(yīng)該就此自滿，緊接著我們要趁熱打鐵地去演算這個題目。在驗算自己對于應(yīng)用題的解答過程時只需要把前面己經(jīng)構(gòu)造的解析過程使用簡潔而明了的數(shù)學(xué)算式或者方程表述出來。至于如何計算這個結(jié)果，對于我們的小學(xué)生而言，沒有任何困惑和難度。在開展應(yīng)用題演算分類解答的過程中，需要引導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生自身養(yǎng)成良好的分類演算習(xí)慣。一是看看演算的方法是否與其所說的解題思路相匹配、已知的數(shù)據(jù)是否完整地抄寫得正確、算式是否能夠具有簡易運算的性質(zhì);二是每次演算都要按照加、減、乘、除四則運算的規(guī)律和順序開展，同時還要培養(yǎng)他們的口算及演算技巧;三是還要做對比性檢查，看看這次演算的結(jié)果是否精確無誤，以及它們是否滿足應(yīng)用題的題意。

5.幫助學(xué)生掌握解決應(yīng)用題的步驟

解答應(yīng)用題的過程分為好幾個步驟，比如閱讀、列式、分析、計算、驗算等等，每一步都必須有能夠引起課堂教師的重視和注意，在進行應(yīng)用題的教學(xué)中我們要特別注意地引導(dǎo)學(xué)生按照正確的閱讀與解題方法和步驟進行解答自己的應(yīng)用題，逐步培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，尤其是通過檢查驗算和書寫出正確答案以及答句。

三、結(jié)語

應(yīng)用題能夠提升學(xué)生對于解決生活實際的問題有很重要的作用，所以說提高學(xué)生對于解決應(yīng)用題的興趣和積極性，對教師來說是一個重點，同時也是一大難點。只要我們的教師采取一定的對策，為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境和氣氛，使廣大學(xué)生感到自己的應(yīng)用題距離自己并不太遙遠。學(xué)生對于應(yīng)用題能夠輕松自如地解答，有利于他們在實際當(dāng)中更好地解決生活中的問題，對于學(xué)生的成長有一定的意義。

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