張麗曉

摘要：隨著國(guó)際社會(huì)之間的交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)使用的重要性也逐漸突顯出來(lái)，因此，學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)就顯得格外重要。而初中階段作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程中的重要基礎(chǔ)階段，讓人們不得不對(duì)其重視起來(lái)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極應(yīng)用情境教學(xué)法，在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)的提升方面有著極為重要的影響。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情境教學(xué);策略

引言

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了保證英語(yǔ)教學(xué)有更好的發(fā)展，教師需要遵循課程改革與教學(xué)大綱的要求，確定學(xué)生的中心位置，并且了解學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、意識(shí)和能力等，最終保證學(xué)生可以全面發(fā)展。目前，初中英語(yǔ)教學(xué)中仍存在教學(xué)方法與學(xué)生需求不適應(yīng)的情況，同時(shí)教師所選擇的教學(xué)方式也比較落后，這在一定程度上影響了教學(xué)的效果。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有著十分重要的意義?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)在人們的生活工作中的作用越來(lái)越重要，這不只是單純地應(yīng)用在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流中，英語(yǔ)也逐漸滲透到了我們的日常工作中，大量的英文文件需要我們具備一定的英語(yǔ)能力。而初中階段的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)生今后的英語(yǔ)發(fā)展道路上有著十分重要的影響。情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。除此之外，應(yīng)用情境教學(xué)法也是新課改理念下的教學(xué)要求，是推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)不斷革新的重要手段，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。情境教學(xué)法更能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生的課堂主體地位得到充分的尊重，讓他們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)輕松和諧的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其整體素質(zhì)地有效提升，最終讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的要求。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）借助音樂創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)如今，有很多初中生也很喜歡聽一些優(yōu)美的外語(yǔ)歌曲，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)適當(dāng)選擇一些英文歌曲來(lái)提高課堂教學(xué)的活躍度，通過借助一些經(jīng)典的英文歌曲來(lái)展開情境教學(xué)，不僅有效提高學(xué)生的聽力能力，培養(yǎng)他們地道的英語(yǔ)發(fā)音，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行歌曲選擇時(shí)，要能夠結(jié)合單元主題內(nèi)容，播放與之相關(guān)的音樂歌曲，從而引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到課堂知識(shí)的講解當(dāng)中去，促使他們掌握單元的主題內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)Unit1《Friends》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生播放比較經(jīng)典的英文歌曲shiningfriends從而引入這單元的主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。當(dāng)學(xué)生在聽到正宗地道的英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力進(jìn)行了訓(xùn)練，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到提高。

（二）通過對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，必然少不了口語(yǔ)練習(xí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)對(duì)話的課堂情境，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)交際的重要意義，促使他們的英語(yǔ)技能在實(shí)際的互動(dòng)對(duì)話中得到一定的提高。例如，在學(xué)習(xí)Unit2《Travelling》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生分小組討論，并進(jìn)行角色扮演，比如教師可以給出一個(gè)指定的話題組織學(xué)生對(duì)其討論，讓小組內(nèi)成員輪流扮演小記者的角色，就以迪士尼樂園的旅途為主題，對(duì)小組內(nèi)其他扮演角色的成員進(jìn)行采訪，從而有效鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。在學(xué)生完成對(duì)話之后，教師做出點(diǎn)評(píng)，多以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，避免打擊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)的自信心，從而進(jìn)一步促進(jìn)了情境教學(xué)效果地提高。

（三）利用現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助情境教學(xué)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)手段也隨之出現(xiàn)在教學(xué)中，其中最常使用的就是多媒體教學(xué)。目前，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題就是缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，另外，教師在教學(xué)中所選擇的教學(xué)方法比較落后，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)覺得十分困難，逐漸失去興趣。與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)其實(shí)與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有較大的差異，所以教師就需要利用多媒體打破學(xué)生的思維慣式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，使課堂氛圍不再枯燥。此外，因?yàn)槎嗝襟w上有著豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以更加直觀地了解到英語(yǔ)的使用環(huán)境和使用方法。通過觀看視頻，了解外國(guó)人的交流方式，學(xué)生可以在觀看中觀察每個(gè)人的表情，了解人們?cè)谑褂妹恳粋€(gè)單詞時(shí)的場(chǎng)景，以此達(dá)到活學(xué)活用的效果。多媒體可以幫助學(xué)生在一個(gè)更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下，感受到語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的想法，讓學(xué)生從“啞巴英語(yǔ)”到交際英語(yǔ)，有一個(gè)緩慢的過渡，為學(xué)生提供更多主動(dòng)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（四）在情境教學(xué)中加入游戲方式

在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)出寓教于樂的理念，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，教師可以將一些游戲環(huán)節(jié)加入其中。如，教師可以采用口口傳字、英語(yǔ)接龍、看誰(shuí)反應(yīng)快、Bingo等游戲，通過這些簡(jiǎn)單且愉快的游戲，幫助學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下，潛移默化地掌握單詞、句型，并且在其腦海中留下深刻的印象，使他們感覺到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂的過程。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在較多問題，所以如何將情境教學(xué)有效合理地融入初中教學(xué)中，是每個(gè)教師需要思考的問題。通過創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)課堂，采用情境教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并且能引導(dǎo)學(xué)生積極探索英語(yǔ)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。

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