尹純玲

摘要：在幼兒時期，是幼兒養(yǎng)成良好習慣、正確觀念的重要時期，甚至影響幼兒的一生。本文立足于幼兒課堂教學實踐活動，分別從“在自主游戲活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣”“在自主游戲活動中養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣”“在自主游戲活動中養(yǎng)成良好的社會交往習慣”這三個方面入手，針對在自主游戲活動中養(yǎng)成幼兒的良好行為習慣進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：自主游戲;行為習慣;幼兒

幼兒園教育新規(guī)指出必須推進幼兒德智體美全面發(fā)展。十八大報告中也有指出必須堅持德育為先育人為本教育理念，立德樹人在此過程中成為了新時期的教育指引者與根本任務，且幼兒時期是幼兒身心發(fā)育的黃金時期，于幼兒而言十分重要。然而，部分教師對于幼兒的良好行為習慣常常忽視，同時幼兒自身約束能力低下，自我認知不足，所以幼兒出現(xiàn)很多不良習慣時。因此，幼兒教師要有意識培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，要利用各種不同類型的方式。這樣不僅有利于吸引幼兒的注意力，而且還能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為意識，促使其逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。在幼兒良好行為習慣養(yǎng)成過程中，教師可以利用自主游戲活動開展行為習慣教學，引導幼兒通過參與一定的活動、游戲等養(yǎng)成良好的行為習慣，可以明確分別哪些行為的正確性。其中，幼兒教師在選擇和組織自主游戲之中是根據(jù)幼兒主觀意識開展的，既可以贏得幼兒的喜愛和歡迎，又能鍛煉幼兒各個方面的能力，于幼兒的綜合發(fā)展具有重要的影響作用。只有這樣，在幼兒的教師的引導和幫助下，幼兒的不良行為才能得到糾正，幼兒才能更好地向前發(fā)展，為幼兒步入小學階段打好堅實的基礎，同時幼兒才能在幼兒教師的引導和帶領之下才能身心健康地發(fā)展。

一、在自主游戲活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”可見，幼兒自覺尊重規(guī)則是尤為重要的。因此，幼兒教師可以引導幼兒參與到自主游戲之中，在自主游戲之中規(guī)定游戲規(guī)則，幼兒教師通過榜樣示范法、講解法、環(huán)境暗示法等方法，讓孩子了解游戲的規(guī)則。當幼兒違反規(guī)則時，幼兒教師就要加以教育和引導，幫助幼兒懂得違反規(guī)則是錯誤的，這樣才能培育出好孩子。

如在練習搶鈴鐺游戲中，幼兒教師規(guī)定游戲規(guī)則：三個學生為一組，以小組為單位參與到游戲之中。當你們聽到“搶”這個口令時，用最快的速度搶奪面前的鈴鐺，我們比一比誰的速度更快，比一比哪個小組得分最高。（搶到得分）然而，在游戲中，有個幼兒沒有搶到面前的鈴鐺，就開始搶奪同伴的，兩個孩子不僅發(fā)生了爭吵，還動起了手。這就是孩子沒有尊重規(guī)則的后果。此時，教師對于搶奪鈴鐺的孩子給予教育和開導，讓他認知到自己的錯誤，并且向另一個孩子道歉認錯。最后，幼兒教師還可以引導幼兒將不同顏色的鈴鐺放在一起，這樣，整理鈴鐺，提高了幼兒分類整理的能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的收拾、整理習慣。

二、在自主游戲活動中養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣

生活衛(wèi)生習慣是幼兒成長過程之中必須養(yǎng)成的，對于幼兒的身體健康十分重要。因此，幼兒教師可以根據(jù)幼兒大多數(shù)的意愿開展相關生活衛(wèi)生習慣的自主游戲，要求幼兒積極參與其中，既可以幫助幼兒糾正錯誤習慣，還能幫助學生感受到“病從口入”的道理，從而懂得養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性。

如在開展“健康生活館”游戲時，幼兒以角色飾演的方式開展游戲。小美飾演姐姐;阿妹飾演彤彤寶寶。在游戲的開始姐姐為孩子穿上上衣、褲子、鞋子，還細心地為寶寶擦拭口水。當完成這些后，姐姐將廚房中的飯菜端上了飯桌開始食用，但是過了幾分鐘姐姐就感到肚子疼……幼兒們生動地展示情境，大家都十分開心。隨即，幼兒教師引導幼兒重新演示正確的做法，怎樣姐姐的肚子就不痛了呢？孩子們演示著，在給寶寶穿好衣服后，姐姐去認真洗手。此時，幼兒教師引導幼兒學習如何洗手，將手浸濕，將肥皂打在手上，手心互搓，兩個手交疊……此時，幼兒教師給予幼兒鼓舞，使得幼兒認識到不洗手會肚子疼，會生病的。這些看似簡單的環(huán)節(jié)，其實是經(jīng)過老師們的不斷重復提醒的，但當小朋友學會了自我調(diào)整，這些好習慣也就形成了。

三、在自主游戲活動中養(yǎng)成良好的社會交往習慣

自主游戲活動由多個游戲區(qū)域組成，給幼兒創(chuàng)造出了很多自由交往的機會，有利于培養(yǎng)幼兒良好的社會交往習慣。因此，幼兒教師可以有意識對于不愛說話，容易膽怯的幼兒加以引導，使得幼兒正視交往，并且享受交往，進而使孩子們在游戲中養(yǎng)成良好的社會交往習慣。

如在“我會畫畫”游戲，幼兒需要自己去領取顏料，自己將自己決定繪畫的團登記在黑板上。但是，兩個孩子卻因為顏料的多少、圖案的重復出現(xiàn)爭吵，于是阻礙游戲不能順利進行。由此，幼兒教師將這兩個孩子劃分為一組，要求幼兒認真繪畫，繪畫好的孩子可以得到幼兒教師精心準備的禮物。其次，孩子在禮物的誘惑下和好，并且兩個孩子互相道歉，他們又成為了好朋友。通過兩個孩子的協(xié)商，兩個孩子不僅沒有打架，而是在合作繪畫。最終，幼兒教師將兩個孩子的繪畫評選為最佳繪畫作品，而孩子的作品內(nèi)容也是孩子握手言和的情景。如此一來，教師引導小朋友自己解決相互間的矛盾沖突，引導孩子理解共同合作力量大的道理，讓幼兒認識到許多事情，大家一起干才更容易取得成功，進一步培養(yǎng)幼兒社會交往的良好習慣。

總而言之，幼兒是祖國未來的花朵，是祖國未來的頂梁柱。幼兒教師要通過自主游戲的開展，培養(yǎng)幼兒的智力、素質(zhì)、習慣、行為等，促使幼兒向著更好的方向發(fā)展，使幼兒形成積極向上的行為態(tài)度，保障幼兒在游戲中養(yǎng)成正確習慣。同時，幼兒教師在進行授課期間，還應該用心教育、用愛感染，多給幼兒一分耐心和細心，站在幼兒的角度去看待問題，從而制定更為有效、合適的教學策略，這樣幼兒在幼兒教師的引導之下就會更為聰慧、獨立，從而成長為一個優(yōu)秀的孩子。只有這樣，幼兒才能在幼兒教師的引導之下養(yǎng)成良好的行為習慣，才能摒棄自身不良習慣。

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