喬冰清

摘要：學(xué)生進(jìn)入高三，質(zhì)量是教學(xué)的生命線，受到社會、家長、學(xué)生和學(xué)校多方關(guān)注。而如何提升物理教學(xué)的質(zhì)量，是擺在教師和學(xué)生面前的一道難題。就我高三物理教學(xué)經(jīng)歷而言，我認(rèn)為，要提升高三物理教學(xué)質(zhì)量，就要提升課堂教學(xué)的有效性，就是要在新課改的理念下，探尋提升高三物理課堂教學(xué)的有效性的方法。

關(guān)鍵詞：高三物理;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-387

一、高三物理的教學(xué)現(xiàn)狀：

進(jìn)入高三，全面進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，七門課齊頭并進(jìn)，課程容量大，任務(wù)重，時間緊;大多高三物理老師手抱一本主干資料，趕進(jìn)度，上課自導(dǎo)自演一講到底，不相信學(xué)生，不讓學(xué)生參與，怕浪費(fèi)時間，完不成教學(xué)任務(wù);教師自認(rèn)為水平高，每節(jié)課講得滔滔不絕，津津有味，學(xué)生則昏昏欲睡;學(xué)生大多物理基礎(chǔ)薄弱，普遍認(rèn)為物理難學(xué)，對物理不感興趣;這些現(xiàn)狀就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興致不高，參與率低，被動學(xué)習(xí)，學(xué)起來吃力，老師教起來吃力，兩者都辛苦，但效果不佳。

二、課堂教學(xué)的“有效性”.

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，放到高三就是教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)成績。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。如果教師努力的教，學(xué)生辛苦的學(xué)，學(xué)生沒有進(jìn)步和發(fā)展，那就不是有效教學(xué)。

而高中物理課堂的有效教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，主動探究物理學(xué)科的概念、規(guī)律、定律和原理等基礎(chǔ)知識，以及研究物理學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法，并在探究學(xué)習(xí)這些知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、理解能力、?chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等等，同時提高了學(xué)習(xí)成績，并最終提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的過程。

三、提升高三物理課堂教學(xué)的有效性的方法.

教學(xué)的效果最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上，那么，如何提升高三物理課堂教學(xué)的有效性呢，我就談?wù)剮c(diǎn)體會。

1、更新教育理念，做好角色互換，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位。

傳統(tǒng)教學(xué)，教師是主導(dǎo)，是主角，學(xué)生是配角，是聽眾。上課教師自導(dǎo)自演，一講到底，學(xué)生只要認(rèn)真聽就行，這也導(dǎo)致教師講的熱情洋溢，口干舌燥，而學(xué)生沒精打采，懨懨欲睡，一節(jié)課還不知道講了什么，一做題，一考試，似懂非懂，模棱兩可，教學(xué)效果肯定不佳。而新的教學(xué)理念，是以學(xué)生為課堂主體，教師為輔助者，引導(dǎo)者，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在教師指引下主動探究知識的過程。教師的作用應(yīng)從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴和合作者。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，由于學(xué)生變成了課堂的主人，能主動參與到課堂探究的各個環(huán)節(jié)，親自獲取了成功與失敗的體驗(yàn)，加深了認(rèn)知，主動獲取了的知識，也就提高了課堂效果。著名教育家斯賓塞指出：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人的發(fā)展過程。應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究，自己去推論，給他們盡量講的少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”

2、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。

什么樣的課堂教學(xué)算是成功的，這是所有教育工作者一直探索的問題。人類的興趣是與好奇心緊緊相連，特別是青少年學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，只要一種生活現(xiàn)象、一個演示實(shí)驗(yàn)、一個故事、一段視頻、一幅掛圖都能激發(fā)他們的好奇心、學(xué)習(xí)興趣、求知欲，吸引他們的注意力，他們就會帶著問題主動參與到課堂探究上，輕松完成學(xué)習(xí)，而且印象深刻，教學(xué)效果也就好。所以教師在教學(xué)過程中，要不斷地改變教學(xué)理念，要不斷鉆研學(xué)習(xí)，不停地的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)手段，嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)。比如高中物理有些知識比較抽象難懂，又高于日常生活，學(xué)生不易理解，如完全失重是怎么樣的一個狀態(tài)，學(xué)生沒處過那樣的環(huán)境，怎么也想不來，我給學(xué)生放了一段神舟六號飛船在太空運(yùn)行過程中，航天員在吃飯、睡覺、工作過程中的一段視頻，我提出了這樣的問題，為什么寫完字筆飛起來了？睡覺要用睡袋？一走路不像地球上腳著地，而是飛起來，姿態(tài)各異，有時還倒立？學(xué)生看了視頻，激情澎湃，熱情洋溢，紛紛展開了激烈討論，老師再做正確的引導(dǎo)，為什么會這樣，受力有什么特點(diǎn)，教學(xué)效果就會很好。所以，在高三物理教學(xué)中，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，就要優(yōu)化教學(xué)手段，例如，多做實(shí)驗(yàn)，多聯(lián)系生活，利用高科技手段等等營造一個多姿多彩的教學(xué)環(huán)境。

3、在高中物理教學(xué)中教師要加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，把復(fù)雜問題通俗化、簡單化和生活化。

物理學(xué)與人類生活、生產(chǎn)運(yùn)動密切相關(guān)，所以物理教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活與自然觀察緊密聯(lián)系。要樹立腦中無物，難以樹理的觀點(diǎn)。高中物理主要研究自然界中物體運(yùn)動的規(guī)律及原理，來源于生活，又高于生活。因?yàn)楦咧袃渲R有限，都是把實(shí)際生活中的物體運(yùn)動，物理現(xiàn)象抓住主要矛盾，忽略次要矛盾合理抽象為理想模型，如質(zhì)點(diǎn)、各種拋體運(yùn)動，天體所做的勻速圓周運(yùn)動等等，把復(fù)雜問題簡單化、通俗化、生活化 ，如果沒有這樣抽象思維能力，分不清主次，就學(xué)不好物理。所以老師在教復(fù)雜的物理概念、原理、定理時一定要與日常生活緊密聯(lián)系，把復(fù)雜問題通俗話、理想化、簡單化、生活化，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，還能降低臺階，使學(xué)生更能熱愛物理，學(xué)習(xí)好物理。高中物理中，機(jī)車的兩種啟動方式學(xué)生不易理解，只要和實(shí)際生活的開車聯(lián)系起來，學(xué)生就興趣來了，學(xué)生就想知道換擋和加油門與功率、速度、牽引力的的關(guān)系，只要知道改變油門是改變發(fā)動機(jī)的功率，換擋是改變速度，那么利用W=FV就很容易理解機(jī)車的兩種啟動方式，這樣即能把復(fù)雜物理簡單化、通俗化、生活化，學(xué)生有興趣學(xué)，還課堂效果好。

四、教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)各方面的知識，提升自己的教學(xué)魅力。

很多學(xué)生因喜歡某個老師，才喜歡上他所教的的課程，而且在課堂上，學(xué)生特別有表現(xiàn)的欲望，積極發(fā)言，提問等，得到自己喜歡老師的表揚(yáng)，就會很開心，繼而更加努力的學(xué)習(xí)。由此可見，教師自身魅力是多么的重要。教師要想提升自身魅力，除了擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵其他方面的書籍，比如，還要看一些歷史、數(shù)學(xué)、名人傳記，有關(guān)物理起源方面的書籍等。如果在課堂上能講一些物理學(xué)家的成長故事、有趣的物理實(shí)驗(yàn)、思考，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能以名人的成長故事激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，課堂氣氛也會變得非?；钴S，充滿生機(jī)，學(xué)生也能在一種比較輕松的氛圍中，快樂的學(xué)習(xí)。

總之，要提高高三物理的教學(xué)質(zhì)量，就要提升高三物理課堂教學(xué)的有效性，就要求我們教師不斷學(xué)習(xí)，反思自己的的日常教學(xué)行為，更新教育理念，嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)。只要我們廣大教師，在教學(xué)中不斷反思總結(jié)，悉心做事，用心教育，總會走出一條陽光之路。以上只是我的幾點(diǎn)體會，不當(dāng)之處，敬請指正。

參考文獻(xiàn)

（1）盧凌，淺談提升高三物理教學(xué)的有效性策略來源《中學(xué)生數(shù)理化.教與學(xué)》2018年07期.

（2）夏彤，在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，《物理教師》2009年11月.

（3）余琦，高三物理有效教學(xué)策略研究，《當(dāng)代家庭教育》-2018.