麻景芬

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-344

提到德育教育，人們普遍認(rèn)為“德育是在道法、語文這些學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行的，或是在班會(huì)、地方、綜合課中進(jìn)行滲透并教育的。而數(shù)學(xué)是自然科學(xué)、理性內(nèi)容，一就是一，二就是二，跟德育教育是不沾邊的”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深被數(shù)學(xué)學(xué)科所蘊(yùn)含的巨大魅力所折服，因?yàn)樗迮K俱全、包羅萬象的內(nèi)容，本身就是一門德育課。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，我們除了應(yīng)使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，重視智力發(fā)育、培養(yǎng)基本能力外，還可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德的教育，即德育教育。因?yàn)閿?shù)學(xué)的重要性不僅在于它與其它學(xué)科有著密切聯(lián)系，以及它在社會(huì)實(shí)踐中有著廣泛應(yīng)用外，更重要的是能通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)去提升我們的思維方法，完善我們的個(gè)性品格。而且小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)也明確提出：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。”那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)呢？

一、利用教材，充分挖掘德育內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)容十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于知識教學(xué)中。如：在復(fù)習(xí)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學(xué)生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終于如愿以償了，我們身為中國人，多么自豪，多么驕傲。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后7位小數(shù)的人，這一成果要比外國數(shù)學(xué)家早一千多年。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年級在復(fù)習(xí)“讀數(shù)、寫數(shù)” 的教學(xué)時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)。還可以介紹我國的地形地貌特征，如我國地域遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，我國境內(nèi)有世界著名的大河長江，全長6300千米。教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常中的生活、農(nóng)業(yè)、科技、衛(wèi)生等方面有說服力的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生進(jìn)行比較、分析，對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。

二、結(jié)合教學(xué)過程，滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行品德、說理教育，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。如，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學(xué)生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師可在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的概念后，通過讓學(xué)生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學(xué)生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個(gè)1分鐘。從而適時(shí)地教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可教育學(xué)生人民幣是國家的財(cái)產(chǎn)，代表著國家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛護(hù)好人民幣。另外就拿教學(xué)方法來說，教師可以采取小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法。通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：我們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它科學(xué)性、邏輯性很強(qiáng)。學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)它也會(huì)潛移默化地影響到你很多好習(xí)慣的養(yǎng)成。其自身的精確、嚴(yán)密，要求我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，一定要做到嚴(yán)格、認(rèn)真。所以在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。如：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，小學(xué)生因其年齡的特點(diǎn)大多非常粗心，很多時(shí)候錯(cuò)題都是因?yàn)闆]有認(rèn)真審題造成，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣非常重要，在教學(xué)中我總是多問學(xué)生“為什么？”，“你是怎么想的？”。低年級學(xué)生解題往往憑直覺，如剛學(xué)完加法，看到題中有兩個(gè)數(shù)就相加;學(xué)完減法，直接就用題中的大數(shù)去減小數(shù)，根本沒有耐心去思考題中都說了什么。教師就要有意識地引導(dǎo)，能說出答案還不夠，說出思考過程才過關(guān)。長此以往學(xué)生自然就會(huì)先讀題再解題了。又如：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣，小學(xué)生計(jì)算粗心，錯(cuò)誤率高是很讓老師頭痛的一件事。提高計(jì)算能力就一定要養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。在平時(shí)的訓(xùn)練中，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不要抄錯(cuò)數(shù)，看清是什么運(yùn)算，加減時(shí)注意進(jìn)位和退位等等。通過這些，教育了學(xué)生，使他們認(rèn)識了計(jì)算的重要性，培養(yǎng)了他們嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、利用教師的人格魅力去感染學(xué)生

古語說“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。德育過程既是曉之以理，動(dòng)之以情，見之以行的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的精神風(fēng)貌、一言一行對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。尤其是小學(xué)生，他們更容易模仿大人，所以我要求孩子們作業(yè)字跡要工整、計(jì)算列豎式用尺子畫線，那么我在板書時(shí)就會(huì)把字寫得漂漂亮亮，列豎式時(shí)會(huì)規(guī)規(guī)矩矩用尺子比齊。孩子的模仿力強(qiáng)，我上課從不遲到早退，學(xué)生起立問好后，我會(huì)鞠躬還禮問好，讓學(xué)生感覺到和教師是平等的，長此以往，學(xué)生就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的學(xué)會(huì)尊重自己、尊重別人。講桌上的教案、學(xué)具我總是擺放整齊有序，觀察能力較強(qiáng)的孩子們注意到教師的做法，并開始照老師的樣子做，我適時(shí)對這部分孩子提出表揚(yáng)，其他孩子紛紛開始效仿，一學(xué)期不到，孩子們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣已初見端倪。再如課后輔導(dǎo)“后進(jìn)生”時(shí)，要耐心、細(xì)致，不粗暴、不歧視，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生排除情緒，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬愛之情，并從老師身上體會(huì)到一種對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，這樣對他們后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。若我在教學(xué)中，老板著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生容易產(chǎn)生一種壓抑感，他們學(xué)習(xí)的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情、融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

“育人為本，德育為先”。一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識，又應(yīng)具備高尚的品格，這是現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)和要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才而服務(wù)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育是項(xiàng)長期的任務(wù)，教師必須不斷地摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)施過程，全面地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)。