馮興倫

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的重要部分，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還能夠增強學(xué)生的思想道德品質(zhì)，對于學(xué)生的綜合發(fā)展極為有利。因此，小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到德育教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入的重要性，提高對德育教學(xué)融入的重視程度，而且還要明確德育教學(xué)在融入過程中存在的一些問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，制訂出科學(xué)合理的德育融入策略，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)的有效結(jié)合，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率?；诖?，本文章對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育的合理滲透進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);傳統(tǒng)美德教育;合理滲透

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-266

引言

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)這門課程不僅是需要學(xué)生有著簡單的數(shù)學(xué)認(rèn)識以及數(shù)學(xué)計算，更是需要將德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)充分地融合到一起，繼而讓學(xué)生通過德育教育認(rèn)識到數(shù)學(xué)這門課程對于未來學(xué)習(xí)的重要性，以及能夠正確地樹立三觀認(rèn)識，有著極高的思想道德品質(zhì)。在新課標(biāo)改革的大環(huán)境之下，就需要教師將德育教育充分地融入各個學(xué)科當(dāng)中，進(jìn)而促使小學(xué)生朝著全方面的方向成長。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德教育重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視向?qū)W生傳授德育教育，引導(dǎo)學(xué)生主動體會數(shù)學(xué)的相關(guān)理念，從而形成自主學(xué)習(xí)和探索知識的能力，這是幫助學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的一個很好的途徑，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展十分重要。在當(dāng)前的素質(zhì)教育體系中，德育教育體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，同時，德育教育也是培養(yǎng)學(xué)生健全學(xué)生人格，提高學(xué)生思想覺悟的教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，而不僅僅只是用純理論的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)。一般來說，德育教學(xué)的理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行滲透，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)理論，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成十分重要。同時，德育教育對于學(xué)生道德品質(zhì)的形成以及團(tuán)結(jié)合作意識、集體意識的形成都具有一定的意義。老師在進(jìn)行教學(xué)時，要及時了解學(xué)生的道德水平，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，提高學(xué)生的德育思想水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育的合理滲透

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞德育思想，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)方式多樣，老師要對學(xué)生進(jìn)行了解，適時改變教學(xué)策略，合理選擇教學(xué)手段。這樣一來，可以在很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及心理負(fù)擔(dān)，同時還可以使得學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)，利用學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《長方形和正方形面積》時，老師可以用多媒體技術(shù)對長方形和正方形進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到正方形和長方形的區(qū)別以及圖形面積的區(qū)域。除此以外，還可以對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U展，向?qū)W生展示平行四邊形以及相關(guān)的概念，幫助學(xué)生儲備知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。此外，老師在教學(xué)時也要注意體現(xiàn)出學(xué)生的價值，讓學(xué)生主動地探究數(shù)學(xué)中的知識，提高學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神

小學(xué)教師若想在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教學(xué)，需要采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，同時還需要選擇與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相符合的德育教學(xué)素材，并加入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，使得德育教學(xué)的實際效用能夠得到充分發(fā)揮?；诖耍W(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，找到合適的德育素材資源，進(jìn)行教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，借此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力。教師可以在網(wǎng)上搜尋與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相匹配的一些小故事，或者是相關(guān)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識的經(jīng)歷，將其放在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）優(yōu)化創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)情境，有效滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育知識相對較為豐富，滲透德育可以找到相應(yīng)的切入點。教師在備課指導(dǎo)或課堂教學(xué)期間，要深入挖掘德育相關(guān)因素，創(chuàng)建良好的德育情境，實現(xiàn)對學(xué)生思想觀念的啟迪。在課程教學(xué)期間，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，需要對課程知識內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，加深小學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。如在講解“植樹造林”相關(guān)題目期間，教師設(shè)定題目內(nèi)容為“一年級三班在植樹節(jié)有22人參與植樹活動，每人種樹5棵。一年級五班也在植樹節(jié)植樹，有20人參與，每人種樹6棵，哪個班級種樹多？兩個班級種樹總數(shù)是多少？”完成計算之后，教師還需要對學(xué)生的環(huán)保意識進(jìn)行引導(dǎo)，播放相應(yīng)的圖片或視頻內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到植樹造林的積極作用，以及破壞植被可能會導(dǎo)致的自然災(zāi)害問題。在教師引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠形成良好的環(huán)境保護(hù)意識，日常減少使用一次性木筷的頻率，或積極參與植樹造林活動，在掌握環(huán)境保護(hù)工作要點之后，從日常小事做起，提升自我的環(huán)境保護(hù)意識。

結(jié)束語

綜上所述，德育意識對于學(xué)生形成正確的行為意識以及思維方式有著重要的作用，在新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方案，改變教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，制定相關(guān)的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的德育意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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