摘要：職業(yè)教育是一種類型教育，它的特點(diǎn)決定了高職院校的人才培養(yǎng)必須對(duì)接地區(qū)產(chǎn)業(yè)、滿足地區(qū)行業(yè)企業(yè)的人才需求，而校企合作、產(chǎn)教融合是高職院校人才培養(yǎng)的有效途徑和根本要求。企業(yè)舉辦職業(yè)院校、成立職教聯(lián)盟、承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)任務(wù)、承擔(dān)實(shí)施“1+X”證書師資培訓(xùn)任務(wù)、與學(xué)校共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，積極申請(qǐng)產(chǎn)教融合型企業(yè)，政府在落實(shí)項(xiàng)目審批、購(gòu)買服務(wù)、金融支持、用地政策等方面對(duì)企業(yè)給予支持。校企產(chǎn)教融合的大環(huán)境正趨于形成。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合背景下;高職電子商務(wù)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-226

引言

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，從國(guó)家層面作出系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署。2017年，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中明確指出：“校企協(xié)同，合作育人，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制?！?019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出“產(chǎn)教融合、校企雙元育人”。黨的十九大報(bào)告中再次提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。由此可見(jiàn)，產(chǎn)教融合成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面的重要原則，同時(shí)，我國(guó)非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多次出臺(tái)相關(guān)政策，促進(jìn)我國(guó)高等院校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

一、應(yīng)用產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的意義

（一）高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

應(yīng)用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，是我國(guó)高職院校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。產(chǎn)教融合主要是指通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，將在學(xué)校學(xué)到的教育教學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能和能力與在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中獲得的經(jīng)營(yíng)管理、科技研發(fā)和社會(huì)服務(wù)等相融合以達(dá)到系統(tǒng)性地培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)人才的一種辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式不僅符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才發(fā)展和培養(yǎng)的要求，也符合高職院校教育教學(xué)的辦學(xué)目的，是高職院校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）提高企業(yè)的發(fā)展效益

應(yīng)用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，還能提高企業(yè)的發(fā)展效益。在產(chǎn)教融合的校企合作模式中，企業(yè)為高職院校的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也是為自身的發(fā)展選拔后備人才的重要方式。與社會(huì)招聘相比，企業(yè)顯然更容易接納具有專業(yè)知識(shí)和能力并且能夠進(jìn)行深度培養(yǎng)的高職院校學(xué)生。除此之外，校企合作還能讓高職院校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)信息的共享，在提高企業(yè)發(fā)展效益的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)雙贏局面的形成。

二、產(chǎn)教融合背景下高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

（一）建立產(chǎn)教融合、多方合作的校外實(shí)踐基地和運(yùn)行機(jī)制

以校企合作為前提和基礎(chǔ)，遵循產(chǎn)教融合的規(guī)律與要求，立德樹(shù)人為宗旨，以工匠精神為目標(biāo)，以精技強(qiáng)能為核心，緊扣產(chǎn)業(yè)需求，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，按照“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化、教學(xué)指導(dǎo)全程化、組織管理制度化、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)基地化”的五化理念，進(jìn)行“基地管理員、項(xiàng)目經(jīng)理、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、咨詢專家、商服機(jī)構(gòu)”的五級(jí)培育，實(shí)施“利益、情感、共享、保障、規(guī)約”五要素監(jiān)管，開(kāi)展“學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、師傅參評(píng)、裁判考評(píng)”的五方考評(píng)。

（二）校企“雙主體”辦學(xué)教育模式

學(xué)校與企業(yè)共同規(guī)劃、共同建設(shè)、共同管理和共同分享，雙方均作為辦學(xué)的主體，參與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)全過(guò)程。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，融入課程思政，把企業(yè)文化和學(xué)校文化、企業(yè)管理模式和學(xué)校教育模式深度融合，企業(yè)高級(jí)技師和學(xué)校專業(yè)教師深度配合。雙方共同創(chuàng)設(shè)專業(yè)、打造實(shí)訓(xùn)基地、確定人才培養(yǎng)規(guī)格、安排人才培養(yǎng)情境、簽署合作協(xié)議，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系。學(xué)生入學(xué)即入職，擁有學(xué)生和員工兩種身份，有兩位導(dǎo)師，即企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師，或者進(jìn)行工學(xué)交替，或者直接將課堂搬到企業(yè)。除此之外，以企業(yè)或?qū)W校牽頭建立職教聯(lián)盟。職教聯(lián)盟的建立一般都是企業(yè)或?qū)W校以該校實(shí)力較強(qiáng)的專業(yè)牽頭組建，職教聯(lián)盟發(fā)揮職業(yè)教育資源共享性，通過(guò)資本投資、教學(xué)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)設(shè)計(jì)研發(fā)，建設(shè)成集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)和新產(chǎn)品研發(fā)等功能為一體的職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校之間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建共享，推動(dòng)企業(yè)人才需求和高職院校人才培養(yǎng)的有效對(duì)接，節(jié)約企業(yè)的人才招聘成本和崗位培訓(xùn)成本。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的電子商務(wù)教師隊(duì)伍

在產(chǎn)教融合模式的背景下，高職院校要想培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的人才，還可以建設(shè)一支高素質(zhì)的電子商務(wù)教師隊(duì)伍。造成高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的主要原因之一就是教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平存在一定程度的限制，因此建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是最直接也是最有效的途徑。一方面，高職院校要加強(qiáng)與科研單位、專業(yè)相關(guān)的企業(yè)的合作，讓教師能夠及時(shí)了解電子商務(wù)最新的前沿動(dòng)態(tài)，并將獲得的資訊與課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以此提高教師的教學(xué)水平;另一方面，高職院校還要為相關(guān)專業(yè)的教師爭(zhēng)取到更多可以交流學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，讓教師不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和能力。

結(jié)束語(yǔ)

高職電子商務(wù)專業(yè)要立足產(chǎn)教融合，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的動(dòng)態(tài)需求，有效開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮大學(xué)生群體在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新中的積極作用，從而不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求，更好地推進(jìn)職業(yè)教育改革。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉雅丹（1982.03～），女，重慶人，碩士，講師，現(xiàn)工作于重慶電子工程職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)管理學(xué)院，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)。