扎西卓瑪

摘要：語(yǔ)言是人們交流思想的工具，同時(shí)語(yǔ)言和文字也是一個(gè)民族文化的靈魂。語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范化與系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)開(kāi)始于幼兒園時(shí)期，該時(shí)期也是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于幼兒智力的發(fā)展以及人際交往具有重要的影響，幼兒時(shí)期如果在語(yǔ)言表達(dá)方面沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，那么會(huì)非常影響人的以后的發(fā)展。因此隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越受到重視。本文通過(guò)提出培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，旨在提高少數(shù)民族地區(qū)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-036

引言

由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)展，中國(guó)高等教育事業(yè)也獲得了快速發(fā)展，社會(huì)中每個(gè)人的受教育程度也都接近，因此在工作中語(yǔ)言表達(dá)能力成為了個(gè)人發(fā)展的重要因素。幼兒時(shí)期是形成良好語(yǔ)言表達(dá)能力的重要階段，因此在這階段必須加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)。同時(shí)由于本地是在西藏自治區(qū)，園中的幼兒以當(dāng)?shù)氐牟刈鍍和癁橹?，因此在語(yǔ)言表達(dá)方面要兼顧普通話的教育與藏語(yǔ)的教育，在不斷提升幼兒漢語(yǔ)普通話表達(dá)能力的同時(shí)也要保證藏族民族文化的傳承，實(shí)現(xiàn)藏語(yǔ)與漢語(yǔ)的融合，藏文化與漢文化的有機(jī)結(jié)合。

一、提升少數(shù)民族地區(qū)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

（一）提升幼兒園的師資力量，招聘精通普通話與藏語(yǔ)的教師

由于本地地處西藏自治區(qū)，因此在本地幼兒園受教育的幼兒以藏族兒童為主，其中也有漢族兒童，因此為了方便老師與幼兒進(jìn)行溝通必須要求幼兒教師具備相應(yīng)的語(yǔ)言能力，在與藏族兒童和漢語(yǔ)兒童溝通中可以準(zhǔn)確的明白意思和了解需求，老師與幼兒可以進(jìn)行無(wú)障礙溝通，能夠在幼兒園中創(chuàng)建良好的語(yǔ)言表達(dá)能力環(huán)境。

（二）積極運(yùn)用各種多媒體手段來(lái)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

目前社會(huì)文化高度發(fā)展，各種適合兒童觀看的早教片與動(dòng)畫(huà)片也有許多，因此在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提升語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)可以適當(dāng)?shù)囊糜幸娴膭?dòng)畫(huà)片來(lái)教學(xué)。幼兒的天性是好動(dòng)的，對(duì)外面的世界充滿了好奇，同時(shí)動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)簡(jiǎn)單、畫(huà)面美麗，因此幼兒很容易就會(huì)被動(dòng)畫(huà)片吸引，并且對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的提升最有效的方式是說(shuō)出來(lái)進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)提高表達(dá)能力。由于幼兒的對(duì)話經(jīng)驗(yàn)少，所以可以采取先看他人對(duì)話然后再練習(xí)對(duì)話的方式，因此老師可以通過(guò)讓幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片中的對(duì)話來(lái)提升幼兒在幼兒園中的活動(dòng)興趣，通過(guò)這種方式來(lái)在玩耍中不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）提升幼兒的傾聽(tīng)能力，并在傾聽(tīng)中提高表達(dá)能力

如果一開(kāi)始就期望幼兒可以無(wú)障礙的、意思明確的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的意思，這是不可能的，幼兒的表達(dá)能力的提升必須有循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)表達(dá)方式與技巧。幼兒園教師可以采取講故事、背詩(shī)歌等方式來(lái)提高幼兒傾聽(tīng)與語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒一般都非常喜歡聽(tīng)故事，因此在培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力時(shí)可以采取講故事這種幼兒喜歡聽(tīng)的方式，積極地調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣來(lái)達(dá)到效果。在講故事時(shí)可以提升幼兒的參與度，鼓勵(lì)幼兒用普通話提問(wèn)題或者回答老師提出的問(wèn)題，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。另外由于詩(shī)歌一般都是比較押韻并且語(yǔ)言優(yōu)美，因此老師也可以要求幼兒通過(guò)讀詩(shī)歌的方式提高語(yǔ)感，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）創(chuàng)建語(yǔ)言交流的情景模擬，在交流中提升語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力的提升歸根到底還是要在交流中提升，由于幼兒園中班的學(xué)生已經(jīng)基本上具備了流暢說(shuō)話的能力，因此可以采取創(chuàng)設(shè)情景模擬的方式提升語(yǔ)言表達(dá)能力。在開(kāi)始創(chuàng)設(shè)模擬場(chǎng)景時(shí)要注意要從最為普通的場(chǎng)景開(kāi)始，之后慢慢地再加入特殊的場(chǎng)景，并且模擬情景的時(shí)間不需要太長(zhǎng)，之后的練習(xí)中將場(chǎng)景連貫起來(lái)時(shí)可以適當(dāng)加長(zhǎng)時(shí)間。創(chuàng)設(shè)模擬情景可以首先從兩個(gè)同學(xué)在路上遇到打招呼開(kāi)始，讓幼兒用普通話模擬對(duì)話，讓幼兒在游戲中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）日常教學(xué)中使用藏族與普通話雙語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言與文字承載了民族文化，因此在幼兒階段的教育必須要采取雙語(yǔ)教學(xué)的方式，在保證幼兒都可以流暢使用普通話、適應(yīng)當(dāng)下中國(guó)社會(huì)的情況下保留民族的文化特色。因?yàn)楸镜氐靥幬鞑刈灾螀^(qū)，幼兒的父母一般都是用藏族交流，藏語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍充分，大部分幼兒出生就會(huì)接觸藏語(yǔ)，因此在幼兒園教學(xué)中還是要以普通話的學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)文字的時(shí)候可以采取雙語(yǔ)標(biāo)注的方式，幼兒園教師先用藏語(yǔ)讀一遍，然后再用普通話讀一遍，之后讓兒童跟讀普通話，讓幼兒在了解文字意思的前提下再讀普通話，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言理解力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言承載了文化，文化的認(rèn)同影響了民族的團(tuán)結(jié)與國(guó)家的凝聚力，同時(shí)當(dāng)今社會(huì)一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響了人際交往的效果，影響了以后個(gè)人的全面發(fā)展，因此語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)始于幼兒時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)展最快的時(shí)期也是幼兒時(shí)期，因此做好幼兒時(shí)期的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了基礎(chǔ)性的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉楊.淺談少數(shù)民族幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展[J].儷人：教師，2015（01）.

[2]羅德岳.淺談對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2015（11）.

[3]柳銳紅.淺談怎樣發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2015（32）.