李淑娣

【內(nèi)容摘要】在新課標的實施背景下，初中體育教學活動的組織與設計也被予以了更多的訴求。在堅持以“學生為本”的理念引導下，初中體育教學的設計也需要盡可能地為學生提供一個良好的學習氛圍，以此來激發(fā)學生參與體育教學的熱情與效率。在以往的體育教學活動的組織中，受制于教學方法、教育理念以及師資等因素的限制，學生在參與體育教學的時候，往往很難感受到體育教學所帶來的快樂，愉快體育教學理念的形成與應用本身就是為當前的初中體育教學提供了嶄新的發(fā)展路徑。本文圍繞當前體育教學活動的組織現(xiàn)狀，就愉快體育教學的現(xiàn)狀以及組織技巧進行思考。希望能夠以此來為今后初中體育教學活動的升級提供有價值地參考。

【關鍵詞】初中體育愉快教學策略分析

顧名思義，愉快體育教學就是指在組織體育教學的過程中，通過對學生進行科學的引導，通過構建輕松愉快的教學氛圍來激發(fā)學生參與體育課程的積極性與主動性。愉快體育教學本身也是調(diào)動學生參與體育活動內(nèi)在動力的一種方法和途徑。在愉快體育教學法的組織與開展過程中，其尊重并關注于每一位同學的個體化發(fā)展需求，為不同興趣愛好、心理狀態(tài)以及身體素質(zhì)的學生提供了一個相對平等的參與機會。作為學生成長道路上十分重要的學習環(huán)節(jié)，初中階段的體育教學對于學生未來的發(fā)展也能夠起到至關重要的影響作用。

一、愉快體育教學的作用分析

1.愉快體育教學是時代發(fā)展的新訴求

愉快體育教學思想更關注于學生個性發(fā)展與終身體育思想的融合，其作為現(xiàn)代體育教學活動的必然趨勢，對于學生的自身發(fā)展以及體育教學活動的升級也有著至關重要的影響。當前我國很多的專家學者都對愉快體育教學的發(fā)展做出了深入的研究，注重學生的全面發(fā)展，保證學生在參與體育運動的過程中能夠養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，注重高素質(zhì)教育觀念的推廣與普及，促進學校教學與社會體育之間的有效銜接，這些都是時代賦予體育教學的使命與責任。

2.有助于提升學生的體育學習積極性

學生的成長必然會受到學校教育環(huán)境乃至整個社會大環(huán)境的影響，對于愉快體育教學而言，其最為核心的理念就是保證學生在參與體育運動的時候能夠更好地享受快樂。興趣是學生最好的老師，當學生基本了解參與的興趣時，一方面有助于學生體育鍛煉質(zhì)量的提升，另一方面也有助于學生健康體魄的養(yǎng)成。

當前我國學生體質(zhì)的整體水平正呈現(xiàn)下降趨勢，而初中生正處于教育活動中承上啟下的關鍵時期，通過組織參與愉快體育教學，不僅能夠促進學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，同時也能夠讓學生在體育學習的過程中從被動轉化為主動。在這個轉變的背后，愉快體育教學的價值不容忽視。

二、初中體育教學活動普遍存在的問題

1.受制于升學率的限制，學校領導缺乏對于體育的足夠重視

對于學校而言，升學率的高低會直接影響到招生的數(shù)量與質(zhì)量。所以在現(xiàn)有的條件下，很多學校也不得不將升學率作為保障的重點與核心。在這樣的情況下，教師對于體育課程的重視程度也就可想而知。除此之外，對于體育課程的不重視還體現(xiàn)在思想觀念的轉變上，很多教師自身也沒有意識到體育課程的價值和作用，這樣的意識形態(tài)也決定了在體育課程的組織過程中，難以發(fā)揮理想的效果。

2.體育器材的問題

體育課程的組織需要較強的規(guī)劃與設計，同時也需要相關的體育器材作為基礎支持?？梢哉f，體育器材的建設水平會對體育大課間的整體效果帶來重要的影響。就實際情況來看，很多學校資金在體育設施建設方面的投入比例較少，體育設施及器材都難以及時的更新。這也在很大程度上限制了體育大課間的有效組織。

3.學生參與積極性不高

體育課程是促進學生身心健康發(fā)展的重要路徑，但是對于多數(shù)學生來說，其在日常學習生活中所形成的惰性，這也極大地限制了其參與體育課程的積極性和主動性。加之學生自身也面臨著較大的升學壓力，所以在參與體育課程的時候，難免會心不在焉。作為體育課程的主體，如何正視學生所面臨的問題，無疑也是提升體育課程質(zhì)量的重要方法。

三、初中體育教學中愉快體育教學分析

1.注重理論學習

在很多體育教師眼中，體育課的學習就是各種體育技能的培訓和鍛煉，其實對于學生而言，注重完善的知識體系學習也是其自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要前提。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)只有建立在一個良好的文化基礎上，才能更好地理清所學習內(nèi)容的紋路與體系。才能明白體育鍛煉不僅僅是機械的運動，更是不斷提升自身精神境界的過程與方法。加強理論學習，能夠促進自身知識結構的優(yōu)化，實際上也只有具備扎實的理論基礎，才能更好地參與到體育鍛煉的過程中。

2.開展對抗練習

不同于其他的科目，體育課程學習的主要路徑在于身體的鍛煉。對于對抗活動的組織而言，其本身具有一定的風險，可能會對學生的身體造成一定的傷害。所以在組織對抗練習的時候，也要注重其自身安全意識以及自我保護意識的提升。例如在組織足球比賽的時候，在對抗的過程中，難免會出現(xiàn)一些身體的碰撞。這個時候教師就要告訴學生一些具體的注意事項，如何在運動的過程中保護好自己。除此之外，還要注重生活實際，培養(yǎng)學生在面對突發(fā)情況時能夠妥善處理的意識與能力，這也是學生成長道路上必須具備的一種素養(yǎng)。

團隊競技性活動也是十分常見的體育項目，通過組織這樣的活動，能夠有效地增強集體凝聚力，而這本身也是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑。例如在組織籃球比賽的時候，很多時候僅憑個人的努力是難以取得勝利的。通過團隊的配合與默契，才能角逐最后的勝利。所以團隊競技活動本身也是培養(yǎng)學生競爭意識和團隊意識的有效選擇。學生在參與的過程中，能夠感受到個人的利益與團隊的利益緊密地聯(lián)系在了一起，這不僅能夠很好地激發(fā)學生內(nèi)心深處的集體容易感，同時也能夠讓學生群體之間形成較強的凝聚力。

3.樹立創(chuàng)新意識

在以往的教學模式下，教師作為課堂教學的主導者，學生在學習的過程中，很多時候只能是被動的接受教育。這不僅不利于課堂效率的提升，也會限制學生獨立思考能力的培養(yǎng)。所以為了更好地體現(xiàn)出體育教學的價值與開放性，也需要重新思考教師的引導價值和作用。教師在組織教學的時候，可以布置一個具有創(chuàng)新性的任務去引導學生完成。在學生自主探究的過程中，通過小組討論等方式去進行探索、總結。這個過程不僅有助于學生思維的激發(fā)，同時也能夠更好地發(fā)揮出學生自身的潛能。能夠促進學生在現(xiàn)有的水平上實現(xiàn)更高的突破。

為了更好地開展教學，教師也要注重與學生之間的溝通交流。要充分地了解和掌握學生的學習情況，以此為基礎去進行教學策略的選擇與優(yōu)化。在很多體育項目的組織過程中，教師也要注重對技術要點的講解和傳授，例如標準動作、發(fā)力點等等。通過這樣的方式，也能夠切實有效的促進學生的成長。值得一提的是，良好的師生互動也是民主和諧學習氛圍營造的必要選擇。在這樣相對輕松的狀態(tài)下進行學習，學生的學習效率也會有明顯的提升。對于學生來說，通過與教師之間的交流溝通，本身也是對自身良好心態(tài)的一種保持與引導。這對學生身心的健康發(fā)展也是大有裨益的。

4.注重經(jīng)費上的支持

硬件設施的建設也是保證體育活動有序開展的重要前提。一如前文所述，受制于諸多因素的限制，體育課程在組織的過程中，面臨著經(jīng)費不足等問題的困擾。體育活動的組織不是幾個學生的活動，這對于體育器材自然也有著更多的要求。這就要求管理部門做好政策上的傾斜，注重對體育課程的支持。同時在體育器材的選擇上，也要兼顧經(jīng)濟性和實用性，通過采購一些高性價比的體育器材，去更好地促進體育課程活動的升級。

5.注重體育教師素質(zhì)的提升

教師是教學活動開展不可或缺的環(huán)節(jié)，為了更好地保障體育教學質(zhì)量，首先要增加體育教師的數(shù)量與質(zhì)量。通過擴大招生力度、擴大招生數(shù)等方式，去注重專業(yè)人才的培養(yǎng)。對于一些經(jīng)驗豐富的已經(jīng)退休的體育教師，也可以繼續(xù)的聘請。

注重體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升也是促進學科改革，不斷提升教學質(zhì)量的關鍵所在。一直以來，我國師范院校的體育教育都深受專業(yè)院校的影響。在辦學思想、課程設置等方面都存在很多的問題。這也使得很多師范院校的教師僅僅是去關注體育課程的專業(yè)技能教學，對于跟體育課程相關的理論課程——心理學、教育學以及體育史論等方面的卻缺乏足夠的關注。師范教育中存在的不足，也會使得這些學生在走上講臺之后，難以應對教學活動中所面臨的實踐問題。更多的是將注意力放在繪畫技能教學上，通過單一的技能傳播來實現(xiàn)自身的價值。

隨著社會生產(chǎn)力的不斷加快，要求參與社會活動中的每一個人都必須去接觸和學習新的知識。作為新時期的教育工作者，要適應時代的發(fā)展需求就必須加強自身教學理論以及教學技能的學習和提升。值得一提的是，相比于其他的學科，體育課程的評價工作也更為復雜和抽象。作為教師教學能力的重要組成部分，如何結合學生的自身實際去進行合理的評價，這也是考驗教師教學能力、影響最終教學效果的重要環(huán)節(jié)。注重學生日常學習態(tài)度、學習積極性的考核，將這些因素納入學生的最終考核項目中。注重對學生的引導和激發(fā)，鼓勵學生去更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，結合學生的實際情況去做出科學有效的評價，這無疑也是提升教學質(zhì)量的有效選擇。

綜上所述，愉快體育教學的組織不是一項簡單的工作，其需要多方面的支持與參與，也需要多個角度的優(yōu)化與升級。作為初中階段的體育教師，首先要正視體育課程的價值，正視愉快體育教學的價值。立足學生的發(fā)展實際，去引導其更好地參與到體育鍛煉的過程中，保證學生感受和享受體育運動的樂趣，以此來引導其養(yǎng)成終身體育的意識與能力，這是初中體育教學的價值所在，也是促進學生長足發(fā)展的有效選擇。

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（作者單位：山東省棗莊市薛城舜耕中學）