謝艷

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法過于單一性，課堂活動(dòng)比較枯燥，沒有形成生動(dòng)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高?，F(xiàn)階段，要將多種教學(xué)方式融合在課堂活動(dòng)中，通過學(xué)生和教師之間的有效互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主分析和解決問題的習(xí)慣，為學(xué)生努力營造學(xué)習(xí)互動(dòng)的平臺(tái)。

一、生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

在新課改形勢下，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性;教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的活躍度。當(dāng)前，教師也在努力朝這個(gè)方向努力，但是也遇到很多問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，活動(dòng)形式過于粗糙，針對當(dāng)前經(jīng)常用到的教學(xué)情境，教師要有針對性地采用，同時(shí)能達(dá)到幫助學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的目的?，F(xiàn)在活躍數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的方式有很多，比如生活化教學(xué)、小組合作交流、合作教學(xué)、問題導(dǎo)入、信息技術(shù)手段輔助教學(xué)等方式。本文將探討數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)模式。比如，在教學(xué)“軸對稱圖形”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中就用到生活化教學(xué)。對稱是數(shù)學(xué)學(xué)科中基本圖形變換樣式，只有學(xué)好對稱這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能與后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間和圖形建立聯(lián)系，具有一定的空間想象力。在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時(shí)，教師可以利用生活化的舉例，讓學(xué)生理解軸對稱的概念。比如教師向?qū)W生提問，哪位同學(xué)知道什么是軸對稱圖形，在教室里可以找到軸對稱圖形嗎？學(xué)生會(huì)說，眼睛是軸對稱，也有說耳朵是軸對稱圖形，對面的兩個(gè)窗戶是軸對稱圖形。這些大家說得都對。接著，教師再鼓勵(lì)學(xué)生舉例說明生活中的軸對稱例子，如飛機(jī)、蝴蝶、日常見到的漢字，如“田”“王”“中”“日”等，這些都是軸對稱圖形;繼而，教師再鼓勵(lì)學(xué)生想一想數(shù)學(xué)圖形上的軸對稱有哪些，比如等腰三角形、等邊三角形、圓形、正方形、長方形等，這些也都是軸對稱圖形;同理，還可以找字母軸對稱等。生活中還有很多實(shí)例，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，多動(dòng)腦，找到更多的對稱圖形。生活化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生足夠的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

二、小組合作教學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以引入小組合作教學(xué)方式到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生以小組合作交流的方式，共同完成教師布置的數(shù)學(xué)問題，這樣有目的的分工，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中的互助性教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在教學(xué)“周長”這個(gè)概念時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來進(jìn)行科學(xué)的分組，一般建議一個(gè)小組4～5人為最佳，組內(nèi)人員要有明確的分工，包括誰負(fù)責(zé)測量、誰負(fù)責(zé)記錄、誰是活動(dòng)的裁判等。小組合作教學(xué)，可以競賽的形式來開展，提高學(xué)生的參與度，學(xué)生的角色可以進(jìn)行一輪后，再相互替換。如，教師要求學(xué)生先測量課桌的周長，看看哪個(gè)組計(jì)算得最快、最準(zhǔn)確;接著可以計(jì)算黑板的長度、窗戶的周長等等。測量后，讓學(xué)生分組討論長方形和正方形的周長計(jì)算規(guī)律是什么;通過學(xué)生的討論交流，最終在教師的引導(dǎo)下得到長方形和正方形的周長公式。教師要引導(dǎo)學(xué)生小組合作教學(xué)中，把個(gè)人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M競爭;要形成組內(nèi)成員的合作關(guān)系，促使組與組之間成員的競爭意識(shí)，提高小組合作教學(xué)的有效性;要幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更加有利于調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。多媒體等信息技術(shù)可以通過多樣的視頻效果呈現(xiàn)給學(xué)生，可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)加減法的概念時(shí)，教師就可以通過多媒體來展開數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，在計(jì)算10-2=？這個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師先給學(xué)生引入數(shù)學(xué)減法的概念，然后展示多媒體視頻，一棵樹上有10個(gè)梨，讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)，“啪啪”掉下來兩個(gè)（教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，配合上聲音），在多媒體視頻展示后，學(xué)生都踴躍地回答問題，跟著教師的思路積極思考。接著教師引出本節(jié)課的問題——減法的知識(shí)，讓學(xué)生跟著教師的思路繼續(xù)思考，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，在新課改環(huán)境下，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)考試的成績，更多的是讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律。教師要把數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)，通過與多種教學(xué)情境的融合，轉(zhuǎn)化為直觀的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中，提高動(dòng)手實(shí)踐和思考的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)開展教學(xué)工作，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置中，也要不斷進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。