周迪雯

在幼兒園教育環(huán)節(jié)，集體教育活動是大班科學區(qū)域極其重要的展示平臺。在這個過程中，幼兒老師要事先為幼兒準備好一些簡單的、操作性強的材料，并鼓勵他們在玩耍中不斷地探索學習，讓幼兒對學習產(chǎn)生一定的興趣，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，同時對各種事物產(chǎn)生好奇心，擁有更多的求知欲。

隨著社會的發(fā)展，家長對幼兒的教育愈加重視。在幼兒園展開活動時，要關(guān)注對幼兒學習興趣和學習愛好的培養(yǎng)，從深度學習的視角，在大班科學區(qū)域進行妥善的材料投放，從而讓幼兒對事物產(chǎn)生更多的好奇心，更有興趣和動力去探索未知的領(lǐng)域。這就需要幼兒老師在材料投放時，要合理恰當，能夠充分體現(xiàn)其學習效果，同時在投放過程中，實施一定的策略，以此來體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)作和學習能力。

一、科學區(qū)域材料投放特點

（一）材料投放體現(xiàn)層次性

首先，在材料投放時，幼兒老師需了解學生的心理特點以及年齡情況，從而在材料投放過程中由淺入深，由簡入繁。由于大班幼兒在知識接受能力以及學習能力等方面都有了一定的提升，所以在材料投放時，可以利用數(shù)字卡片或者幼兒所喜歡的玩具積木等各種游戲材料，在科學區(qū)域內(nèi)進行合理投放。這樣不僅可以使材料更加多元，同時具有一定的層次感，讓科學區(qū)域內(nèi)的材料物盡其用。

（二）材料投放體現(xiàn)適宜性

在幼兒園大班的科學區(qū)域內(nèi)，所投放的材料要體現(xiàn)適宜性，即所投放的材料，要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求去合理購買和投放。幼兒園大多數(shù)游戲材料都是由老師購買的成品，逐漸替代了傳統(tǒng)的手工材料。許多幼兒在區(qū)域內(nèi)拿起游戲材料便開始使用，沒有真正主動地參與游戲材料的制作過程。因此，在投放幼兒園大班的材料時，要根據(jù)幼兒的學習能力，適當?shù)乜紤]采用一些手工制作游戲材料的方式，例如，沙包、紙飛機等較為容易的手工游戲物品，讓每一位幼兒都能夠充分意識到游戲材料的來之不易，從而在游戲過程當中能夠更加積極參與，同時愛惜游戲材料。

（三）材料投放體現(xiàn)探究性

在材料投放時，要針對幼兒的所學內(nèi)容以及幼兒的實際選擇情況科學投放，所投放的材料需要具有一定的探究性。因此，在選購游戲材料時，可以側(cè)重于一些成本低，并且具有較強探究性的物品，以此來激發(fā)幼兒想象力，以及動手操作能力。在科學活動區(qū)域內(nèi)，許多幼兒會進行自由活動。因此，老師在一定程度上難以對全班的幼兒行為進行科學的管理和指導。加之，如果投放的材料過于單一化，會使得幼兒的學習以及探究興趣長期處于被動狀態(tài)，不利于學生養(yǎng)成良好的主動學習習慣，難以為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、科學區(qū)域材料投放的具體策略

（一）根據(jù)幼兒年齡特點投放材料

在材料投放時，要求材料能夠吸引幼兒的眼球，同時，能夠有效地調(diào)動幼兒的好奇心。例如，在選取材料時，可以考慮拼圖、平面鏡等一些較有探究性的材料，幼兒可以根據(jù)自身的喜好進行科學選擇。當然，幼兒各方面的心智尚不成熟，對某件事物的喜愛程度持續(xù)時間不長，老師要時刻觀察幼兒的行為舉止，并對材料投放進行及時完善。此外，由于大班的學生已經(jīng)具備了一定的學習能力和較為基礎(chǔ)的知識，所以在投放材料時，不應過于簡單，要做到投放適合幼兒成長發(fā)育的材料。

（二）結(jié)合教學目標投放材料

投放材料的目的，是為了達到理想的教學目標，實現(xiàn)更高效的教學效果。因此，在科學區(qū)域投放材料時，要圍繞教學目標進行，以此來體現(xiàn)幼兒在教學環(huán)節(jié)當中的主體性，從而更加高效地完成教學目標。例如，在讓幼兒學習感知身邊常見物體的聲音時，可以運用一些硬幣、鋼筆、紙張等物體碰撞或摩擦所發(fā)出的聲音，讓幼兒自主地去探索和選擇。這樣的活動開展較為簡單，且材料準備較為容易，在提升幼兒探索興趣的同時，也達到了理想的教學目標。當然，在探索過程當中幼兒所做出的選擇可能會存在一定的錯誤。老師不宜馬上指出，而要通過話語或者問題的引導，讓幼兒能夠自行找出所選擇的錯誤材料。組織幼兒進行深入討論，對所做出的選擇進行反思，并借鑒他人經(jīng)驗，不斷提升自身智慧。

（三）按照安全性原則投放材料

幼兒園在展開教育活動時，要充分體現(xiàn)其安全性。如果在科學區(qū)域所投放的材料安全性能得不到保障，將會對幼兒的生命造成極大的威脅。因此，在選擇材料時，首先要確保材料的質(zhì)量，要無毒無味，對所使用的材料要定時進行清潔消毒和更換。在選取一些帶有平面鏡或者較為堅硬或鋒利的游戲材料時，可以利用包裝紙對其稍加裝飾和改造，防止幼兒在使用過程中出現(xiàn)不必要的意外。此外，幼兒自身也要養(yǎng)成安全意識。這需要幼兒老師指導幼兒去正確使用，并在游戲過程中充分發(fā)揮其監(jiān)督者的作用。近年來，許多幼兒園就是因為所使用的游戲材料不夠安全，進行游戲活動時，老師沒有注意所使用材料的安全性，因此受傷的幼兒不在少數(shù)。例如，一些不合格的橡皮泥，以及帶有尖銳棱角的三角板拼圖碎片等等都容易讓幼兒劃傷，甚至誤食。這些都需要引起當代幼兒教育工作者的重視。在游戲材料的投放時，要注重前期購買以及篩選，從源頭上杜絕一些不合格的產(chǎn)品流入幼兒園。

三、結(jié)語

總而言之，在深度學習視角下對大班的科學區(qū)域進行有效的游戲材料投放，在一定程度上能夠幫助幼兒提高自主探索的能力，同時，讓他們擁有更合理的工具，去進一步學習和觀察。科學材料的選材以及后期投放都要保證幼兒在學習過程當中擁有更多的主動權(quán)，從而讓幼兒在學習生涯初期就能夠有端正的學習態(tài)度。