朱文彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我國對(duì)優(yōu)秀人才的要求正在逐步提高。高校是社會(huì)發(fā)展優(yōu)質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的重要產(chǎn)業(yè)基地。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育一直是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。根據(jù)高校的思想政治教育情況，將思想政治因素納入學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育中，能夠確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育的政治信念和方向，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式、方法、內(nèi)容和媒體的創(chuàng)新，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展具有十分重要的意義。全面分析學(xué)生在思想政治形勢(shì)下的企業(yè)家精神、創(chuàng)新精神、文化、教育思想和政治思想的精神實(shí)質(zhì)，總結(jié)其在實(shí)踐中的弊端，明確提出預(yù)防措施，并進(jìn)行探索，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化教育和思想政治因素進(jìn)行科學(xué)研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思政元素

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）36-0006-02

自進(jìn)入新時(shí)代以來，我國經(jīng)濟(jì)一直處于高質(zhì)量發(fā)展的道路上。自主創(chuàng)新已成為新時(shí)代最重要的主題，也是競爭力的關(guān)鍵體現(xiàn)。在新時(shí)代的發(fā)展下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新文化教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的要求，把握機(jī)遇也至關(guān)重要。習(xí)近平總書記曾在關(guān)于中國高校思想政治工作的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：高等學(xué)校的政治思想文化教育應(yīng)圍繞教育和科學(xué)研究的全過程，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新文化教育的結(jié)合，在思想政治教育中發(fā)展我國高等職業(yè)教育的新形象。在我國，高校是社會(huì)發(fā)展思想工作的主要場所，也是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的主要戰(zhàn)場。高校文化教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)是“以德育人”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治文化教育。這是關(guān)系到高校發(fā)展前景和人才培養(yǎng)方向的關(guān)鍵問題。此外，高校也是我國自主創(chuàng)新管理體系不可或缺的一部分，承擔(dān)著社會(huì)的基礎(chǔ)建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵任務(wù)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，不僅是黨和政府教育政策的實(shí)施，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀客觀規(guī)定的實(shí)施，而且還是人才強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略定位的必然趨勢(shì)。

一、課程思政背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政元素的可行性分析

根據(jù)課程的思想政治教育情況，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入思想政治內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合。以下將從幾個(gè)層面分析兩者結(jié)合的可行性：（1）學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育以及思想政治因素具有教學(xué)與育人的總體目標(biāo)。從某種角度看，學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育是一種塑造學(xué)生工作能力，開展課外教育的“主導(dǎo)遺傳文化教育”，而思想政治因素則是“促進(jìn)學(xué)生觀念情感教育文化發(fā)展的潛在文化”。雖然教人的重點(diǎn)不同，但他們的培訓(xùn)目標(biāo)都是學(xué)生，日常的關(guān)鍵任務(wù)是對(duì)人進(jìn)行道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2）學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化教育與思想政治因素具有文化教育內(nèi)容的互通性。思想政治因素用于學(xué)生的政治、觀念和社會(huì)公德的文化教育，致力于促進(jìn)學(xué)生正確地發(fā)現(xiàn)、理解和塑造價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化教育有著積極的促進(jìn)作用，集中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、工作能力和精神實(shí)質(zhì)的文化教育進(jìn)行培養(yǎng)，致力于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化的能力。不難看出，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與文化教育的思想政治因素是可以相互操作的。最后，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育與思想政治因素在教育模式中是相互滲透的。兩者的相互滲透主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)層次：一是文化教育的內(nèi)容相互融合，思想政治成分相互融合，文化教育可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，文化教育的內(nèi)容促進(jìn)理論性創(chuàng)新和精神物質(zhì)提升，學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新教育是關(guān)于思想政治因素的文化教育的廣泛和實(shí)踐活動(dòng)。（3）教育觀念的整合，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化教育和思想政治因素，是以人為本的標(biāo)準(zhǔn)，因此我們應(yīng)當(dāng)注重理論研究與教育理念的有機(jī)統(tǒng)一。

二、課程思政背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政元素的價(jià)值

（一）在培養(yǎng)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面為學(xué)生提供關(guān)鍵指導(dǎo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育以功利主義的色彩呈現(xiàn)，過度關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了其教育本質(zhì)。從長遠(yuǎn)來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與文化教育的功利主義與我國持續(xù)不斷、健康的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃背道而馳。根據(jù)課程的思想政治教育現(xiàn)狀，促進(jìn)思想政治因素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的主動(dòng)性和自覺性，幫助他們塑造適當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀以實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)理想。

（二）有利于滿足現(xiàn)有畢業(yè)生的求職要求

教師應(yīng)將思想政治因素納入學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，發(fā)揮思想政治因素的德育作用，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的能力，并堅(jiān)定不移地堅(jiān)持自主創(chuàng)新和實(shí)際工作的精神。創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，從源頭上緩解就業(yè)問題。歸根結(jié)底，有利于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及思想政治教育的發(fā)展。思想政治因素是思想政治教育的關(guān)鍵手段。由于思想政治教育與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育的比例很高，因此將思想政治因素整合到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育中有利于進(jìn)一步促進(jìn)兩者之間的聯(lián)系。課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)策略也有利于兩者的進(jìn)一步擴(kuò)展和發(fā)展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系尚不完善

當(dāng)前，許多高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容，但沒有管理制度。一些高校僅設(shè)置課程內(nèi)容，有的甚至作為單獨(dú)的專業(yè)課程出現(xiàn)，沒有實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育改革課程，也沒有事后系列的產(chǎn)品課程來滿足要求。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)融合不夠

一些高校不僅課程設(shè)置不足、設(shè)置很少，而且不能與課外教育的發(fā)展相融合，不能反映學(xué)院的特色。他們也不能讓學(xué)生與所教授的技術(shù)專業(yè)完美融合，不能將教授的專業(yè)知識(shí)與良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，以進(jìn)行真正的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。