王曉麗

在時(shí)代的發(fā)展下，英語(yǔ)教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)，而小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金階段，但是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)仍然是停留在大班教育的模式上，大班化教學(xué)有很多的問(wèn)題存在，一直以來(lái)，師生在課堂上的互動(dòng)問(wèn)題是比較突出的，因此，本文著重的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)大班化課堂師生互動(dòng)的實(shí)踐分析進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);大班化;師生互動(dòng);實(shí)踐

目前，每個(gè)小學(xué)的班級(jí)的人數(shù)都很多，一般班級(jí)的人數(shù)都在四十多人，這就形成了“大班教學(xué)”，其特點(diǎn)是班級(jí)大、人數(shù)多，學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)也不一樣，而互動(dòng)教學(xué)是比較符合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式的。

一、教師們要重視自身與學(xué)生們的互動(dòng)，這樣能夠大大的提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

（1）大班教育的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，大班化的教育會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，學(xué)生很多，課堂的紀(jì)律不好控制和掌握;教師們很難找到和運(yùn)用學(xué)生們感興趣的主體和活動(dòng);每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，教師們很難保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;學(xué)生不能自主的選擇課本，沒(méi)有合適的教材;教師們不能對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展都掌握清楚;教師沒(méi)辦法使全部的同學(xué)都參與互動(dòng)。

（2）大班教學(xué)的長(zhǎng)處。1.有豐富的人力資源，在大班教學(xué)中，個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，知識(shí)也比較豐富，一些觀點(diǎn)和興趣還有想法也比較多，這就對(duì)班級(jí)互動(dòng)有了很好的發(fā)揮作用。2.不同基礎(chǔ)的學(xué)生之間互相接觸，互相合作，學(xué)會(huì)容忍和理解。3.因?yàn)榘嗉?jí)的人數(shù)很多，教師們?cè)谡n堂上不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們互相幫助、互相理解、一起學(xué)習(xí)，這樣的同伴互教式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)氣氛比較融洽。4.對(duì)于大班的教學(xué)更有挑戰(zhàn)性，這樣能夠有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

（3）解決的方法。①要進(jìn)行活動(dòng)的開展，這樣能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上，要有句式操練、對(duì)話交流、角色的扮演、游戲、說(shuō)唱、競(jìng)賽等這些有趣的活動(dòng)，能夠使學(xué)生參與性增加，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，并充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。②開展合作的學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”就是指同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)等，要充分的給學(xué)生們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生們面對(duì)面的進(jìn)行交流，這樣能夠使學(xué)生們的成就感和自信心增強(qiáng)，并調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。③運(yùn)用開放式的線索，全班的同學(xué)都要進(jìn)行開放式的線索，就是要回答激勵(lì)性的問(wèn)題和學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣能夠避免單一的方式，在閉合式的練習(xí)中，語(yǔ)言能力的水平參差不齊，有的學(xué)生語(yǔ)言能力差一點(diǎn)，要么不會(huì)，要么回答錯(cuò)誤，語(yǔ)言能力較好的學(xué)生呢，又覺得問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，并沒(méi)有提供適合他們的語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，開放式練習(xí)給了基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生們不同的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言水平高的學(xué)生可以用復(fù)雜又長(zhǎng)的句子進(jìn)行回答，語(yǔ)言水平較低的學(xué)生可以傾聽，并進(jìn)行模仿，使用簡(jiǎn)單的句子回答。④要運(yùn)用必學(xué)和選學(xué)的教學(xué)策略。教師們要讓學(xué)生們進(jìn)行選擇，有的課程是必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)的，有的是可以選學(xué)的，教師們要做到讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)想做的和愿意做的進(jìn)行自主的選擇，選擇之后和老師們進(jìn)行互動(dòng)，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，不要把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，要把英語(yǔ)作為一種樂(lè)趣，讓學(xué)生真正的認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件有趣的事情。

二、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式。小學(xué)英語(yǔ)教師還是使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，就是領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行課文的閱讀，讓學(xué)生們背單詞、背課文，在課堂上只能聽見一種聲音，那就是英文老師在不停的說(shuō)，學(xué)生們鴨子聽雷式的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂上沒(méi)有互動(dòng)，使得課堂氣氛枯燥乏味。這樣使得學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)提不起興趣。

（2）互動(dòng)式的教學(xué)沒(méi)有理解透徹。目前許多小學(xué)英語(yǔ)老師已經(jīng)能夠意識(shí)到教學(xué)的局限性了，都在試圖進(jìn)行改變，而師生互動(dòng)式教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最好的教學(xué)模式，但是效果卻不盡滿意，這主要原因是小學(xué)的英語(yǔ)老師并沒(méi)有把互動(dòng)式教學(xué)理解透徹，單純的認(rèn)為，只是提出問(wèn)題，學(xué)生們進(jìn)行回答，就是互動(dòng)式的教學(xué)了。

三、如何提高師生互動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是課堂的控制者，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，老師們要從課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，這是互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)，比如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，不要學(xué)生們死記硬背的背誦單詞，老師們可以通過(guò)多媒體找些實(shí)物讓學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想記單詞法，這樣還可以擴(kuò)充一些詞匯量。

（2）注重提問(wèn)的方式并進(jìn)行完善。教師們要用提問(wèn)題的方式吸引學(xué)生們的注意力，要讓學(xué)生們快速的參與到互動(dòng)中來(lái)，可以進(jìn)行分組討論，使得每一個(gè)學(xué)生都能回答出互動(dòng)的問(wèn)題，并進(jìn)行思考，這樣能夠有效的提高學(xué)生們的積極性[1]。例如，可以把學(xué)生們進(jìn)行分組，并進(jìn)行小組的比賽，提出問(wèn)題進(jìn)行小組的辯論，盡可能的用英語(yǔ)說(shuō)，老師們和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，在提出問(wèn)題之后，學(xué)生們進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的反駁，這樣能有效的增加師生之間的互動(dòng)。

（3）使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性特別強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很難的，不僅要會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說(shuō)，對(duì)于句式和語(yǔ)法都要熟練的掌握。老師們要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大的提高。老師們要注意，不要用命令的口吻和學(xué)生們交流，避免學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有排斥的感覺。例如，老師們可以帶著學(xué)生做英語(yǔ)的游戲，在做游戲的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)于一些英語(yǔ)游戲的說(shuō)明會(huì)有不明白的地方，老師們要給予鼓勵(lì)，這樣能夠大大的增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

（4）師生互動(dòng)中師的“講授”。在新課改下，課堂的主導(dǎo)是學(xué)生，老師是引導(dǎo)人，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生仍然處在一個(gè)懵懂的時(shí)期，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也很迷茫，所以，老師要適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中的樂(lè)趣，從而喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增加學(xué)生們的主動(dòng)能動(dòng)性。例如，老師們可以讓學(xué)生們利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)，從活動(dòng)的規(guī)劃到活動(dòng)的內(nèi)容，老師們只是在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們自由的發(fā)揮。

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，師生的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，教師們要抓住和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的掌握學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的評(píng)估，學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)是參差不齊的，要分別進(jìn)行教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生所設(shè)立的教學(xué)內(nèi)容就要在基礎(chǔ)上進(jìn)行深化的研究，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，要進(jìn)行基礎(chǔ)的練習(xí)和提高，真正在互動(dòng)中進(jìn)行趣味性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，小學(xué)英語(yǔ)的大班教學(xué)是現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題之一，而且會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的存在，教師要不斷適應(yīng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正的做到優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)，充分的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，要把英語(yǔ)變成趣味英語(yǔ)。要對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)充滿信心，并注意每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，真正做到因材施教，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)性。