孔令堯

創(chuàng)新思維可以說是思想的首創(chuàng)性、創(chuàng)新性，最突出的特性是處理問題時(shí)思想的開放和新穎。所謂美術(shù)創(chuàng)新思想，是指人們?cè)诿佬g(shù)作品創(chuàng)作時(shí)所表現(xiàn)出的獨(dú)特思維和創(chuàng)造性思想。美術(shù)教育作為一門重要的學(xué)科，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)美術(shù)教師在課程講解中要充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，把學(xué)生帶入美好的藝術(shù)樂園。當(dāng)下所用的美術(shù)教材中，有生動(dòng)有趣的想象畫、卡通畫，以及世界各國著名畫家的作品或優(yōu)秀的兒童作品等，各種美術(shù)作品儼然一場(chǎng)饕餮盛宴展現(xiàn)在學(xué)生面前，怎能不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？美術(shù)可以在手工課的教學(xué)中讓學(xué)生自由組合，制作節(jié)日用到的賀卡禮品，并把自己制作的作品送給老師和同學(xué)，這樣的課堂上學(xué)生變得積極，小組內(nèi)的同學(xué)也會(huì)互相幫助和配合完成作品。教師在參與的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行制作方法的指導(dǎo)，剩下的手工制作由學(xué)生自己動(dòng)手完成，發(fā)揮學(xué)生的想象力。這樣學(xué)生能創(chuàng)作出無數(shù)好的創(chuàng)意禮品，教學(xué)效果得到了大的提升。

二、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

不同年齡階段的學(xué)生對(duì)于事物有不同的認(rèn)知能力，小學(xué)階段的學(xué)生思維主要是憑借對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，他們比較習(xí)慣于形象直觀認(rèn)識(shí)事物。小學(xué)美術(shù)是視覺藝術(shù)，直觀性特征是小學(xué)美術(shù)教育顯著的表現(xiàn)特征，小學(xué)生通過對(duì)美術(shù)形象的觀察、分析、思考、再創(chuàng)造，提高自身的美術(shù)能力。因此，在課堂上，教師必須提供給學(xué)生直接的視覺形象。一是提供實(shí)物。美術(shù)教師要盡可能提供實(shí)物讓學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，讓物體本身的美感打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。如在教學(xué)生畫《誘人的水果》時(shí)，教師并沒有像以往教學(xué)那樣簡單要求學(xué)生臨摹課本上的水果，而是拿來了真實(shí)的水果，要求學(xué)生看一看水果是什么形狀，想一想還有其他什么東西是這個(gè)形狀的，再將自己想到的東西畫下來。二是直觀演示。美術(shù)教師要自己演示創(chuàng)作，讓學(xué)生由衷地欣賞和佩服自己的老師。

三、引發(fā)學(xué)生大膽想象

小學(xué)階段的學(xué)生繪畫大都局限于臨摹，或憑借印象來畫，看別人怎么畫，自己就照著怎么畫，缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中要注重采用“一問多思”“一題多現(xiàn)”等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度的想象，進(jìn)行創(chuàng)作。如，畫“風(fēng)”這一主題，很多學(xué)生覺得風(fēng)看不到，摸不著，無從下手。思維靈活一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)利用卡通畫的形式，通過畫一片正在吐氣的黑云表現(xiàn)風(fēng)。這時(shí)，教師可以設(shè)置疑問：“大風(fēng)吹來了，你看到了什么情景”？學(xué)生會(huì)忙不迭地說出很多答案：“樹枝彎了”“樹葉、塵土滿天飛”“小明的帽子刮跑了”等。不同的學(xué)生看到了不同的情境，自然也就畫出了獨(dú)具特色、屬于他們自己的畫。

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，好探究，易興奮。所以，教師在教學(xué)中還需要給學(xué)生營造以趣生情的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，視聽結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的集中性思維。如，教師可以在課堂上設(shè)置“接力畫”的環(huán)節(jié)。教師先給出一個(gè)不明形狀的不規(guī)則圖形，讓幾位學(xué)生進(jìn)行不同的添畫，這個(gè)不規(guī)則圖形便形成了一幅完整的畫面，然后讓這幾位學(xué)生討論、商議之后為畫點(diǎn)題，并用語言描述自己的創(chuàng)作想法。這樣教學(xué)，巧妙地結(jié)合了美術(shù)與語文科目，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的集中性思維。

四、營造自由的學(xué)習(xí)氛圍

每個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)作能力和思維方式，自由的學(xué)習(xí)氛圍可以讓這種思維和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。學(xué)生只有在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能夠更好地發(fā)揮自己的個(gè)性，創(chuàng)作出有自己特點(diǎn)的作品。所以作為一名美術(shù)教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快、自由的創(chuàng)作空間，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式理解和看待事物，不要過多干涉學(xué)生的創(chuàng)作和思維方式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，這樣的教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律較差的情況，但是并不妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。我認(rèn)為這是一種良性的課堂紀(jì)律，只要符合學(xué)生的身心發(fā)展并且有利于學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性的課堂氛圍都是值得認(rèn)可和嘗試的。

總之，小學(xué)階段的美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著其極重要的作用，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力，讓小學(xué)生應(yīng)用他們的兒童語言，毫無保留地將自己的內(nèi)心世界展示出來，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的美術(shù)作品創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。