崔美娟

注意在人的實(shí)踐活動(dòng)中起著重要作用。它能夠保證各種心理活動(dòng)更及時(shí)、更正確地反映客觀事物的變化，使人們能更好地適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境。我國(guó)對(duì)學(xué)生課堂注意力做了很多的研究，如尹良駿的《談小學(xué)生注意力的培養(yǎng)》，他主要是是從學(xué)生自身出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力。鄧飛的《課堂上如何調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力》，在課堂上教師通過(guò)改變教學(xué)策略，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的注意力。美國(guó)口語(yǔ)專家羅斯的一份研究報(bào)告表明，在語(yǔ)言交際活動(dòng)中，聽的方面占的比重最大（聽、說(shuō)、讀、寫所占的比重分別為42%、32%、15%、11%）聽正是注意力的體現(xiàn)，因此綜上所述，對(duì)注意力的研究是可行可信的。

在上課期間發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)有上課心不在焉、容易走神、在座位上坐不住、亂動(dòng)等情況，如果這些問(wèn)題不及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說(shuō)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，成績(jī)提高的慢。有的學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，其原因還是出現(xiàn)在學(xué)生注意力的問(wèn)題上，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不能很好地被吸收，學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)差并不是他不聰明，而是缺乏良好的注意品質(zhì)。所以，作為一名小學(xué)老師如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力是值得深思的。

一、 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力的重要性

注意力的集中，可以使大腦更迅速、更分明、更準(zhǔn)確無(wú)誤地記住被注意的信息，對(duì)不重要的信息則視若無(wú)睹、置之不問(wèn)。很多事例印證了這一點(diǎn)。

班里有一個(gè)非常調(diào)皮的小朋友，很少按時(shí)交過(guò)作業(yè)，但是呢每次考試還考的很好，班主任還開玩笑的說(shuō)他是不是抄襲的別人的。后來(lái)通過(guò)課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小朋友課下雖然很調(diào)皮，但是在上課的時(shí)候注意力卻非常的集中，能認(rèn)真聽老師講課，下課的時(shí)候找他談了談，了解到這個(gè)孩子雖然不交作業(yè)，不寫作業(yè)，但是老師講過(guò)的內(nèi)容他都會(huì)，可見，集中注意力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多么重要。

二、低年級(jí)小學(xué)課堂學(xué)生注意力存在的主要問(wèn)題

（1）不隨意注意在學(xué)生的注意力中占主導(dǎo)地位。不隨意注意占主導(dǎo)也就是無(wú)意注意在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意中占主導(dǎo)地位。小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生由于年齡較小，自制能力比較差，外界的干擾很容易影響他們的注意力。而且小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生是剛從幼兒園升上來(lái)的，大部分還是以游戲?yàn)橹?，他們還沒(méi)有真正的接受學(xué)習(xí)這一任務(wù)，所以就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上注意力不集中，沒(méi)有目的性。

（2）注意力持續(xù)時(shí)間短。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡大部分在7到8歲，注意力持續(xù)的時(shí)間比較短，他們不能從頭到尾的集中注意力完成一件事，尤其是在40分鐘的課堂上，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間大約在20分鐘左右，有的學(xué)生可能還達(dá)不到20分鐘。他們很容易受外界刺激的影響，以至于注意力保持的時(shí)間比較短。

（3）小動(dòng)作過(guò)多。坐不住、注意力易分散是小學(xué)低年級(jí)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的狀況。譬如很多小學(xué)生在課堂上會(huì)閑不住，一會(huì)用本子紙折個(gè)這東西，一會(huì)用本子紙折個(gè)那東西，玩鉛筆刀或者是玩尺子，要么就是去搗亂身邊的同學(xué)，一會(huì)也不閑著。

三、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力的養(yǎng)成策略

小學(xué)生注意力是小學(xué)生課堂上隨著各種心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，如果注意力不參與，穩(wěn)定的心理反映就不可能出現(xiàn)，也就會(huì)很困難的形成認(rèn)知過(guò)程。那么小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力應(yīng)該怎么培養(yǎng)呢？

（一） 轉(zhuǎn)變教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度

教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度影響學(xué)生注意力的情況。比如，兩位老師講同樣的內(nèi)容，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師A開始找同學(xué)們回答問(wèn)題，其中有一個(gè)有難度的題，找了平時(shí)表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生回答，這個(gè)學(xué)生不會(huì)，老師會(huì)對(duì)他進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，最終這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生還是沒(méi)有回答出來(lái)時(shí)，老師A說(shuō)“這個(gè)題目太難了，你回答不出來(lái)很正?！钡鹊?，如果回答出來(lái)了，老師A說(shuō)“你太聰明了”“你太棒了”等等。這個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到了老師的鼓勵(lì)聽課聽的更認(rèn)真了。但是，當(dāng)一些差生回答不上來(lái)時(shí)，老師A會(huì)說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)，你是怎么學(xué)習(xí)的”等等，學(xué)生受到了老師的打擊，就更不愿意集中注意力聽課了。

而教師B恰恰和教師A相反，教師能做到以學(xué)生為中心，能夠認(rèn)真的看待學(xué)生，提問(wèn)時(shí)，對(duì)于那些回答不上來(lái)的學(xué)生教師會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系你只是沒(méi)想好怎么回答，我們一起來(lái)看看這個(gè)題目”學(xué)生根據(jù)老師的提示可以逐步說(shuō)出答案，最后老師在給予學(xué)生正強(qiáng)化，從而加強(qiáng)了學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)。

積極的強(qiáng)化可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，在學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，也能為學(xué)生提供動(dòng)力戰(zhàn)勝挫折。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有信心，對(duì)他們抱有期望。低年級(jí)的小學(xué)生正處于附屬內(nèi)驅(qū)力階段，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由外部的獎(jiǎng)勵(lì)引起的，所以我們要給予他們更積極的強(qiáng)化，這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的注意力。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力的重要手段是激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）利用游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)前人對(duì)注意力的研究，小學(xué)生連續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)只有20分鐘左右，而在課堂教學(xué)中上課的時(shí)間是40分鐘，那么這40分鐘，孩子們都一直能專心的聽課是很難達(dá)到的，所以作為老師也不要總是埋怨學(xué)生的紀(jì)律差，作為低年級(jí)的老師我們要合理的安排這一堂課的時(shí)間，利用游戲讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。利用游戲，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且還可以在輕松愉快的氛圍中增加學(xué)習(xí)的興趣，從而加強(qiáng)注意力的集中。

（2）利用學(xué)生生活的事例和故事培養(yǎng)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文教師在組織教學(xué)內(nèi)容的時(shí)，要注意把課本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生的日常生活中的簡(jiǎn)單的小事做起，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的理解，讓學(xué)生感到知識(shí)來(lái)自我們的生活。比如在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首古詩(shī)的時(shí)候，要向?qū)W生講解我們?cè)谌粘５纳钪幸?jié)約糧食的傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)呢主要也是讓學(xué)生農(nóng)民伯伯種地的辛苦，教育學(xué)生不要浪費(fèi)糧食，利用一些生活中的小故事讓學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)好語(yǔ)文的愿望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外利用故事吸引學(xué)生的視線，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)慢慢地增強(qiáng)了。

（3）自編謎題，以趣激情。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容自己編一些謎語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜，不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)作用，而且還可以幫學(xué)生去集中注意力。如教學(xué)《畫》這一課的內(nèi)容時(shí)。根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容編了一個(gè)謎語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去的山是綠色的，聽著水的聲音幾乎無(wú)處不在，春天去了，花兒也還開的很好，一只鳥站在樹枝上，人們走過(guò)來(lái)也不害怕，猜猜這是為什么？“一幅畫”學(xué)生很快就說(shuō)出來(lái)了。利用猜謎語(yǔ)不僅理解了課文內(nèi)容還吸引了學(xué)生的注意力。

（三）合理組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生的注意力

（1）教師的課堂導(dǎo)入要生動(dòng)、有趣。剛開始上課，學(xué)生的注意力還沒(méi)有集中到課堂中來(lái)。因此，教師應(yīng)把握課前三分鐘，引入生動(dòng)活潑的新課形式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的注意力。 教師可以通過(guò)提問(wèn)等方式導(dǎo)入新課，也可以設(shè)置一些情境讓學(xué)生思考等。

（2）選擇多樣化的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，如果老師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到單調(diào)、乏味，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生腦疲勞感，神經(jīng)活動(dòng)的興奮性下降了，注意力也就隨之下降了。所以教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)多樣化的選擇教學(xué)方法。比如說(shuō)在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的時(shí)候，單純的讀寫不僅會(huì)使學(xué)生記得比較慢，而且學(xué)生還很難提起學(xué)習(xí)興趣。所以教師在上課前可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)比較抽象、晦澀難懂，教師在數(shù)學(xué)的教授中可以采用一些直觀教學(xué)法、合作探究法等。隨著多媒體設(shè)備的廣泛普及，多媒體教學(xué)法已成為現(xiàn)代課堂中的主要教學(xué)方法。多媒體多樣化的演示效果可以增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地吸引學(xué)生的注意力。

總之對(duì)低年級(jí)小學(xué)課堂學(xué)生注意力的培養(yǎng)可以從多方面出發(fā)，但是不管從哪一方面著手，我們都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和盛行發(fā)展特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意.