胡福

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)學(xué)校的課程除了文化課外，還有專業(yè)課和專業(yè)實(shí)踐課。而專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)不僅僅在教室中進(jìn)行，更多的要在專門的實(shí)訓(xùn)室，借助專業(yè)的機(jī)器設(shè)備儀器等來進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，尤其是數(shù)控加工實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，更離不開數(shù)控機(jī)床。那么離開了實(shí)訓(xùn)室，離開了數(shù)控機(jī)床，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上數(shù)控加工這門實(shí)踐課老師如何來教？學(xué)生如何來學(xué)？針對(duì)這一情況進(jìn)行探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;數(shù)控加工;自動(dòng)編程;仿真加工

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）34-0108-02

2020年受特殊情況影響，國(guó)家號(hào)召“停課不停學(xué)”。響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，把本應(yīng)在教室進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)搬到了網(wǎng)上，師生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)，老師在這頭講授，學(xué)生在那邊聽講，理解就行。一些原本在教室進(jìn)行的課程完全可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，但是中職學(xué)校開設(shè)的課程非常繁雜，有的專業(yè)課偏重理論，實(shí)踐操作少一些;有的專業(yè)課偏重實(shí)操，理論講授內(nèi)容少;有的專業(yè)課則純粹離不開設(shè)備，需要操作機(jī)器練習(xí)才行。那這部分課程怎么辦？難道要直接停課？等到開學(xué)再占用其他課程時(shí)間補(bǔ)回來嗎？這樣的話勢(shì)必會(huì)因集中時(shí)間在一門課上而把早先學(xué)過的課程知識(shí)遺忘，那么就只能想辦法通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在有許多仿真模擬軟件，可以模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，使用這些軟件，照樣也能完成實(shí)訓(xùn)室的練習(xí)學(xué)習(xí)。以中職學(xué)校最典型的數(shù)控加工課程來說，采用這種方式如何進(jìn)行線上教學(xué)呢？

一、數(shù)控加工課程實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式

在學(xué)校，我們上實(shí)訓(xùn)課所采用的授課方法有直觀演示法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向法等，不過無(wú)論采用什么樣的方法，教學(xué)環(huán)節(jié)中都少不了實(shí)踐練習(xí)，把本堂課的知識(shí)點(diǎn)或者是技能應(yīng)用到實(shí)踐練習(xí)中，通過練習(xí)掌握技能。比如，一堂完整的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課，一般都是在實(shí)訓(xùn)室上課，且因?yàn)楝F(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室一般都是理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，即便是有理論的知識(shí)要講授學(xué)習(xí)，都可以在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)室的一角，設(shè)有專門的黑板、桌凳等教學(xué)用具，如果有需要，老師隨時(shí)可以集中學(xué)生進(jìn)行講解學(xué)習(xí)，學(xué)完理論知識(shí)一轉(zhuǎn)身馬上就能上機(jī)操作。若采用任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是這樣的，先是布置加工任務(wù)，再對(duì)本次加工零件進(jìn)行工藝分析，接著是程序編輯，接下來是程序的校驗(yàn)，然后操作機(jī)床加工出合格的零件，最后是檢測(cè)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。這是完成一個(gè)加工任務(wù)完整的環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)推進(jìn)過程中，穿插講授給學(xué)生完成任務(wù)應(yīng)掌握的知識(shí)，這樣隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生在加工練習(xí)中學(xué)到必要的編程和操作知識(shí)。

二、數(shù)控加工課程實(shí)訓(xùn)室上課利弊分析

首先，學(xué)校的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室上課跟坐在教室上課一樣，都是一對(duì)多。一個(gè)老師面對(duì)一群學(xué)生。老師不能保證所有學(xué)生都跟著他的思路認(rèn)真聽講，集中幾十個(gè)學(xué)生在那兒聽老師講課，總有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，尤其是中職學(xué)校學(xué)生自控能力更差，上課開小差的學(xué)生就更多了。老師不能在那兒一直提醒不認(rèn)真聽講的學(xué)生而不去上課，因?yàn)橐坏┰谥v解環(huán)節(jié)超時(shí)了，就可能導(dǎo)致加工任務(wù)沒有足夠時(shí)間去完成，達(dá)不到練習(xí)的目的。其次，現(xiàn)在班額也比較大，而實(shí)訓(xùn)室也做不到每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)機(jī)床進(jìn)行操作練習(xí)，所以一般都是采用小組合作的方式進(jìn)行，小組成員輪換進(jìn)行操作加工，其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。但是也有一些問題，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組每次操作練習(xí)都是固定的那幾個(gè)學(xué)生在操作練習(xí)，其他學(xué)生都沒有真正參與進(jìn)來。而若是分組單人輪流操作練習(xí)，就有可能通過兩次或三次上課才能完成一個(gè)加工任務(wù)，教學(xué)進(jìn)度會(huì)特別慢，這樣對(duì)接受快的學(xué)生來說就是煎熬，就是浪費(fèi)時(shí)間，長(zhǎng)此以往也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漸漸沒了耐心，失去了興趣。若是考慮全部學(xué)生，慢慢推進(jìn)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)期授課計(jì)劃完不成。

三、信息技術(shù)在數(shù)控加工課程中的應(yīng)用

以上問題暫且不說，我們來說一說信息技術(shù)在數(shù)控加工課程中的應(yīng)用?，F(xiàn)在的數(shù)控加工為了擺脫手工編程的苦惱，特別開發(fā)出了自動(dòng)編程軟件，通過操作計(jì)算機(jī)就能生成所加工零件的程序，然后把這些程序?qū)霗C(jī)床數(shù)控系統(tǒng)，運(yùn)行程序，就可加工出所需零件了，而且編程所需的計(jì)算機(jī)也能很容易實(shí)現(xiàn)人手一臺(tái)，這樣就很容易督促每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。編程的問題解決了，那加工呢？能不能不用機(jī)床在網(wǎng)上就能虛擬機(jī)床加工過程？答案是可以，國(guó)內(nèi)比較有名的是南京斯沃和上海宇龍數(shù)控加工仿真軟件。數(shù)控加工仿真軟件主要是針對(duì)數(shù)控加工初學(xué)者，初學(xué)者使用數(shù)控加工仿真軟件熟悉數(shù)控加工的過程，從而降低數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)易出事故、機(jī)床損耗嚴(yán)重等風(fēng)險(xiǎn)、降低了費(fèi)用等問題。這樣利用這款軟件學(xué)生就可以操作電腦虛擬機(jī)床加工過程，從而達(dá)到加工操作練習(xí)的目的。學(xué)生在接觸機(jī)床實(shí)操之前在軟件上進(jìn)行虛擬機(jī)床加工操作還是很有必要的，這樣可以降低實(shí)際操作機(jī)床的安全風(fēng)險(xiǎn)，避免不必要的事故發(fā)生。

四、數(shù)控加工課程的線上教學(xué)如何開展

就如2020年春季學(xué)期，全國(guó)所有大中小學(xué)都延遲了開學(xué)時(shí)間，有些地區(qū)甚至整學(xué)期都沒開學(xué)。這樣的情況誰(shuí)也不能保證以后再也不會(huì)發(fā)生，那如何在一些特殊時(shí)期，確保學(xué)校的實(shí)踐操作課也如同其他科目一樣，基于網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)能正常教學(xué)，老師不會(huì)因特殊情況完不成教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也不會(huì)因此完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校各門科目有必要都進(jìn)行線上教學(xué)。那中職學(xué)校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課如何展開線上教學(xué)呢？在不能實(shí)地操作機(jī)床的情況下，我覺得應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用好編程軟件和數(shù)控加工仿真軟件。因?yàn)殡S著科技進(jìn)步，對(duì)零件也有了更高的要求、更復(fù)雜的輪廓型面、更高的尺寸要求、更高的精度要求，這些僅靠手工編程是難以完成的。應(yīng)用自動(dòng)編程軟件，不僅把人從繁重的編程工作中解放出來了，而且也避免了手動(dòng)編程造成的錯(cuò)誤，也能編制手工編制不了的零件程序。這些都要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用軟件編程。剛好，在因特殊情況影響老師、學(xué)生都去不了學(xué)校的情況下，學(xué)生在家在線上就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且所需的僅僅是電腦而已，這個(gè)對(duì)現(xiàn)在的家庭來說基本不是問題。老師可以把軟件傳輸給學(xué)生，在線指導(dǎo)學(xué)生安裝，然后指導(dǎo)學(xué)生使用軟件，完成零件的工藝分析，圖形繪制，自動(dòng)生成加工程序。仿真加工也是一樣，可以在老師的指導(dǎo)下把軟件安裝使用起來。老師的教學(xué)也可以按原來的教學(xué)模式進(jìn)行，任務(wù)布置—工藝分析—程序編制—程序?qū)胄ｒ?yàn)—零件加工—零件檢測(cè)評(píng)價(jià)，其中的程序編制可以采用自動(dòng)編程軟件來完成，零件的加工可以脫離實(shí)訓(xùn)室機(jī)床，通過仿真軟件模擬加工全流程，這個(gè)流程其實(shí)和操作機(jī)床加工一模一樣。