楊婷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對(duì)于中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程來說，開展課程思政教學(xué)改革，是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。以南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)為例，從教師和學(xué)生兩個(gè)維度，“雙軌并行”多措并舉，總結(jié)了一些市場(chǎng)營(yíng)銷課程的課程思政教學(xué)改革方法。在“十四五”規(guī)劃高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，探索課程思政改革的方法，達(dá)到培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)營(yíng)銷人員的目的。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?市場(chǎng)營(yíng)銷;核心價(jià)值觀;課程思政

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0204-02

一、課程思政改革的必要性

（一）課程現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教材內(nèi)容十分陳舊，不符合時(shí)代的發(fā)展。以電子商務(wù)專業(yè)為例，部分教材的案例還處于一類電商時(shí)代，還是以淘寶店或天貓店舉例分析，可是近年來電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了二類電商時(shí)代，特殊時(shí)期過后更是加速了直播電商的發(fā)展。陳舊的案例無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏主動(dòng)性。

（二）教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教師善于研究本專業(yè)的理論，可是對(duì)思政類理論不敏感、不清晰。部分老師仍然不太明白課程思政改革的內(nèi)容和方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是最正確的意識(shí)形態(tài)，如果能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀融入課程內(nèi)容中，就可以很好地完成市場(chǎng)營(yíng)銷課程的思政改革。

（三）學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校的學(xué)生都是“00后”，在中小學(xué)教育階段，都接受過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。特別是在2020年，接受了最生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)自媒體的發(fā)展，學(xué)生對(duì)最新的信息也有暢通的獲取方式。在這樣的背景下進(jìn)行課程思政改革，學(xué)生能夠較好地接受。

二、課程思政改革的舉措

本文從教師和學(xué)生兩個(gè)維度，“雙軌并行”多措并舉地開展課程思政教學(xué)改革，取得了一些實(shí)效。

（一）教師維度

1.創(chuàng)新教研活動(dòng)，挖掘思政元素

加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教師隊(duì)伍的思政學(xué)習(xí)，制訂教師隊(duì)伍全年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證每月至少一次的課程思政為主題的教研活動(dòng)。教學(xué)反思活動(dòng)，此活動(dòng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中具有重要作用，是教師自我完善和提高的過程，可以通過教學(xué)反思活動(dòng)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程進(jìn)行全面復(fù)盤，深入挖掘課程環(huán)節(jié)中可以融入的思政元素，以此既可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思政理論學(xué)習(xí)，又可以開展課程改革。聽課評(píng)課活動(dòng)，可以邀請(qǐng)思政教師旁聽市場(chǎng)營(yíng)銷課程，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和建議，共同探討市場(chǎng)營(yíng)銷課程思政改革。教學(xué)沙龍活動(dòng)，教師之間彼此交流教學(xué)心得，對(duì)自身近期的教學(xué)心得、讀書心得或發(fā)表的文章進(jìn)行分享，互相促進(jìn)思政改革。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師若不讀書，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意義了?！盵1]

2.建設(shè)支部品牌，黨建促進(jìn)教改

創(chuàng)建教師黨支部品牌活動(dòng)，開展課程思政主題的黨日活動(dòng)。在黨日活動(dòng)中，帶領(lǐng)教師隊(duì)伍深入紅色基地或鄉(xiāng)村中，調(diào)研民情鄉(xiāng)情，將實(shí)際情況帶回到課程中進(jìn)行教學(xué)改革，再把教學(xué)改革的實(shí)效反哺到黨建活動(dòng)中，同時(shí)把思政改革融入黨支部的“三會(huì)一課”中，充分發(fā)展黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，將黨建活動(dòng)和課程思政改革相結(jié)合，打通黨建和教學(xué)之間的壁壘，通過黨建活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)尋找課程思政改革的思路，以此形成黨建帶教改、教改促黨建的閉環(huán)，將本專業(yè)的教師黨支部建設(shè)成為有特色、有品牌的黨支部。

3.分層分類融合，創(chuàng)新教學(xué)資源

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀分層分類融入課程體系中。從國(guó)家層面上，將“富強(qiáng)、民主、 文明、和諧”融入課程中的“市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析”中講解，讓學(xué)生正確認(rèn)知目前的整體環(huán)境和國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)，以愛國(guó)主義為核心的家國(guó)情懷引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的寬廣胸懷，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，以國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興為己任。我國(guó)高素質(zhì)的營(yíng)銷人才，不僅要具備較強(qiáng)的營(yíng)銷能力，更要助力偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)[2]。

從社會(huì)層面上，將“自由、平等、公正、法治”融入課程中的“市場(chǎng)分析、市場(chǎng)細(xì)分與目標(biāo)市場(chǎng)、價(jià)格策略、分銷渠道策略、促銷策略”等教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)涉及較多的經(jīng)濟(jì)往來，在我國(guó)改革開放的歷史中，某些制度依舊不完善、不健全。

從個(gè)人層面上，將“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”融入課程中的“營(yíng)銷人員素質(zhì)、消費(fèi)者市場(chǎng)與購買行為、產(chǎn)品策略、價(jià)格策略”等教學(xué)環(huán)節(jié)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀很好地詮釋了營(yíng)銷人員最應(yīng)該具備的素質(zhì)，就是愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。從“十四五”規(guī)劃和2035遠(yuǎn)景目標(biāo)來看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)將步入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，營(yíng)銷人員要徹底摒棄陳舊的營(yíng)銷觀念，從國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，樹立以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的營(yíng)銷觀念，在營(yíng)銷過程中，充分展現(xiàn)大國(guó)形象。

（二）學(xué)生維度

構(gòu)建課程思政主題的第二課堂學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行思政教育。

1.建設(shè)紅色書吧，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)

將班級(jí)一角改造成“紅色書吧”，可以擺放《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》《習(xí)近平與大學(xué)生朋友們》《習(xí)近平在福州》《習(xí)近平在廈門》《習(xí)近平在寧德》等書籍，與黨的理論學(xué)習(xí)基本保持同步，不定期開展“紅色讀書會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前形勢(shì)和國(guó)家的規(guī)劃發(fā)展，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，力求培養(yǎng)出具備較好預(yù)判能力的營(yíng)銷人員。

2.開展社會(huì)實(shí)踐，提升實(shí)踐能力