周妙君

小學(xué)數(shù)學(xué)隨著大背景的不同那么相應(yīng)的教學(xué)方法也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。并改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)綜合性強(qiáng)，素質(zhì)高的小學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門注重研究的學(xué)科，側(cè)重于研究數(shù)量、變化和結(jié)構(gòu)等方面，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性。因此，需要對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的革新和改進(jìn)，必須要結(jié)合小學(xué)生的年齡的階段特點(diǎn)，結(jié)合新課改的目標(biāo)和要求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校一直在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其中較為典型的就是灌輸式教學(xué)，即老師講，學(xué)生聽的這種方法，但是這種方法的缺點(diǎn)就是沒(méi)有辦法讓學(xué)生去學(xué)習(xí)那些擁有抽象特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重的影響學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)數(shù)學(xué)教課方式的創(chuàng)新與改革既是符合當(dāng)今世界潮流的發(fā)展也是符合國(guó)家倡導(dǎo)的新課改背景，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的改革與發(fā)展有利于促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)主體具有重要作用，小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，也善于觀察周圍事物，思想比較活躍，這心都是小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，結(jié)合他們的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，制定合適的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也要才去合適的教學(xué)方法，這些都有利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

枯燥這個(gè)詞似乎更符合數(shù)學(xué)這個(gè)科目，在中小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)課程在教學(xué)中占了很大的比重，那么就意味著數(shù)學(xué)的課程在平時(shí)的學(xué)習(xí)中安排了較多的內(nèi)容，同時(shí)小學(xué)生的理解能力也是有限的，這種情況，就很難達(dá)到我們預(yù)想的教學(xué)的效果。因此，課前的預(yù)習(xí)這個(gè)階段就顯得非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以提前理解一些知識(shí)難點(diǎn)，也能對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的了解，在教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也更容易進(jìn)行理解和接受。同時(shí)，也是有利于學(xué)生去重視自己的獨(dú)學(xué)習(xí)的能力，有利于發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而有利于學(xué)生能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不知道課前預(yù)習(xí)應(yīng)該怎么進(jìn)行，那么在這種情況下，就需要教師能夠進(jìn)行合適的引導(dǎo)，能夠給他們講解一下課程該怎么預(yù)習(xí)，以及預(yù)習(xí)哪一部分的內(nèi)容，以及重點(diǎn)記憶與理解的部分是哪一塊，做到針對(duì)性的預(yù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。也能夠培養(yǎng)他們的理解能力和預(yù)習(xí)的能力，訓(xùn)練他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)這個(gè)預(yù)習(xí)的階段，學(xué)生不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到整體性的提升。那么在課前預(yù)習(xí)這一過(guò)程中也是同樣可以采取小組制，各個(gè)小組之間展開討論，最后老師進(jìn)行問(wèn)答，這種方式不僅激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且能夠讓預(yù)習(xí)效果做到事半功倍。

三、加強(qiáng)學(xué)生主體性的培養(yǎng)

在新課改的這種大背景下，如果教師要對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，那么對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革是勢(shì)在必行的，只有彰顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主地位，才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程中預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。教師如果大選對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，那么教師就必須對(duì)灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課之前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)更多知識(shí)的動(dòng)力。

四、營(yíng)造和諧的課堂氣氛

在老師講學(xué)生聽這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，有時(shí)老師提問(wèn)，邀請(qǐng)?jiān)敢饣卮鸬膶W(xué)生進(jìn)行回答，那么，這中方式僅僅有利于部分積極且愿意發(fā)言的學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可想而知大部分缺少勇氣和學(xué)習(xí)能力不太突出的學(xué)生是很少愿意主動(dòng)回答問(wèn)題的，這種問(wèn)題也很有坑會(huì)造成部分學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，部分學(xué)生抵抗學(xué)習(xí)，也會(huì)造成師生之間的關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)。那么在新課改的這種背景下，教學(xué)中做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這種方式更有利于促進(jìn)是生的關(guān)系，營(yíng)造和諧的師生互動(dòng)氛圍。

五、使用多媒體教學(xué)激活課堂

新課改這種教學(xué)方式的改革也是借助于當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)展開的，教師教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)這種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，重視利用多媒體來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

綜上所述。在新課改下，教師要不斷思考如何對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。教師應(yīng)該善于利用多媒體的方式來(lái)創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓數(shù)學(xué)變得更加趣味化和形式多樣化，而不是乏味和枯燥，從而提高教師的教學(xué)水平。