藍(lán)偉珍
在中國有這樣一個(gè)群體:他們的父母為了生計(jì)外出打工,用勤勞和智慧,獲取家庭收入,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn),但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里,與父母相伴的時(shí)間微乎其微,這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來都變成了一個(gè)特殊的弱勢群體——留守兒童。由于遠(yuǎn)離父母,心理和生理成長都面臨著許多問題,作為一線學(xué)科教育工作者,我們應(yīng)如何關(guān)愛留守兒童,讓他們快樂成長,筆者談?wù)勛约簢L試成功的幾點(diǎn)做法:
一、擁有童心,與孩子有效溝通
“溝通,從心開始”這是一句話耳熟能詳中國全球通的廣告用語,也是筆者走進(jìn)孩子生活最直接,最有效的方法?!傲私鈨和?,放下架子,和孩子們打成一片,參與孩子們感興趣的活動,玩孩子們愛玩的游戲,想孩子之所想,真心做孩子們的朋友”。在音樂教育教學(xué)活動中,只要教師能做到這一點(diǎn),孩子們都會喜歡接觸你,愿意和你說心里話。當(dāng)他們看見老師不是高高在上,而是平易近人,愿意與他們一起玩,一起聊天,都會放下原本與人抗拒的心,跟老師玩在一起,說自己想說的話。童心是小學(xué)教師所特具的一種性格特征。無數(shù)的教育實(shí)踐證明,凡是具有一顆童心的教師,由于他最能理解,體察孩子們的心,因此,他最能贏得孩子們的心,快樂與孩子溝通。
二、有效賞識,讓孩子充滿自信
留守兒童,由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平不高,沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),重養(yǎng)輕教,致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo),大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,被動地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績較差,缺乏自信。賞識,是充分認(rèn)識到人的積極因素,并加以肯定與贊美。它對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的。
在學(xué)校合唱隊(duì)里,有一個(gè)叫小信的隊(duì)員,每次訓(xùn)練要么就不來,要么就姍姍來遲。為了讓自己不對孩子做出魯莽的批評教育,我向他的班主任了解一下他的情況。原來他的父母離異,父親在深圳打工,跟著年邁的奶奶一起生活,由于家庭的關(guān)系,他的成績較差,思想也比較偏激。在校長的勸說下,他第二天回來隊(duì)里訓(xùn)練,看見他時(shí),我沒有批評他,而是跟隊(duì)員們說: “我覺得小信同學(xué)很有勇氣,他可能真的很不想?yún)⒓雍铣运倚iL要求退出,但為了學(xué)校的榮譽(yù)(合唱隊(duì)要參加區(qū)里的合唱專場比賽),他最后還是留下來跟我們一起為學(xué)校爭光,讓我們用掌聲謝謝他!”在他看來,他回來后我一定會批評他,沒想到卻意外地得到了我的表揚(yáng)與稱贊。自此以后,合唱訓(xùn)練中我從來沒有看見過他遲到、缺席過,而且還主動幫我管起男同學(xué)。在音樂課的表現(xiàn)上就更不用說,認(rèn)真專注,也是課堂上最踴躍的發(fā)言者。
在孩子做了錯事而又知錯的情況下,老師不妨對他的錯誤忽略不計(jì),而對他表現(xiàn)出的積極一面加以肯定和賞識。這樣不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊,還可以建立良好的師生關(guān)系,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激勵他們奮發(fā)向上,樹立信心。
三、傾注師愛,讓孩子快樂成長
沒有愛就沒有教育,愛是教育的前提,要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),教師就必須要有愛心,關(guān)心每一位學(xué)生。陶行知先生有句名言“以愛滿天下的情懷,傾心育人”。作為教師,筆者始終以這句話為座右銘,激勵自己時(shí)刻牢記肩負(fù)的職責(zé),對教育,對學(xué)生傾注滿腔的愛,讓孩子快樂成長。我校的小敏同學(xué),從小活潑可愛,乖巧伶俐??墒?,在她很小的時(shí)候,父母外出到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的沈陽打工,小敏從此就跟著爺爺一起生活,成了一名留守兒童。課堂上通過觀察,發(fā)現(xiàn)她幾乎不發(fā)言,經(jīng)常走神,課外也很少說話,不喜歡交朋友。在一次新學(xué)期的第一節(jié)音樂課上,我跟同學(xué)們說要在班上選兩名負(fù)責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任音樂課的琴長,負(fù)責(zé)老師的教學(xué)用具。很多同學(xué)聽老師說完后,便踴躍的舉起了手,自薦做音樂課琴長。只有小敏是在位置上低頭不語的。這時(shí),我把眼光投向小敏,親切地跟她說:“你愿意擔(dān)任音樂學(xué)科的琴長嗎?”木訥的她,猶豫了很久,才點(diǎn)了點(diǎn)頭。有了這一個(gè)橋梁,在她與同學(xué)搬琴到我辦公室的時(shí)候,我便會把她留下,問問她的近況,以及讓她幫我做一些力所能及的小事。慢慢地,她不再抗拒老師、同學(xué),性格也越來越開朗,話也多了起來,還主動跟老師說話;學(xué)習(xí),工作的熱情也高漲起來,成為了老師的得力小助手。
兒童是祖國的花朵,是祖國未來的建設(shè)者和接班人。親愛的老師們,請您行動起來,一同關(guān)注留守兒童,多給他們一些關(guān)心、呵護(hù)和幫助,為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)寬松、溫暖、安全的成長環(huán)境,讓他們和其他孩子一樣,能夠舒心生活、安心學(xué)習(xí),健康成長。