黎銀鳳

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的半壁江山，是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。但一直以來，教學(xué)中教師“難教”學(xué)生“難學(xué)”的現(xiàn)象卻普遍存在。學(xué)生提起寫作文，便覺無話可說、無事可敘，或三兩句草草了事，甚至只好拼湊或抄襲。作文難——“難教”“難學(xué)”，究竟難在哪里？多年的教學(xué)實(shí)踐證明了：外因要通過內(nèi)因才起作用，只要學(xué)生對(duì)寫日記的價(jià)值有了正確的認(rèn)識(shí)，便會(huì)萌生出自愿寫作的動(dòng)力。在學(xué)生習(xí)作起步階段，教師堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生寫日記，以日記的寫作帶動(dòng)學(xué)生作文水平的提高是一條切實(shí)可行的途徑！

一、明確日記價(jià)值，激發(fā)內(nèi)在需要

讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到寫日記的價(jià)值，決不是一件易事。必須結(jié)合他們的心理特點(diǎn)尋求他們能理解和接受的方式來告訴他們勤記日記對(duì)習(xí)作的幫助。勤記日記不僅培養(yǎng)我們的觀察能力，而且是積累材料的最好方式，更是我們練筆的好機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生更明白這個(gè)道理，也為了激發(fā)他們積累的興趣，我在教學(xué)中見縫插針地給學(xué)生講名人從生活中發(fā)掘素材，寫出名篇的事例。為了加強(qiáng)說服力，還把老舍搬出來。跟學(xué)生講老舍先生曾說過“日記要天天記，要養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來;下一陣雨，你記下來。因?yàn)椴恢囊惶?，你的作品需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨。這樣日積月累，你肚子里的東西就多起來”。生活是寫作的源泉，對(duì)作家如此，對(duì)我們學(xué)生更是如此。寫作素材就在我們所見所聞之中，在我們平凡生活之中。

二、厚積薄發(fā)，寫好日記的前提

習(xí)作素材來源于生活，寫作的基礎(chǔ)是閱讀。所以在教學(xué)生堅(jiān)持寫日記的過程中，在檢查學(xué)生日記的過程中要注重啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，分析生活，表現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談感受，這樣有助于幫助學(xué)生積累獨(dú)特感受。對(duì)于這種人文性的東西，閱讀是“吸收”最主要的方式，特別是作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀來彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。俗話說： “熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”學(xué)生只有通過閱讀，積累了一定的語言素材，才會(huì)表達(dá)。

（一）走進(jìn)文本，汲取精華

新課標(biāo)提出“重視文本”。小學(xué)語文課本課后的思考練習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)。而且入選小學(xué)語文課本的作品文質(zhì)兼美，作品中所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵、巧妙構(gòu)思、精彩語言為學(xué)生積累知識(shí)提供了豐富的素材。課文中大量的詞匯，優(yōu)美的文句，特別是名篇、名段，以及“日積月累”中的古典詩詞、名言警句，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)引起重視，引導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞好句，歸類整理。

（二）走進(jìn)名著，博采眾長(zhǎng)

一篇篇經(jīng)典的文章，一部部經(jīng)典的書籍，一首首古詩詞，蘊(yùn)涵的思想、胸襟、情致、風(fēng)骨，永遠(yuǎn)魅力四射……這些都是人類文明的結(jié)晶，是前人智慧與創(chuàng)造的積淀，閱讀它們可以了解作家們是怎樣認(rèn)識(shí)生活，表現(xiàn)生活的，閱讀它們能建構(gòu)自己的語言世界和精神家園。在教學(xué)中，我要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀好書，讀經(jīng)典，以獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語言，我還注重引導(dǎo)他們?cè)跁信c歷史對(duì)話，與智者談話，與高尚交流，與智慧撞擊，以形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）走進(jìn)社會(huì)，收獲精彩

“溝通從心開始”“可以為你遮風(fēng)擋雨的只有它！”“奧柯瑪，沒有最好，只有更好”，這些詞匯意境優(yōu)美的廣告詞在大街小巷、廣播電視、報(bào)紙雜志鋪天蓋來;“河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近……長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我胸中重千斤”“陽光總在風(fēng)雨后”。這些歌唱響大江南北，對(duì)這些含義深刻的歌詞、廣告、需要時(shí)點(diǎn)綴作文中，將別有一番風(fēng)味。所以我提倡學(xué)生去積累這些語言。小學(xué)生正處于思維活躍的年齡，喜歡新事物，語言接受能力快，精彩的廣告詞，流行的歌詞，他們都樂意接受。

三、親切評(píng)價(jià)，以生為本

作文，是運(yùn)用語言的一種練習(xí)，更是學(xué)會(huì)做人的一份記錄。記得一位教育家講過，最好的教育，就是你在教育時(shí)，學(xué)生感覺不到你是在教育。為此我選取學(xué)生的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，對(duì)于習(xí)作中存在的問題，教師和學(xué)生互相討論，耐心啟發(fā)，接受不同的意見。在這里起到了一石二鳥的效果，既教作文，又再一次教做人！有助于學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。學(xué)生的每一篇日記，每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶。寫好作文的秘訣是多練，而日記在這方面為作文提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，它讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣、寫作欲望。只要學(xué)生有作文的興趣，能堅(jiān)持主動(dòng)地寫，養(yǎng)成用文字表達(dá)思想感情的習(xí)慣，總有一天會(huì)寫出高水平的文章。盡管這一天也許出現(xiàn)在小學(xué)階段，也許出現(xiàn)在中學(xué)階段、大學(xué)階段，或更遠(yuǎn)的人生旅途中……