梁秋

小學音樂中的合唱教學越來越受到重視，各類小學生合唱團接連成立，有關小學生合唱團的比賽也日益豐富。出于種種原因，在小學音樂教學中合唱教學、訓練一直是小學音樂教學中的薄弱點，阻礙了合唱教學的進一步發(fā)展。下面就小學音樂合唱教學策略進行了探究。

一、提高教師的專業(yè)水平

小學音樂合唱教學質量與音樂教師的專業(yè)教學水平密切相關。在中西部農村小學，很多音樂教師不是音樂專業(yè)畢業(yè)，即使在東部城鎮(zhèn)地區(qū)，很多教師雖然是畢業(yè)于音樂相關專業(yè)，但不一定接受過專門的合唱教學訓練，很多教師是美聲、通俗及器樂專業(yè)出身，缺乏高水平的合唱教學能力，就如何對學生進行系統(tǒng)的專業(yè)訓練并不十分在行。因此，要提高音樂合唱教學水平首先就要從提升本校教師合唱教學水平人手。

教師專業(yè)水平的提升途徑有很多。一是，學校建立完善的教師進修計劃。對于本校沒有詳細規(guī)化的學校，教師要抓住交流機會，積極參與校內外的合唱教學培訓。參與校內外的合唱教學聽課、評課等交流活動，這也是交流學習，提升自身的重要途徑。二是教師要積極開展合唱教學的教學研討，對教材中合唱歌曲、合唱排練進行準確的把握，加強這方面的研究，訂閱一些合唱教學有關的專業(yè)性書籍雜志。這些都是擴展小學音樂教師教學視野，提高教師教學理論與教學方法的重要方式。三是教師要利用好互聯(lián)網平臺。當前，關于合唱教學、合唱排練的專業(yè)優(yōu)秀教案和教育教學論文很容易搜索閱讀。還有就是，一些其他小學學校的合唱教學訓練及合唱成果展示視頻在各大視頻網站、APP上都能查閱到。通過對這些公開視頻課進行觀摩是很好的學習提升方法。

二、合理選擇和昌教學內容

合唱教學曲目選擇正確，合唱教學也就成功了一半。教師在選擇合唱曲目時，首先要適合小學生的歌唱實際水平。很多教師在教學時想當然的選擇了一些經典曲目，歌曲雖然具有藝術代表性，但難度也是相當高的。歌曲中涉及的和聲，咬字，混聲的齊唱、輪唱等技巧對于小學生來說難以達到。小學生的音域和音量還不成熟，一些作品難以把握，強行訓練不但不會達到設想的效果，不科學的發(fā)聲還會使學生的嗓子受到傷害。因此教師在選擇合唱教學曲目時，要從合唱團的學生實際水平出發(fā)，選擇學生能駕馭的曲目。其次是，當曲目指定難以改變時，教師可以將合唱歌曲進行改編，讓歌曲的節(jié)奏、和聲層次更加適合學生，使歌曲更加適合小學生合唱團演唱，突出童聲的音樂色彩。

例如，在講《春天來了》這一課時，我根據二年級學生的實際情況，選擇歌曲《嘀哩嘀哩》作為合唱練習曲目。這是一曲2/4拍的大調式歌曲，歌曲結構簡單規(guī)整，旋律活潑，易于劃分聲部，進行改編，十分適合二年級低齡學生演唱。

三、采取多樣化的教學方法

在小學音樂教學中，教師在進行合唱教學指導時，應采取多樣化的教學方法，讓學習過程既有趣又有效。小學生對于音樂的審美能力有限，他們只有自己感興趣才能一直堅持學下去，教師如果只是按照傳統(tǒng)的分聲部訓練加合唱訓練會逐漸磨滅掉學生學習的熱情。很多教師認為歌唱只有按部就班的進行學習訓練才能達到教學目標中設定的效果，如果學習氛圍過于活潑，教學效率就難以保證。其實不然，教學節(jié)奏把握在教師自己手中，課堂學習氣氛活潑不代表課堂教學效率低下。

例如，在學習《西湖春曉》這一合唱曲目時，我挑選了幾位節(jié)奏感、音準都比較好的學生進行了簡單的課前訓練，感受本歌曲8/6拍的節(jié)奏特點，讓這幾位學生作為合唱時各聲部的核心人員。我又根據班級學生的歌唱水平進行了聲部劃分，并讓各聲部再分為幾個小組進行訓練，讓接受過培訓的學生在各自的小組內去幫助我對其他學生進行指導示范。我會看哪個小組學的快，進步大，適時的提出表揚。

綜上所述，小學音樂教師要不斷提高自身的教學專業(yè)水平，對合唱團進行科學指導。在合唱曲目的選擇上，要科學合理，不能脫離實際。在教學過程中采取多樣化的教學方法，提高教學的趣味性。