瞿淑霞

形象思維也叫直觀思維，是依靠表象解決問(wèn)題的思維形式，常常和感官、體驗(yàn)等關(guān)聯(lián)在一起，也叫“藝術(shù)思維”。學(xué)者普列斯科特在《詩(shī)的心理》中提到，詩(shī)是聯(lián)想的思想。由此可見，要讓自己提升形象思維能力，讓作品展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)性，就要提升想象能力。在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師可以應(yīng)用聯(lián)想法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種不同類型的聯(lián)想展開創(chuàng)作提升形象思維能力。

一、類似聯(lián)想，提取相似品格

2021年全國(guó)高考乙卷的作文題要求學(xué)生圍繞“理想”展開思考，說(shuō)說(shuō)如何能確立理想目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中如何逐步形成百折不撓、實(shí)踐精神等。如果學(xué)生能結(jié)合自己、時(shí)代、國(guó)家等進(jìn)行表述，則更好。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候提出：“‘理想是一個(gè)十分抽象的概念，如果只是空說(shuō)大道理，那么讀者必然感到缺乏閱讀興趣，如果能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用類似聯(lián)想，想一下各主體事物和人類理想之間的相似點(diǎn)，然后再加以敘述，就會(huì)更加生動(dòng)?！边@樣的引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的類似想象，如有學(xué)生結(jié)合“建黨百年”，聯(lián)想到當(dāng)年的革命志士，他們有著堅(jiān)毅的品格和自強(qiáng)不息的信念，他們和凌寒的“梅花”之間有一定的形似之處。于是該學(xué)生便從“梅花”開始寫起，聯(lián)想到那些具有革命精神的歷史人物，寫出了自己對(duì)他們的敬重之情。同時(shí)表示自己作為時(shí)代新青年，在未來(lái)的生活中也要有“梅花”的精神，不畏懼嚴(yán)寒困苦。

學(xué)者科林伍德認(rèn)為，美在于一種情感的聯(lián)想活動(dòng)。所以要激發(fā)學(xué)生的類似聯(lián)想能力，教師首先要做的就是激發(fā)他們的情感。教師可以采用多媒體課件，將具有相似特點(diǎn)的事物放在一起，用圖片、視頻展現(xiàn)出來(lái)，這樣能給學(xué)生一定的啟發(fā)。久而久之，學(xué)生的類似聯(lián)想能力也會(huì)提升，他們也能提高審美創(chuàng)造能力。

二、因果聯(lián)想，反映時(shí)代風(fēng)貌

2021年上海高考的作文題要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到“事物價(jià)值的呈現(xiàn)”和“時(shí)間”之間的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些事物的價(jià)值是經(jīng)歷了時(shí)間的沉淀才能被人看到的，學(xué)生可以從個(gè)人、家庭等多種角度入手分析此問(wèn)題。此時(shí)如果學(xué)生能運(yùn)用因果聯(lián)想，那么則能更清晰地看到事物隨著時(shí)間變化而出現(xiàn)的差別。如有學(xué)生從小小的“砂礫”入手寫起，描寫其進(jìn)入到貝殼的身體里，最終變成了“珍珠”，隨著時(shí)間的沉淀，體現(xiàn)出了它的價(jià)值。教師提醒該學(xué)生思考：“如何能和時(shí)代風(fēng)貌結(jié)合在一起呢？在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些人是經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀而體現(xiàn)價(jià)值，而哪些人又不是如此呢？”學(xué)生得到啟迪，又從“珍珠”聯(lián)想到有一些“網(wǎng)紅”和“科學(xué)家”，認(rèn)為“網(wǎng)紅”就是沒有經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，只用美顏相機(jī)偽裝自己的“砂礫”，遲早會(huì)露出破綻，而“科學(xué)家”則是經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，真正的“珍珠”，總有一天能被人發(fā)現(xiàn)其珍貴。這樣的創(chuàng)作就很好地運(yùn)用了因果聯(lián)想。

張志公先生說(shuō)：“無(wú)論寫什么文章，要寫得好，先決條件是具有正確的思想認(rèn)識(shí)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)見聞、相當(dāng)?shù)乃季S能力?！币嵘龑W(xué)生因果聯(lián)想的能力，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，關(guān)心國(guó)家大事，這樣他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候則自然能從某些具有時(shí)代特點(diǎn)的事物中獲得啟迪，運(yùn)用因果聯(lián)想，寫出能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的詞句。

三、接近聯(lián)想，刻畫人物風(fēng)骨

2021年北京高考的作文題目為《論生逢其時(shí)》，要求學(xué)生探討個(gè)人和時(shí)代之間的關(guān)系，嘗試思考小我和大我，將個(gè)人的人生道路和國(guó)家、民族的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，寫出時(shí)代感和責(zé)任感。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，引導(dǎo)他們嘗試運(yùn)用接近聯(lián)想：“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些英雄，他們能體現(xiàn)出時(shí)代感呢？說(shuō)起他們，你又能立刻聯(lián)想到哪些相似的事物呢？如果能將他們結(jié)合起來(lái)，則能更好地體現(xiàn)出人物的風(fēng)骨?！比缬袑W(xué)生想到了為了人民的健康而奮戰(zhàn)在醫(yī)療第一線的工作人員，這些醫(yī)務(wù)工作者的形象和很多古代濟(jì)世救人的名醫(yī)有共同點(diǎn)，如扁鵲、華佗等。有學(xué)生便從這個(gè)角度入手，運(yùn)用接近聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作。該學(xué)生寫了華佗雖然有著“開顱手術(shù)”這樣超越時(shí)代的想法，但是生不逢時(shí)，最終被害，而現(xiàn)代的醫(yī)務(wù)工作者卻能得到黨和國(guó)家的全力支持，得到人民群眾的愛戴，他們是“生逢其時(shí)”的。這樣的創(chuàng)作不僅展現(xiàn)了醫(yī)務(wù)工作者的風(fēng)骨，也體現(xiàn)了時(shí)代性。

接近聯(lián)想是當(dāng)一個(gè)人同時(shí)或先后經(jīng)歷兩件事情，或者經(jīng)歷某種刺激、感覺的時(shí)候，所經(jīng)歷的兩件事情會(huì)在人們的思想里相互聯(lián)系，相互結(jié)合。教師可以組織學(xué)生展開互動(dòng)討論，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)將哪些事情放在一起，形成接近聯(lián)想。由于每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以他們的接近聯(lián)想也各有不同，相互交流能開拓學(xué)生的思維。

四、對(duì)比聯(lián)想，散發(fā)文化氣息

浙江省2021年的高考作文題目是《得與失》，這樣的題目十分適合運(yùn)用對(duì)比聯(lián)想。教師啟發(fā)學(xué)生思考：“你能用合理的比喻來(lái)形容一下得與失嗎？大家可以嘗試借鑒一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，看看詩(shī)人是如何思考這個(gè)問(wèn)題的?！睂W(xué)生發(fā)現(xiàn)有不少古代作品都寫到了“得失”的問(wèn)題，如“塞翁失馬，焉知非?！本蛯⒌檬Ш汀叭淌яR”聯(lián)系在一起。此外還有“失之東隅，收之桑榆”等古詩(shī)詞也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生在自主創(chuàng)作的時(shí)候則思考如何能用對(duì)比聯(lián)想的方式，形象化地進(jìn)行創(chuàng)作。如有學(xué)生嘗試寫作：“如果‘得到的只是虛榮和偽善，那么，我覺得此時(shí)還不如‘失去，因?yàn)槟闼サ囊仓皇且恍┴?fù)擔(dān)和壓力?！苯處煿膭?lì)該學(xué)生選擇生活中的真實(shí)事例，用來(lái)證明“失去”虛榮和偽善，才能讓自己得到灑脫，證明自己的觀點(diǎn)

不少優(yōu)秀的作家都擅長(zhǎng)使用聯(lián)想的方法，他們能運(yùn)用分析、綜合、概括、抽象等方法加工各種表象，將其轉(zhuǎn)化為富有想象力的詞句，讓作品意蘊(yùn)深刻。如果學(xué)生也能掌握這種方法，那么他們的作文也必然形象生動(dòng)，能塑造更經(jīng)典的藝術(shù)形象。