束芳

【摘? ? 要】推動媒體融合發(fā)展，建設融媒體工作室是抓手、是切入口。在融媒體工作室建設中，新聞記者發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文以合肥日報融媒體工作室建設為例，談談記者在融媒體工作室建設中如何充分發(fā)揮主觀能動性，帶動工作室成長壯大，為媒體融合發(fā)展作出積極貢獻。

【關鍵詞】融媒體工作室;流程再造;創(chuàng)新發(fā)展

作為合肥市委機關報，合肥日報從2019年著手啟動融媒體工作室建設，陸續(xù)推出時政類融媒體工作室《政在進行》、攝影圖片類工作室《看合肥》（原名《鏡界》）、民生新聞類工作室《好學》《文明之窗》以及經(jīng)濟文化類工作室《政經(jīng)800》《廬州月》等，這些工作室或是由記者、編輯跨部門組合，或是由記者根據(jù)自身跑口領域牽頭組建，在工作室運行兩年多的時間里，各工作室記者充分利用跑口優(yōu)勢，發(fā)揮主觀能動性，推動工作室建設不斷向前發(fā)展。

一、服務主題宣傳，創(chuàng)新推出多形態(tài)融媒體產品

去年以來，合肥日報的一批融媒體工作室快速鍛造成為能夠適應移動傳播、迸發(fā)創(chuàng)新活力的輕騎兵和突擊隊，成為引導新聞輿論的重要抓手。

（一）圍繞主題宣傳，服務中心工作

《政在進行》融媒體工作室是合肥日報時政類新聞主打的“拳頭”產品，工作室主要成員為黨政、經(jīng)濟領域跑口記者，同時由美術編輯、新媒體編輯跨部門合作。該工作室聚焦全市中心工作，以“第一時政、第一信息、第一時間”為要義，以重大主題報道、市領導主要活動、即時新聞海報三方面內容為工作室主打產品。去年以來，工作室圍繞“雙戰(zhàn)雙贏”推出了《63厘米！16個晝夜！合肥是如何拼盡全力的？》《載入合肥史冊的78天！》《今年這“三大戰(zhàn)役”，合肥是怎么扛過來的？接下來又怎么干？》《合肥向上》等一系列重大主題融媒體報道作品，引起了社會各界的廣泛關注，起到了引導輿論的積極作用。其中，《63厘米！16個晝夜！合肥是如何拼盡全力的？》登上“學習強國”主頁面，收獲了100萬+的閱讀量，受到了網(wǎng)友好評、同行點贊。圍繞央視《對話》欄目特別節(jié)目《萬億城市新征程· 合肥》的播出，今年6月，工作室又推出了獨家重磅融媒體作品《央視“對話”合肥！虞愛華精彩解讀！》，該作品凝練出十大關鍵詞，精彩解讀合肥發(fā)展密碼，各平臺閱讀量迅速突破30萬，點贊數(shù)、在看數(shù)、留言數(shù)均創(chuàng)本報時政報道的歷史新高，引發(fā)強烈關注。

《看合肥》融媒體工作室由本報攝影記者牽頭組建，工作室以數(shù)據(jù)海報形象化解讀、深度圖文報道等形式，創(chuàng)新產品形態(tài)，使時政新聞更接地氣、連民心，大大提升主流媒體的關注度、影響力、傳播力。去年以來，在決戰(zhàn)脫貧攻堅、決勝全面建成小康社會、復工復產、抓“六穩(wěn)”促“六?！钡戎卮蠼?jīng)濟社會發(fā)展主題宣傳中，《看合肥》工作室先后推出《合肥產業(yè)“十二鏈”》《“芯屏器合”看合肥！》《量子這步棋，合肥走對了！》等主題報道，深受好評，讓受眾眼前一亮。

（二）緊跟時事熱點，策劃深度報道

合肥日報《好學》工作室由記者發(fā)揮跑口教育領域的優(yōu)勢，緊扣公眾關注的民生熱點問題，圍繞合肥教育事業(yè)從“有學上”到“上好學”的優(yōu)質均衡發(fā)展之路，策劃深度報道，引導社會輿論。2020年10月有媒體報道稱，山東青島一所中學讓體育老師當班主任，結果遭到家長反對和投訴，引發(fā)廣泛關注。合肥日報緊跟大眾關注的熱點、焦點，推出融媒體策劃作品《體育老師：當班主任？我可以??！》。本報記者第一時間聯(lián)系并采寫了合肥3所學校“70后”、“80后”、“85后”、“95后”4位不同年齡段的體育老師當班主任的情況，精心策劃成稿。后方新媒體編輯迅速整合稿件、編輯圖文，用新媒體的話語進行二次加工，融合了圖、文、視頻、GIF動圖等多種形式，以大眾喜聞樂見的方式對新聞事件進行呈現(xiàn)。整個稿件圍繞教育評價體系改革這一主題，用數(shù)據(jù)說話、用事實佐證，全方位論證了讓體育老師當班主任不再是一個“問題”，今后更應該成為一種發(fā)展趨勢。作品經(jīng)獨家刊發(fā)后，“學習強國”、澎湃新聞等多家平臺第一時間進行了轉載。

今年高考前夕，在本報采編中心統(tǒng)一調度下，工作室所在的黨政部與經(jīng)濟部、民生部、攝影部等嘗試跨部門合作，推出融媒體策劃作品《乘風破浪吧！少年！》，作品集圖文、海報、視頻等多種形式于一體，對本市全力以赴保障高考平穩(wěn)順利進行做了精心策劃報道，體現(xiàn)市委市政府為民辦實事的決心和信心。此條微信閱讀量、留言量均創(chuàng)了本報高考類新聞報道的歷史新高，這也是本報工作室首次嘗試多部門“牽手”合作。

（三）貼合部門需求，唱響網(wǎng)上正能量

合肥日報《文明之窗》融媒體工作室設在黨政部，由黨政部跑口城市管理、文明創(chuàng)建的記者負責工作室日常建設。該工作室立足合肥“文明之城、道德高地”建設，貼合部門需求，和市文明委各成員單位積極合作，策劃新媒體活動，讓社會主義核心價值觀在網(wǎng)絡上得到弘揚。2021年2月10日至2月21日新春佳節(jié)期間，《文明之窗》工作室聯(lián)合市文明辦、市教育局，結合今年提出的“就地過年”號召，推出了“童心同樂過大年——2021年合肥市未成年人‘我們的節(jié)日·春節(jié)網(wǎng)絡展播”大型新媒體互動展播活動，活動旨在落實立德樹人根本任務，幫助未成年人扣好人生第一?？圩樱屨芰吭诰W(wǎng)上唱響。2月4日，首條預熱微信推出，至2月21日活動結束，該條微信總閱讀量達8.8萬，點贊數(shù)、在看數(shù)以及留言數(shù)均創(chuàng)本報歷史新高。最終活動共收到圖片9044張，近萬名中小學生家長積極參與，實現(xiàn)了兩個效益的雙贏。作為合肥日報首次挑大梁承辦的大型新媒體互動展播活動，此次活動由《文明之窗》工作室牽頭發(fā)起，得到本報采編中心的鼎力支持，實現(xiàn)了全社發(fā)力、全員參與、全媒體傳播的良性發(fā)展。

去年11月20日至24日期間，《文明之窗》工作室還聯(lián)合瑤海區(qū)委、區(qū)政府聯(lián)合開展“獻策東部新中心 尋找瑤海好聲音——我為東部新中心發(fā)展獻一策”活動，通過網(wǎng)上集思廣益、開門納諫的形式，利用新媒體的傳播優(yōu)勢，把群眾的好聲音變成建設現(xiàn)代化文明瑤海的蓬勃力量，至活動結束收到網(wǎng)民意見建議千余條，合肥日報官方微信后臺精選出100條留言予以公布，引發(fā)網(wǎng)友強烈關注。

二、調動記者能動性，提高融媒體工作室建設質量

合肥日報各融媒體工作室以提高新聞輿論工作有效性為目的，堅持原創(chuàng)、獨家、首發(fā)的原則，充分挖掘內容價值，體現(xiàn)主流媒體內容優(yōu)勢。在突如其來的新冠肺炎疫情、百年不遇洪水等重大突發(fā)性事件面前，依托融媒體工作室開展策劃，圖文、海報、視頻、網(wǎng)評等各類新媒體產品層出不窮，運用全媒體平臺，全景呈現(xiàn)、全媒體傳播，在互聯(lián)網(wǎng)陣地上有力發(fā)揮了“定盤星”“壓艙石”的作用。但在當前的工作室打造中，合肥日報還處于“摸著石頭過河”的階段。記者站在新聞發(fā)生的一線和前沿，擁有著大量部門資源，如何調動記者積極性，提高融媒體工作室建設質量，還有很多值得深思的地方。

（一）實現(xiàn)采編發(fā)各流程再造

以每年的高考報道為例，以往黨報對高考進行報道時，報社文字記者寫文字稿，攝影記者拍攝照片，單兵種作戰(zhàn)，最后再由新媒體編輯進行整合，往往面臨著圖文不能很好對應起來的問題，形成不了集合效應?，F(xiàn)在在采編中心統(tǒng)一調度、工作室牽頭下，報社各部門相互協(xié)同、各生產環(huán)節(jié)實現(xiàn)一體設計，文字、圖片、視頻、海報、漫畫等各種報道形式都能確保與內容契合并且風格統(tǒng)一，給受眾帶來良好的閱讀體驗，實現(xiàn)了報道的采寫、編輯、發(fā)布等流程的協(xié)同。比如今年合肥日報在高考報道中，在報社采編中心的整合力推下，由《好學》工作室“牽頭抓總”，打破部門條塊分割，集新聞采寫、圖片拍攝、視頻制作、新媒體編輯等各部門的優(yōu)勢，無論是高考前夕推出的《乘風破浪吧！少年！》，還是在高考期間推出的《高考第一天，合肥這一幕幕刷屏！》《再見，高考;明天，你好！》等一批融媒體作品，都獲得了好評，微信閱讀量創(chuàng)歷史新高。

今后在進行重大主題報道時，可在工作室的“領銜”下，組織策劃、采訪、編輯、技術等部門集中辦公，打破不同終端的界限，優(yōu)化工作流程，構建集技術支撐、全媒體內容管理、傳播效果監(jiān)測反饋于一體的采編發(fā)體系，打破先前部門分割、資源壁壘的屏障，打造出多形態(tài)融媒體產品，更好滿足受眾需求。

（二）創(chuàng)新考核機制力推“名記者工作室”

為了激發(fā)各工作室成員的能動性，應創(chuàng)新考核機制，實行“揭榜掛帥”，可由報社根據(jù)當年全市發(fā)展“大事記”，列出年度融媒體產品重點項目，由各個工作室“領辦”，參考市級促進媒體融合發(fā)展扶持資金獎補政策等配套措施，由報社采取事前資金備案支持、事后獎補的方式，將融媒體工作室推出的產品納入績效考核，以產品推出后達到的傳播效應、社會效應、內容效應等為評價標準給予配套資金獎勵，通過“考核”這一指揮棒推動各工作室的創(chuàng)新。

此外，報社可通過推行“名記者工作室”“星級工作室”等一系列激勵措施，同時給予工作室一定的自主運營權、資金支配權、資源使用權等，充分調動工作室領頭人和相關成員的積極性，讓采編隊伍更好地煥發(fā)生機與活力。

（三）加大培訓力度實現(xiàn)“請進來”和“走出去”

融媒體產品生產涉及多個技術工種，需要團隊協(xié)同配合，如代碼開發(fā)、視頻剪輯、美術設計等。現(xiàn)在絕大部分工作室主要由傳統(tǒng)媒體記者、編輯“領銜”打造，他們深耕媒體多年，歷經(jīng)“打磨”，擁有良好的采訪功底、文字功底，同時也擁有對自己跑口領域新聞報道的整體把握能力，對行業(yè)熟悉、對政策熟知。他們的創(chuàng)新策劃有沖勁，但由于缺乏新技術的“加持”，生產出來的產品往往顯得比較死板。應創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，通過“請進來”和“走出去”方式，實施內部輪崗、對外掛職學習機制，培育善用現(xiàn)代傳播手段的全媒體人才。

結語

當前，抓住媒體融合這一機遇，傳統(tǒng)媒體轉型要謀定而后動，利用組建融媒體工作室這一“小切口”做好“大文章”實現(xiàn)“大逆轉”，充分挖掘報社內部人力資源潛力，整合現(xiàn)有資源，打破條塊分割，加快流程再造，以最小的投入換取最大的收獲。

參考文獻：

[1]李天行，周婷，賈遠方.人民日報中央廚房“融媒體工作室”再探媒體融合新模式[J].中國記者，2017（01）.

[2]宋建武.全媒體傳播格局中的主流價值引領[J].新聞與寫作，2019（11）.

（作者單位：合肥日報）

責編：周蕾