董智敏

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給人們的工作與生活都帶來了便利，也為教育模式與學(xué)習(xí)方式提供了新的途徑。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量與水平。因此，本文論述了初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的有效融合實(shí)踐的對(duì)策，以期能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入初中英語教學(xué)中所遇到的問題與困惑得以實(shí)現(xiàn)有效解決。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語

當(dāng)前，社會(huì)科技的快速發(fā)展讓信息技術(shù)融入人們的日常生活工作中?，F(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)工作的各個(gè)領(lǐng)域都有所滲透，初中英語教學(xué)也離不開信息技術(shù)的幫助。信息技術(shù)的加入讓英語教學(xué)過程有了極大的變化，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效率，促進(jìn)了初中英語教學(xué)工作的開展。

一、將信息技術(shù)有效融合于初中英語教學(xué)的意義

（一）有助于學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)積極性得以被調(diào)動(dòng)

初中英語課堂在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教學(xué)手段的單調(diào)加之課本教材內(nèi)容的乏味，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)科存在較低的興趣，而若在初中英語課堂中將信息技術(shù)融入其中，將相應(yīng)的圖片或視頻添加到單詞與對(duì)話旁邊，能夠使其抽象知識(shí)變得生動(dòng)起來，從而使學(xué)生對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的潛在的積極性能夠得以被調(diào)動(dòng)出來。

（二）有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高

在傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)模式下，教師是英語知識(shí)的講授者，而學(xué)生則作為英語知識(shí)的被動(dòng)接受者，因此學(xué)生往往參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)除了被提問外實(shí)在是少之又少，致使學(xué)習(xí)英語科學(xué)的興趣無法被學(xué)生感受到，進(jìn)而使提升英語課堂教學(xué)效率之路受到重重阻礙。而在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中加入信息技術(shù)的元素能夠使原本枯燥乏味的課程變得生動(dòng)起來，在增加了學(xué)生參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)亦能夠使其學(xué)習(xí)效率得以實(shí)現(xiàn)提高。

（三）有助于初中英語教學(xué)改革的需求得以滿足

初中英語教學(xué)在新課標(biāo)的要求下要使得學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的英語知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)英語知識(shí)的恰當(dāng)應(yīng)用，擺脫傳統(tǒng)的中國(guó)式英語。而面對(duì)這一新的教學(xué)改革要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求已經(jīng)是傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的。正基于此，在初中英語的實(shí)際教學(xué)過程中要充分實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有效融合，在能夠使教學(xué)內(nèi)容更為豐富的同時(shí)能夠使教學(xué)方式變得更加多樣化。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語課堂教學(xué)的有效方法

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語教學(xué)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性、應(yīng)用性與實(shí)踐性，這是由語言的社會(huì)交際功能所決定的。在英語課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)英語知識(shí)切實(shí)掌握，使其英語交際能力得到有效培養(yǎng)，促進(jìn)其思維與情感的發(fā)展。因此，教師在英語教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生，自然需要運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建趣味的教學(xué)情境，將英語教學(xué)課堂變得更加多元化與交際化。如，可將枯燥的單詞與多媒體呈現(xiàn)直觀的圖片或人物動(dòng)作演示猜測(cè)活動(dòng)結(jié)合起來;學(xué)生口語練習(xí)與視頻模仿秀有機(jī)組合。在此過程中，教師要當(dāng)好引導(dǎo)者，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)這個(gè)真實(shí)的情景交際活動(dòng)進(jìn)行輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去演去說，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生加深對(duì)詞匯的記憶，增強(qiáng)其語感。例如，在進(jìn)行A trip to the zoo教學(xué)時(shí)，可先運(yùn)用信息技術(shù)借助多媒體設(shè)備播放關(guān)于動(dòng)物圖的圖片或視頻，將學(xué)生引入課程的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過視頻的內(nèi)容將學(xué)生引入課程教學(xué)中，展示教材中A trip to the zoo的教學(xué)內(nèi)容，然后與學(xué)生一起進(jìn)行探討，提高學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過情景對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉悅的相互交流中，鍛煉自身的英語口語能力，促進(jìn)學(xué)生英語能力全方面提升。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，增加英語教學(xué)容量

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，需要在黑板上大量板書，此過程消耗了教師過多的時(shí)間與精力，教學(xué)過程過于繁瑣。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中英語課堂教學(xué)中，可優(yōu)化教學(xué)過程，通過英語知識(shí)內(nèi)容與信息技術(shù)的融合，進(jìn)行信息技術(shù)課件的編制，通過幻燈片播放英語知識(shí)內(nèi)容與習(xí)題練習(xí)等內(nèi)容，節(jié)省了教師板書的時(shí)間，能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)時(shí)間，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，在進(jìn)行Life in the future的教學(xué)時(shí)，可在課前用PowerPoint制作教學(xué)課件，將課本內(nèi)容有條理性的整理出來，并將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片插入在課件中。在組織教學(xué)時(shí)，使用多媒體設(shè)備播放課件并展示思維導(dǎo)圖去講授教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程簡(jiǎn)晰化，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

（三）充實(shí)學(xué)生多元文化背景

從多年的實(shí)踐來看，許多學(xué)生在閱讀英語材料時(shí)出現(xiàn)困難，是因?yàn)閷?duì)西方國(guó)家的習(xí)俗、文化等知識(shí)不夠了解，因此，在面對(duì)生字詞時(shí)很難聯(lián)系上下文來猜測(cè)文本的意思，從而對(duì)閱讀材料后的問題難以做答。這時(shí)，在先進(jìn)的、龐大的信息技術(shù)背景的支持下，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣來選擇相關(guān)的閱讀資源，接觸更為豐富的西方文化知識(shí)，以充實(shí)自身的文化背景，讓學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的人文地理、風(fēng)俗人情有更加詳細(xì)的了解，這樣學(xué)生在面對(duì)陌生的閱讀材料時(shí)就能夠以常識(shí)進(jìn)行合理猜測(cè)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。例如，A holiday journey這部分內(nèi)容與旅游話題有關(guān)，因此，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課下借助龐大的信息網(wǎng)絡(luò)搜集了書中提到的幾個(gè)景點(diǎn)介紹，如New York City、PenangMalaysia、貴州黃果樹瀑布等。不僅如此，還可讓學(xué)生挑選2-3個(gè)國(guó)家，搜集相關(guān)的著名景點(diǎn)介紹、風(fēng)土人情等資料，配上精美的圖片，精心設(shè)計(jì)成英文旅游手冊(cè)，在課堂上進(jìn)行展示、匯報(bào)和交流。這樣一來，通過借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大量的課外閱讀，促使學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的資料有了深刻了解，充實(shí)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

結(jié)語：

總而言之，在新課標(biāo)的推動(dòng)下，初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的有效融合將會(huì)成為初中英語教師所面臨的重要挑戰(zhàn)的同時(shí)也是所面臨的關(guān)鍵機(jī)遇。信息技術(shù)的運(yùn)用還能促進(jìn)師生間的溝通交流，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問題，能夠及時(shí)有效的得以解決;教師也可在溝通交流過程中加深對(duì)學(xué)生的了解，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而拓寬了初中英語課堂教學(xué)方式。信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合，能幫助教師更好地落實(shí)新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)也是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)：

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