黃琳

童話是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，它通過豐富的想象、夸張等手段來塑造形象，反映生活，具有語言通俗、故事生動(dòng)、引人入勝等特點(diǎn)，十分受兒童喜愛。統(tǒng)編教材在不同學(xué)段選編了經(jīng)典的童話作品，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化童話教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的想象力。

一、引導(dǎo)學(xué)生感知童話

童話故事有著豐富的情節(jié)、生動(dòng)的語言，是很好的誦讀材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺誦讀童話故事，在誦讀中形成閱讀體驗(yàn)。童話中包含了豐富的情感，而這也是童話對(duì)兒童產(chǎn)生吸引力的關(guān)鍵。在童話教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注童話中的情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從多個(gè)角度理解童話所構(gòu)建的想象空間。例如，在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，首先，教師組織學(xué)生進(jìn)行整體閱讀，把握故事的情節(jié)；接下來，教師為學(xué)生提供角色扮演的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生將自己的想象融入故事中，設(shè)計(jì)頭飾，布置場(chǎng)景，設(shè)計(jì)臺(tái)詞；最后，教師讓學(xué)生利用肢體動(dòng)作、語言等感知小蝌蚪找媽媽的焦急之情。學(xué)生在提升想象力的同時(shí)，也鍛煉了語言、記憶、觀察、表演、協(xié)調(diào)等能力。

二、幫助學(xué)生理解童話

隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)童話的理解也更加深入，在閱讀童話后也會(huì)形成表達(dá)自我想象的意愿?；诖?，教師應(yīng)利用童話鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在生動(dòng)且充滿想象的語言氛圍中提升表達(dá)能力。首先，教師應(yīng)注重學(xué)生的語言積累。例如，《去年的樹》這篇童話通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生分角色朗讀小鳥、樹根、大門、小姑娘的話，在讀的過程中要注意讀出不同角色的語氣，體會(huì)到語言在情感表達(dá)中的作用。其次，教師應(yīng)注重學(xué)生的語感體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生直接、迅速地感悟童話語言中包含的信息。例如，在分角色朗讀《去年的樹》后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色理解展開深度對(duì)話，讓學(xué)生從不同角色的語言中體會(huì)朋友之間的感情，理解小鳥為尋找朋友付出的艱辛。這樣的訓(xùn)練可以提升學(xué)生對(duì)語言的敏感度，促使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提高閱讀能力。最后，教師應(yīng)注重學(xué)生的語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生模仿、想象，表達(dá)自己對(duì)童話的感悟。例如，在閱讀《去年的樹》后，教師鼓勵(lì)學(xué)生想象一個(gè)場(chǎng)景，嘗試用對(duì)話的形式展現(xiàn)文本中的不同角色，將自己的情感和意圖融入其中。這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生一步步學(xué)會(huì)想象。

三、鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)童話

在童話教學(xué)中，教師不僅要充分利用課內(nèi)童話資源，還應(yīng)堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的原則，為學(xué)生提供更多的童話故事，拓展學(xué)生的閱讀面，鼓勵(lì)學(xué)生自主編創(chuàng)童話，表達(dá)自己的思想情感。例如，在《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》的閱讀中，首先，教師從讀寫結(jié)合的角度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生找出小真在說自己頭發(fā)的作用時(shí)的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“要是……就能”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞，再運(yùn)用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞來想象小真的頭發(fā)還能做什么，學(xué)以致用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；接下來，教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫故事；最后，教師結(jié)合教材后面“初試身手”的題目，要求學(xué)生在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，比一比看誰畫得新奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，童話以生動(dòng)的語言為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)充滿童趣的幻想空間，學(xué)生可以在童話中自由徜徉，展現(xiàn)自己的想象力?；诖耍處熃Y(jié)合童話的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)其感知童話；注重語言講解，引導(dǎo)學(xué)生理解童話；鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)童話。這樣才能讓學(xué)生在童話的啟發(fā)下展開想象的翅膀，助力學(xué)生全面發(fā)展。