徐林

道德與法治教學(xué)如果脫離生活，就會(huì)顯得抽象、枯燥，教師要將抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的道德成長。教師要改變教材至上、目標(biāo)單一的教學(xué)現(xiàn)狀，挖掘教材中的生活資源，建立與學(xué)生生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，讓課堂能真正回歸生活。教師要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去感知生活、探究生活，感受探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

一、課前準(zhǔn)備，精研教材

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要充分地“備學(xué)生”，了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平、知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力。這樣，才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)之間的對(duì)比聯(lián)系，提升學(xué)生的思辨能力。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編道德與法治七上第九課《珍視生命》第一框“守護(hù)生命”時(shí)，七年級(jí)學(xué)生雖然有了思維發(fā)散與情感體驗(yàn)的能力，但他們的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，教師可以用“倫敦進(jìn)行歐洲最大的救災(zāi)演練”這一新聞導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問題：為何倫敦要花很大代價(jià)進(jìn)行大規(guī)模的救災(zāi)演習(xí)？你想對(duì)那些不珍視自己生命的人說些什么呢？教師要尊重學(xué)生的生活需要，在精研教材的基礎(chǔ)上開展生活化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要將三維目標(biāo)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使道德與法治教學(xué)更好地服務(wù)生活。

教師是教材的二次開發(fā)者，教師可以結(jié)合生情對(duì)教材進(jìn)行合理改編，充分利用其中的生活資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

二、貼近生活，融入生活

在道德與法治教學(xué)中，教師要采用生活化導(dǎo)入，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生大膽表達(dá)的欲望。教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，合理選用合適的生活資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的思考。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七上第五課《交友的智慧》第一框“讓友誼之樹常青”時(shí)，教師可以提出問題：在新的班級(jí)你交到新朋友了嗎？你們是如何成為朋友的？教師立足學(xué)生生活，激發(fā)他們參與分享、探究的熱情，從而讓他們圍繞話題展開交流。

教師以貼近學(xué)生生活的方式開展教學(xué)，將生活之識(shí)與做人之理有機(jī)融合，引領(lǐng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性向理性發(fā)展。教師可以借助實(shí)物、多媒體、小組辯論、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們理解抽象的知識(shí)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七上第七課《親情之愛》第二框“愛在家人間”時(shí)，教師讓學(xué)生表演《家有兒女》第二部第46集的情節(jié)，讓他們體驗(yàn)劉星的煩惱、媽媽的煩惱，說說他們之間為何會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突。媽媽不讓畫畫，而劉星偏要畫畫，這是什么樣的心理造成的？你贊成劉星的行為嗎？如果你是劉星的朋友，正好遇到跑出家的劉星，你會(huì)如何做？教師讓學(xué)生參與角色扮演，能體會(huì)到不同年齡、不同經(jīng)歷等造成了生活態(tài)度、價(jià)值觀念等方面的差異，會(huì)產(chǎn)生意見的分歧。教師引領(lǐng)學(xué)生回想父母表揚(yáng)自己時(shí)、與好朋友發(fā)生矛盾時(shí)、感冒發(fā)燒時(shí)、考試“考砸”時(shí)等情景，讓學(xué)生填寫表格，寫出自己與父母關(guān)注的問題、關(guān)注的重點(diǎn)、交流的方式，讓學(xué)生體會(huì)到解決沖突的最好辦法就是提高與父母溝通的技巧。教師要借助情景化的方式還原生活，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

三、拓展延伸，促進(jìn)鞏固

課后練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固內(nèi)化，能檢測學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升。很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握停留于表面，所以，教師要將所學(xué)內(nèi)容向課外拓展，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、生活事件設(shè)計(jì)練習(xí)，促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治九下《同住地球村》第一框“開放互動(dòng)的世界”時(shí)，教師針對(duì)美國對(duì)中國發(fā)動(dòng)貿(mào)易制裁這一熱點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)各國經(jīng)濟(jì)是有利還是有弊”展開辯論，讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)全球化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也存在著風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)，所以，要順應(yīng)歷史潮流，以開放的心態(tài)參與競爭，同時(shí)，也要為應(yīng)對(duì)各種困難做好準(zhǔn)備。又如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七上第三課《發(fā)現(xiàn)自己》第二框“做更好的自己”時(shí)，教師讓學(xué)生回顧自己的成長歷程，感受自己在學(xué)習(xí)與生活中所取得的進(jìn)步，給進(jìn)步的自己寫一封信，寫自己的可貴之處，表達(dá)對(duì)自己的欣賞。這樣，能激發(fā)學(xué)生的自信。學(xué)生也可以制作一個(gè)書簽，寫出自己欣賞的名人名言，或激勵(lì)自己的一段話。這樣，能在悅納自己中獲得成長。通過生活化的作業(yè)，讓學(xué)生以多樣的方式促進(jìn)對(duì)知識(shí)的吸納與理解。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要融入生活理念，以生活化的方式開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解，提升他們運(yùn)用理論知識(shí)解決生活問題的能力。