本系列連環(huán)畫可分為6大篇章——自強(qiáng)篇、貢獻(xiàn)篇、奉獻(xiàn)篇、創(chuàng)新篇、心聲篇和楷模篇，描繪了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的動(dòng)人故事。這些連環(huán)畫作品或聚焦憑借勤勞雙手?jǐn)[脫貧困的老鄉(xiāng)，或表現(xiàn)扎根基層、忘我奮斗的扶貧干部，或關(guān)注樂(lè)于奉獻(xiàn)、不計(jì)回報(bào)的愛(ài)心人士……多角度呈現(xiàn)出一幅反映脫貧攻堅(jiān)的壯闊畫卷。

當(dāng)前，義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正在修訂之中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)、突出任務(wù)導(dǎo)向與大單元學(xué)習(xí)是本次修訂的重點(diǎn)。

為了更好地幫助廣大語(yǔ)文教育工作者在新一輪教學(xué)實(shí)踐中重新關(guān)注“單元”，以單元為教學(xué)單位重組教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)整體性教學(xué)的語(yǔ)文課堂，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)與北京教育學(xué)院副教授、語(yǔ)文特級(jí)教師、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家李懷源及他的團(tuán)隊(duì)密切協(xié)作，在李懷源老師和他的團(tuán)隊(duì)十多年來(lái)開展單元整體教學(xué)研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，整理出版了《童蒙上學(xué)記——小學(xué)語(yǔ)文教科書整體學(xué)習(xí)實(shí)踐手冊(cè)》。8月5日，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)邀請(qǐng)李懷源老師，教育部課程教材研究所研究員、教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)崔巒，首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授、教育部統(tǒng)編教材（語(yǔ)文）審議專家王倩和清華大學(xué)附屬小學(xué)商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師劉美佳，北京市宣武師范學(xué)校附屬第一小學(xué)語(yǔ)文骨干教師趙君，在線上召開了《童蒙上學(xué)記——小學(xué)語(yǔ)文教科書整體學(xué)習(xí)實(shí)踐手冊(cè)》新書出版發(fā)布會(huì)。

發(fā)布會(huì)由北京師范大學(xué)出版集團(tuán)主辦，北京京師普教文化傳媒有限公司協(xié)辦，京師普教公司副總編輯賈靜主持，總編輯梁志國(guó)致辭。

各位專家聚集線上，解讀語(yǔ)文教育政策，關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，充分討論了在未來(lái)一段時(shí)期如何改善小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)形式單一、資源匱乏等問(wèn)題；探討了如何多方位地滿足學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的需求，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，以及如何在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)情境化的、復(fù)雜的、有趣的和對(duì)學(xué)生有意義的真實(shí)問(wèn)題，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正變成學(xué)生的需要，建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生個(gè)體之間的聯(lián)系。針對(duì)這些問(wèn)題，專家們認(rèn)為，《童蒙上學(xué)記——小學(xué)語(yǔ)文教科書整體學(xué)習(xí)實(shí)踐手冊(cè)》一書從變革學(xué)習(xí)方式、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)整體的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)、突出學(xué)科核心素養(yǎng)、呈現(xiàn)可視化學(xué)習(xí)結(jié)果、提供配套課程資源等方面給出了指導(dǎo)性的解決方案。

發(fā)布會(huì)上，李懷源老師重點(diǎn)介紹了叢書在內(nèi)容編排上的特點(diǎn)。叢書各單元按照閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流三個(gè)部分進(jìn)行編排，結(jié)合語(yǔ)文課程特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣、可操作的學(xué)習(xí)情境，以整體化、情境化的任務(wù)探究式設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入其中理解和感受語(yǔ)文的神奇，在接受挑戰(zhàn)和完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用等能力，提高語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，從而形成可見的學(xué)習(xí)成果。

崔巒從“單元整體教學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)之路”這一角度分析了單元整體教學(xué)的環(huán)節(jié)、模塊，以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)閱讀及表達(dá)的具體要求。王倩表示，這套書的落地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教本和學(xué)本的結(jié)合，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。兩位語(yǔ)文教學(xué)一線資深教師劉美佳和趙君結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)樣課的展示，向大家具體分享了如何使用這套書開展單元整體教學(xué)實(shí)踐。

《童蒙上學(xué)記——小學(xué)語(yǔ)文教科書整體學(xué)習(xí)實(shí)踐手冊(cè)》匯集了李懷源老師及其團(tuán)隊(duì)在小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)方面16年的研究和實(shí)踐成果，希望這套書的出版能幫助廣大一線語(yǔ)文教師解決教學(xué)困惑，為教師們投入新課程的改革實(shí)踐提供專業(yè)支持。