黃晶

摘要：中國(guó)繪畫(huà)與詩(shī)歌常常結(jié)合在一起，詩(shī)畫(huà)合一是一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式。詩(shī)畫(huà)合一不僅有利于推動(dòng)傳統(tǒng)繪畫(huà)的發(fā)展，而且是對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的真誠(chéng)致敬，因此在小學(xué)美術(shù)課堂中融入古詩(shī)詞是值得探討的課題。本文將淺談如何把古詩(shī)詞更好地融入到小學(xué)美術(shù)課堂中去，從而提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞;小學(xué)美術(shù)

我國(guó)古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，在幾千年間數(shù)不勝數(shù)的古詩(shī)詞被流傳下來(lái)，成為了我國(guó)文化長(zhǎng)廊色彩上的亮麗一筆。古詩(shī)詞中體現(xiàn)了我國(guó)的文化內(nèi)涵與民族精神，當(dāng)古詩(shī)詞與繪畫(huà)相融合時(shí)，更加能夠展現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)審美，豐富了繪畫(huà)的內(nèi)涵。把古詩(shī)詞融入進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂中有利于促進(jìn)文化的傳承，讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂里學(xué)習(xí)到古詩(shī)詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)底蘊(yùn)。因此，本文將從進(jìn)行古詩(shī)詞的巧妙導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)畫(huà)創(chuàng)作，進(jìn)行詩(shī)詞繪畫(huà)的拓展這三方面入手，采取措施促進(jìn)古詩(shī)詞融入小學(xué)美術(shù)課堂。

一、進(jìn)行古詩(shī)詞的巧妙引入

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，老師要注重對(duì)古詩(shī)詞的引入工作，一個(gè)好的引入有利于有效地吸引學(xué)生的注意力。在開(kāi)始正式上課前如果能激發(fā)學(xué)生的好奇心，提起他們的興趣，那么他們就會(huì)很快地調(diào)整好自己的狀態(tài)，從而更好地投入到課堂當(dāng)中去。老師在選擇引入的古詩(shī)詞時(shí)最好選一些耳熟能詳?shù)?、小學(xué)生比較熟悉的古詩(shī)詞，并且可以使用多媒體播放古詩(shī)詞相關(guān)的視頻和圖片，老師用這種方法快速的吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠投入到課堂當(dāng)中。多媒體的運(yùn)用有利于古詩(shī)詞融入進(jìn)美術(shù)中。老師在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體，為學(xué)生提供更加直接、生動(dòng)的表現(xiàn)形式，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意。比如在課堂上老師播放視頻和音頻，激發(fā)學(xué)生興趣，老師還可以通過(guò)多媒體和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。老師運(yùn)用這樣的古詩(shī)詞引入有利于營(yíng)造詩(shī)畫(huà)合一的情境，渲染課堂的氛圍，讓學(xué)生先從感官上投入其中。比如在學(xué)習(xí)《洛神賦圖》時(shí)，老師可以讓學(xué)生觀察圖中的柳樹(shù)，柳樹(shù)是古人畫(huà)作中的重要因素，此時(shí)可以引入與柳樹(shù)有關(guān)的古詩(shī)，如“拂堤楊柳醉春煙”，“二月春風(fēng)似剪刀”，然后再帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞繪畫(huà)，這有利于學(xué)生加深對(duì)繪畫(huà)作品的印象。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)畫(huà)創(chuàng)作

古詩(shī)詞融入進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，一方面可以拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，另一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。老師引導(dǎo)學(xué)生借助詩(shī)詞進(jìn)行繪畫(huà)，這是一個(gè)很好的提高學(xué)生繪畫(huà)水平的方式。在小學(xué)美術(shù)課堂中，老師可以先設(shè)計(jì)出一個(gè)符合教學(xué)目的的教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已知的繪畫(huà)知識(shí)，以古詩(shī)詞的內(nèi)容為基調(diào)，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。這種教學(xué)模式需要學(xué)生把古詩(shī)詞和美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，考慮到小學(xué)生的繪畫(huà)水平不高，老師可以適時(shí)地提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生去尋找靈感，運(yùn)用自己的知識(shí)繪畫(huà)出與古詩(shī)詞融合的意境。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們的繪畫(huà)熱情，進(jìn)行自主創(chuàng)作。學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提高審美能力，融入古詩(shī)詞對(duì)提高學(xué)生的審美能力有極大的益處。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以結(jié)合古詩(shī)詞，從而提高學(xué)生的審美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。老師借鑒古詩(shī)詞的特色，進(jìn)行深入研究并開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、進(jìn)行詩(shī)詞繪畫(huà)的拓展

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，然后再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，拓展教學(xué)的深度和廣度，從而挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，讓學(xué)生真正理解和運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)。老師可以讓學(xué)生在平時(shí)注意有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容，尋找生活中與美術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生明白美術(shù)就在我們身邊，而不是一個(gè)高高在上的學(xué)科。學(xué)生可以在生活中處處發(fā)現(xiàn)美術(shù)的身影。在小學(xué)美術(shù)課堂中，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生布置一些繪畫(huà)作業(yè)，要求學(xué)生以古詩(shī)詞為切入點(diǎn)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，這種方式可以讓學(xué)生在古詩(shī)詞中拓寬眼界，為繪畫(huà)創(chuàng)作注入新的生命與活力。比如老師可以為學(xué)生提供一些有關(guān)季節(jié)的詩(shī)詞，帶領(lǐng)學(xué)生一起理解詩(shī)詞中的內(nèi)容與意境，然后再要求學(xué)生以詩(shī)詞為基調(diào)，創(chuàng)作出意境相似的畫(huà)作。這樣的教學(xué)模式不僅可以豐富課堂的形式和內(nèi)容，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們發(fā)揮創(chuàng)造力，提高美術(shù)素養(yǎng)。一代代傳承下來(lái)的古詩(shī)詞具有鮮明的民族特征，對(duì)民族文化有重要的傳承價(jià)值。古詩(shī)詞中的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀對(duì)后世產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。老師將古詩(shī)詞融入進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育中有利于文化的傳承。如今部分學(xué)生受外來(lái)文化的影響，對(duì)我國(guó)文化的了解不夠深刻，從而也影響了傳統(tǒng)文化的繼承。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，把古詩(shī)詞融入進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂中十分有必要，老師需要認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞對(duì)美術(shù)的重要性。小學(xué)美術(shù)老師立足于小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，將古詩(shī)詞融入課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)作和練習(xí)，這有利于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使小學(xué)美術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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