【摘要】在教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督與評價，是更進一步了解學(xué)生的能力與水平，制定更加有針對性教學(xué)措施的重要前提，能夠為教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。小學(xué)階段的英語教學(xué)，起著幫助學(xué)生初步形成英語認(rèn)知，并產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵作用。因此在進行教學(xué)時，教師要從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，并重視起教學(xué)評價在推動教學(xué)效率提升以及學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等方面所發(fā)揮的積極作用，將綠色評價的教學(xué)理念滲透到英語課堂的教學(xué)實踐中，保障教學(xué)目的得到有效實現(xiàn)。本文將通過對綠色評價在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用實踐的具體措施的分析，探究其在提升教學(xué)效率方面所發(fā)揮的積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)生學(xué)習(xí);綠色評價;積極意義

【作者簡介】余金燕，安徽省合肥市長豐縣長新路小學(xué)。

作為一種評價方式，綠色評價旨在從更加全面的角度對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平狀況和學(xué)校對于課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況進行監(jiān)控，能夠為教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展提供更加有力的支持。隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變以及教育教學(xué)觀念的發(fā)展，傳統(tǒng)的將學(xué)習(xí)成績奉為圭臬的教學(xué)評價方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展形勢，因此綠色評價這種更加全方位的評價手段在教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，能夠為“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供指導(dǎo)。在小學(xué)英語課程的教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生能夠得到更加有效地鍛煉，實現(xiàn)教學(xué)活動的目的，作為教師，要充分發(fā)揮綠色評價的優(yōu)勢，進行教學(xué)措施的完善，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

一、有助于改進教學(xué)的計劃，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，計劃的制定能夠為實踐活動的開展提供方向上的引導(dǎo)，是保障效率得到不斷提升的重要前提，同時根據(jù)具體的實踐情況不斷對計劃進行補充與完善能夠為目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造更加有利的條件。因此在教學(xué)的過程中，教師在對學(xué)生開展知識傳授和能力訓(xùn)練活動之前，要積極進行教學(xué)計劃的制定，為實現(xiàn)教學(xué)的目的提供支持。在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的認(rèn)知尚未定型，其思想認(rèn)知會給學(xué)習(xí)效率的提升造成影響。所以教師在進行教學(xué)時，可以借助綠色評價的手段引導(dǎo)學(xué)生的注意力集中到課堂的內(nèi)容中，并進行教學(xué)計劃的改進，從而為接下來教學(xué)活動的開展做好鋪墊。

將綠色評價應(yīng)用到教學(xué)實踐中，能夠指導(dǎo)教學(xué)計劃的改進和調(diào)整，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供支持。例如在教學(xué)“At the farm”這一單元時，筆者在制定教學(xué)計劃時是按照“單詞—對話—交流練習(xí)”的步驟進行課堂內(nèi)容的安排的，但是在實際的教學(xué)過程中，通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評價，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在瞬時記憶單詞時，效率較低，需要花費更多的時間進行熟練，拖慢了整個教學(xué)進程，給后面教學(xué)活動的實施造成了影響。因此在接下來的課堂教學(xué)過程中，筆者會在評價結(jié)果的指導(dǎo)下進行活動內(nèi)容的修改與調(diào)整，將單詞的講解與分析作為重點，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)效率的提升創(chuàng)造條件。

二、有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展

隨著人才培養(yǎng)需求的不斷進步，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的需求。教師積極對自身的教學(xué)觀念進行改進與轉(zhuǎn)變，能夠為教學(xué)活動的順利開展，以及對學(xué)生進行更加有針對性地指導(dǎo)與訓(xùn)練提供支持。小學(xué)階段英語課程的教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生對英語這一學(xué)科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進行初步的認(rèn)知與了解，并為其產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣提供動力。因此教師在教學(xué)時要將培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和探究能力作為重點，通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和手段為觀念的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。在這個過程中，為了更加高效地獲得認(rèn)知的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，教師可以通過將綠色評價應(yīng)用到教學(xué)實踐中，對課堂具體的教學(xué)過程進行改善。從而通過教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的英語素養(yǎng)提供認(rèn)知上的支持。

在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)自身教育認(rèn)知的有效轉(zhuǎn)變，教師可以通過綠色評價的實踐應(yīng)用進行引導(dǎo)，以保障學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的有效發(fā)展。例如在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)實踐中，教師通常會單一地對學(xué)生進行教材內(nèi)容的講解與分析，并且學(xué)生缺乏參與到課堂活動中的機會。但是當(dāng)筆者將綠色評價應(yīng)用到小學(xué)英語課堂的教學(xué)實踐中之后，由于其評價的全方位性，使得筆者會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及身心健康情況，通過教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移推動了思想觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中會將學(xué)生的綜合發(fā)展作為最終目的。從而在綠色評價的影響下實現(xiàn)學(xué)生英語能力的不斷增強，提升了教學(xué)效率。

三、有助于拓展課堂的形式，促進學(xué)生知識儲備豐富

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，在了解與學(xué)習(xí)新事物時，會在很大程度上受到喜好等主觀情感的影響。這就需要教師在教學(xué)的過程中，能夠為學(xué)生提供更加貼合其認(rèn)知發(fā)展水平并能夠調(diào)動起他們探究興趣的知識與內(nèi)容，通過對課堂形式的改進，實現(xiàn)其知識儲備的豐富，以保障教學(xué)活動的效率，為學(xué)生的發(fā)展提供支持。綠色評價作為一種綜合性的評價手段，能夠從學(xué)生和教師等不同方面對教學(xué)活動進行監(jiān)控與評價，為教學(xué)效率的提升創(chuàng)造機會。因此在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，教師可以在綠色評價的指導(dǎo)下進行課堂形式與內(nèi)容的豐富，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探究的興趣。最終為實現(xiàn)教學(xué)活動的目的，提升學(xué)習(xí)的效率提供支持。

將綠色評價應(yīng)用于小學(xué)英語課程的教學(xué)實踐中，能夠讓教師更加關(guān)注教學(xué)的過程，最終實現(xiàn)結(jié)果的優(yōu)化。課堂活動的過程中，教師在評價的指導(dǎo)下進行教學(xué)方式的拓展以及教學(xué)內(nèi)容的延伸，能夠讓學(xué)生獲得視野的開闊，產(chǎn)生更加強烈的探究興趣，從而獲得知識儲備與能力的不斷發(fā)展。比如在“Meet my family！”這一單元中，學(xué)生需要掌握親屬關(guān)系類的詞匯如，uncle和aunt等。通過評價筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生會混淆部分詞匯的意思，因此筆者會組織學(xué)生參與到關(guān)系的演示中，使其能夠通過親自參與形成更加深刻的印象，進行知識的理解與掌握，從而通過鼓勵學(xué)生參與調(diào)動起課堂的氛圍，有效推動了學(xué)生知識儲備的豐富。

四、有助于明確教學(xué)的重點，促進學(xué)生熟練掌握知識

在教學(xué)的過程中，教師不僅要制定教學(xué)活動的目標(biāo)，更要對教學(xué)的重點進行明確，以幫助學(xué)生能夠更加高效地理解掌握知識并熟練應(yīng)用，獲得綜合能力的發(fā)展。教學(xué)活動的最終目的在于學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自身的認(rèn)知與能力，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，為了有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師在進行教學(xué)時要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的重點進行明確，以便于其能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谥攸c知識的理解與掌握上。因此在進行英語課程的教學(xué)時，為了引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)的重點，熟練掌握知識，教師可以借助綠色評價進行課堂具體教學(xué)內(nèi)容的補充與完善，使其指導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，為實現(xiàn)教學(xué)活動的目的，促進學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展提供保障。

借助綠色評價進行教學(xué)的改進與完善，不僅需要對課堂的方式進行調(diào)整，同時還要進行知識重點的明確，以幫助學(xué)生進行熟練。例如在教學(xué)“My clothes”這一單元時，學(xué)生需要掌握一些基礎(chǔ)的服飾類名詞，如skirt和dress等，并能夠熟練地應(yīng)用到對話和練習(xí)中，這些詞匯以及相關(guān)的語句表達就是本單元的重點。因此為了使重點得到更加有效地突出，筆者在教學(xué)時會利用綠色評價進行單元內(nèi)容的分析，并對教學(xué)活動的具體措施進行指引，以便于能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加深入熟練地進行知識的理解與掌握。比如將知識重點按照詞匯、語句和段落進行劃分，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)活動的目的，促進學(xué)生英語能力的增強。

五、有助于創(chuàng)造實踐的機會，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強

實踐作為教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，能夠幫助學(xué)生進行知識的鞏固，同時還能夠使其應(yīng)用操作能力提升，是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供更加多樣化的進行實踐練習(xí)的機會，并引導(dǎo)其參與到活動中，能夠有效實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。綠色評價作為一種新型的評價方式，會對教學(xué)過程中的各方面進行監(jiān)督與評價，以促進教學(xué)效率的提升，為實現(xiàn)教學(xué)活動的目的提供支持。因此在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，教師可以通過將綠色評價應(yīng)用到課堂的活動實踐中，對學(xué)生的實踐過程和結(jié)果進行評價，從而使其能夠更加積極地進行知識的理解與掌握，實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展這一教學(xué)目的。

在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，為了給學(xué)生創(chuàng)造更加充分的實踐練習(xí)的機會，筆者會通過綠色評價的指導(dǎo)進行課堂具體措施的調(diào)整與改進，引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)知與能力的訓(xùn)練，從而獲得英語素養(yǎng)的發(fā)展。比如在教學(xué)“Dinner's ready”這一單元時，筆者會組織學(xué)生通過情景模擬的形式進行對話表達練習(xí)，并借助綠色評價對其在活動中的優(yōu)勢與閃光點進行突出，以促使其不斷提升自信心，能夠更加積極地學(xué)習(xí)與理解知識，獲得學(xué)習(xí)能力的增強。例如學(xué)生可以參照教材中的對話并適當(dāng)延伸，結(jié)合生活實際進行對話練習(xí)，從而在這個過程中深入掌握知識，并獲得應(yīng)用能力的鍛煉，實現(xiàn)英語素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

六、有助于完善課堂的環(huán)節(jié)，促進學(xué)生自主意識形成

對學(xué)生進行自主意識的培養(yǎng)與鍛煉，能夠使其更加主動地進行知識的探究與學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生能力的發(fā)展的重要動力。課堂作為教學(xué)活動開展的主要場所，是影響教學(xué)效果的重要因素，因此教師在進行教學(xué)時借助評價對課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進行完善，能夠使學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行及時的鞏固與內(nèi)化，為推動學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，保障教學(xué)活動目的實現(xiàn)創(chuàng)造更加有利的條件。因此在小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，教師可以通過將綠色評價結(jié)合到課堂的活動實踐中，引導(dǎo)學(xué)生自主進行知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，最終為實現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。

例如在教學(xué)“What time is it？”這一單元時，筆者會在講解完知識之后進行課堂評價環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對本單元的知識進行整理與鞏固，獲得自主意識的培養(yǎng)與提升。在這個過程中，筆者會通過不同類型的習(xí)題對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時需要具備的技能和應(yīng)當(dāng)掌握的知識進行檢驗，比如借助“你劃我猜”引導(dǎo)學(xué)生進行單詞的理解與記憶，利用選擇填空檢測學(xué)生的句型掌握以及靈活應(yīng)用能力。從而通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便于更加有針對性地鍛煉與提升。

七、結(jié)語

教師將綠色評價滲透進小學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求進行教學(xué)與評價活動的設(shè)計，能夠為教學(xué)活動目的的快速實現(xiàn)提供支持，同時還能夠使綠色評價的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)。通過改進教學(xué)計劃，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升;通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展;通過拓展課堂形式，促進學(xué)生知識儲備的豐富;通過明確教學(xué)重點，促進學(xué)生熟練地掌握知識;通過創(chuàng)造實踐機會，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強;通過完善課堂環(huán)節(jié)，促進學(xué)生自主意識的形成。最終通過一系列針對小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知與能力情況而實施的教學(xué)措施，為落實綠色評價活動，推動學(xué)生獲得更加全面的提升與發(fā)展奠定堅實有力的基礎(chǔ)，保障教學(xué)活動目的得到高效實現(xiàn)。

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