書名：教師人文解讀

作者：吳國平

出版社：上海辭書出版社

出版時間：2011年

ISBN：9787532634675

定價：25元

近年來，國家對教材編排、考試內容及形式、學生課業(yè)負擔等方面的關注較多，而對于教師隊伍的成長、進步及學校制度建設等關注較少。教師的人文素養(yǎng)不僅關乎教學的成效，更加關乎育人的成敗。作為人文教育的“土壤”，學校的價值理念和制度文化也直接決定了學生精神成長的“營養(yǎng)”狀況。隨著語文學科的人文性越來越受到重視，提升人文素養(yǎng)也成為新時代語文教師的必修課。筆者在完成課題“游戲化教學背景下幼兒創(chuàng)新精神培養(yǎng)的研究”（2019年寧夏教育規(guī)劃政策課題）時，參考了吳國平老師主編的《教師人文解讀》。本書聚焦人文教育與教師人文精神的重要性，旨在喚醒廣大教師對人文素養(yǎng)的重視與修煉，同時也呼喚學校的文化使命和制度建設。

全書共分為“人文教育尋思”“觸摸歷史的記憶”“學校文化使命”“審視學校制度”四個單元。編寫人員涵蓋中小學一線教師、從事教學研究的人員、教育名家和學者、教育管理部門成員等。他們發(fā)表了各自的見解，又不約而同地對教師這份偉大的職業(yè)和學校這個神圣的殿堂進行了深刻的反思。

作者在前言中解讀了人文精神的本質、歷史價值與現(xiàn)實意義，闡述了人文與教育相輔相成的關系。在對現(xiàn)實的人文教育的觀照之中，他提到，“在一個創(chuàng)造力和知識發(fā)揮前所未有的作用的世界上，教育權就是參與世界生活的權利。而所有這一切都離不開人文教育和教師的人文精神，因此，人文應成為教師的存在狀態(tài)”。

在第一單元中，作者從一個瑞士在華高中生的札記“關于尊重”的思考出發(fā)，圍繞“人文教育尋思”這一核心議題，探討了基礎教育為何要培植人文精神、重視知識價值的人文意義、理想的教育與教育的理想等問題，孜孜不倦地探尋著教育中的人文精神、新人文教育的內涵與本質，以及科學教育與人文教育的統(tǒng)一。作者重申了“人文精神呼喚人文教育”“塑造人文精神是培養(yǎng)合格人才的基石”“提高人文素質是當前教育面臨的一項緊迫任務”。在第二單元中，作者深情地回顧了自己的母校與恩師，在觸摸歷史記憶的過程中生動而精彩地展現(xiàn)了學校的歷史積淀與人文理念，如“先育人，再育分”“為學生二十年后負責”“讓年輕人有獨立思考的機會”“要為全體學生的發(fā)展服務”，等等。同時，作者也深入地思考了名校的內涵、“母校與校友：誰以誰為榮”“中學校園文化建設”等議題，并由此揭開了第三、第四單元對現(xiàn)代學校文化使命和制度建設的探索。作者從傳統(tǒng)與變革的視角看教育，在對逝去的教育傳統(tǒng)的重溫之中，在對重點校、實驗學校政策的重新審視之中，思索新時代學校的文化使命及其價值觀、時代精神與新教育理想的構建、現(xiàn)代學校教育如何構建新的學校文化等課題。

本書不僅梳理了教育史，觀照了當下的教育困境，展望了新時代教育的發(fā)展方向，也為中小學學校教育及教育學、教育史的研究提供了借鑒。

（寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣幼兒園 朱紅梅）