摘 要：學生的計算能力直接影響其學習質(zhì)量。提高學生的計算能力是小學數(shù)學教學中的重要研究課題之一。為了有效提高小學生的計算能力，作者從明確教學目標、創(chuàng)設教學情境、注重基礎積累、培養(yǎng)良好習慣等方面，闡述了培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力的策略。

關鍵詞：計算能力;小學數(shù)學;教學策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）23-0061-02

引? 言

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備的條件之一便是計算能力。因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的計算能力是一項非常重要的任務，能為學生步入中學更好地學習數(shù)學知識和參加社會生產(chǎn)勞動奠定堅實的基礎。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W過程中，教師要想方設法創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，讓學生在情境中思考解決現(xiàn)實中的數(shù)學問題的方法，充分調(diào)動他們的積極性，從而更好地激發(fā)其對數(shù)學計算的興趣，使其更好地掌握計算技巧。學生有了興趣，自然就能更好地接受教師講解的知識點，從而真正實現(xiàn)數(shù)學教學目標。筆者認為，教師可以通過如下途徑提高學生的計算能力。

（一）創(chuàng)設故事情境

《課程標準》要求教師營造良好的課堂教學氛圍，讓學生積極、主動地參與學習，然后循循善誘，讓課堂煥發(fā)活力。因此，教師可將數(shù)學計算置于故事情境中，使原本枯燥的計算學習充滿樂趣，從而激發(fā)學生的探索意識。此外，教師在計算中融入學生喜聞樂見的故事，能吸引學生的注意力，點燃學生的學習熱情，從而實現(xiàn)提高學生計算能力的目的。

（二）適當選用游戲

小學生生性好動，喜歡新奇、有趣的東西。教師如果能在數(shù)學計算教學中融入一些有趣的游戲，必然能調(diào)動學生的學習積極性。教師可通過游戲引導學生思考，寓教于樂，這對培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力具有很大的幫助作用。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理、年齡特征等，開展適合學生年齡特點的游戲。例如，在教學“認識平均分”這節(jié)課時，筆者組織學生開展“分糖果”的游戲。首先，筆者事先準備了12顆糖果，然后分給小紅、小明、小蘭三位同學，剛開始時，筆者故意分給小紅6顆、小明4顆、小蘭2顆。這時小明和小蘭就提出抗議，覺得這樣分不公平，其他學生也表示這樣分對小明、小蘭不公平。接著，筆者提問學生：“你們覺得應該怎么分才公平，誰來幫老師這個忙呢？”學生爭先恐后地回答：“應該給小紅、小明、小蘭每人4顆，這樣才公平?！惫P者又問學生：“為什么每人4顆就公平了呢？”學生回答：“因為每個人分得的糖果都一樣多了，所以就公平了?！弊詈?，筆者引出本節(jié)課的課題——平均分的概念，每份同樣多，叫作平均分。在這個游戲過程中，學生體驗到了平均分的概念，也為以后學習除法奠定了良好的基礎。

（三）借助多媒體

小學生具有生性好動、注意力集中時間短的特點，導致學習效果不佳。教師如果運用多媒體輔助數(shù)學教學，可以通過圖、文、聲、像、影，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時，也能把數(shù)學教學過程中不容易表達的內(nèi)容通過形象的動畫、圖片說清楚、講明白。因此，在日常教學中，教師應恰當使用多媒體，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學教學。教師利用多媒體開展教學，能夠?qū)㈦y以理解的內(nèi)容形象化、動態(tài)化，讓學生真切感受到數(shù)學的魅力。

例如，在教授小學數(shù)學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”時，學生對一百以內(nèi)的數(shù)比較了解，但是對更大的數(shù)，他們往往缺乏了解。這時，教師可借助多媒體來為學生進行形象、生動的展示，從而加深學生對數(shù)的認識和理解。首先，教師可以分開展示10個正方形，然后將這10個正方形排成一豎排，引導學生認識10個1是10;然后再分別展示10個豎排，并用動畫展示10個豎排堆疊在一起的形狀，引導學生認識到10個10是100;再用動畫展示10個這樣的100個正方形堆疊在一起的樣子，引導學生認識10個100是1000，以此類推，得出10個1000是10000。通過這樣的動畫展示，學生對10000這個數(shù)有了更加形象的理解。

二、注重基礎積累，強化計算練習

數(shù)學題的解答都是建立在一定的數(shù)學原理上的，在教學中，教師要注重學生對基礎原理、運算法則的掌握。學生只有牢固掌握基礎知識，并結(jié)合強化練習，才能在數(shù)學運算中做到游刃有余，切實提高運算效率和準確率。

進行強化練習時，教師也要注意杜絕題海戰(zhàn)術式訓練，避免讓學生感到枯燥、乏味，以免阻礙學生興趣的激發(fā)和計算能力的提高?？谒闶怯嬎愕幕A，口算能力直接影響著學生其他運算能力。因此，在學生計算能力提升過程中，教師要重點加強對學生口算能力的訓練，增強學生思維的敏捷性、靈活性。

口算能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個長期積累的過程，需要通過經(jīng)常訓練才能實現(xiàn)。在進行口算練習時，教師可以采取有趣多樣的形式，如視算、聽算、搶答、“開火車”、限時口算、小組比賽等方式，讓學生始終保持新鮮感。例如，教師可以采用小組比賽的形式，訓練學生四則運算的口算能力，讓學生之間互相督促、互相學習，達到強化練習的目的，從而有效提高學生的口算能力。

三、培養(yǎng)良好習慣，提高準確率

在多年的教學生涯中，筆者深切體會到培養(yǎng)學生良好計算習慣的重要性。有些時候，學生出現(xiàn)錯誤不是因為沒有掌握基礎知識，而是因為沒有養(yǎng)成良好的計算習慣。有些學生審題習慣差，往往看到題目開頭就開始計算答案;有些學生書寫字跡潦草、數(shù)字或符號抄寫錯誤;有些學生一算了之，沒有再去驗算答案是否正確，等等。因此，要想真正提高學生的計算能力，培養(yǎng)其良好的計算習慣尤為重要。在教學過程中，教師要對學生提出嚴格的要求，督促其養(yǎng)成良好的計算習慣。良好計算習慣應從看題、審題、計算、驗算四方面來培養(yǎng)。

（一）認真審題的習慣

認真審題是正確計算的重要前提，教師在平時的教學中，要注重對學生審題能力的訓練，引導學生多看幾遍題目，弄清題意。例如，講完一個知識點后，讓學生進行相關習題的訓練時，教師可以讓學生先讀題，然后讓學生思考這道題目要計算什么，應該注意哪些要點等。

（二）規(guī)范書寫的習慣

教師平時要嚴格要求學生，在作業(yè)和練習中做到書寫工整，不能潦草，小數(shù)點、運算符號等書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜。學生只有規(guī)范書寫，才能提高計算的正確率，如在豎式計算中，如果規(guī)范書寫，就可以避免出現(xiàn)看錯排、算錯數(shù)的現(xiàn)象。

（三）驗算結(jié)果的習慣

在計算訓練中，檢查、驗算等習慣的養(yǎng)成至關重要。檢查、驗算可以避免學生因粗心而出現(xiàn)錯誤，是保證計算準確性的重要措施，能夠促進學生計算能力的有效提升。驗算檢查時，學生要逐步檢查題目是否抄錯、豎式列得是否正確、數(shù)位是否對齊、得數(shù)是否寫清楚等，通過驗算及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

（四）總結(jié)錯題的習慣

教師應鼓勵學生用一本筆記本專門收集錯題，建立錯題集，并定期回顧錯題，以免錯誤再次發(fā)生。對易錯的題型，學生可以多找一些類似題目進行反復練習，從而提高計算能力。

結(jié)? 語

總之，培養(yǎng)學生計算能力是小學數(shù)學教學中的一項重要內(nèi)容，也是一個重要的教學目標，對學生的后續(xù)學習和學生整體數(shù)學素養(yǎng)的提高具有重要意義。在小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合學生的發(fā)展特點，開展強化練習，引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣，進而有效提高學生的計算能力。

[參考文獻]

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作者簡介：黃莉蝦（1988.11-），女，福建龍海人，本科學歷，小學數(shù)學二級教師。