田美霞

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院 浙江 杭州 310018

引言

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展和智能便攜式移動終端設備普及，幾乎每位當代大學生都有一部智能手機或智能便攜設備，他們是非?；钴S的網(wǎng)民，是使用移動互聯(lián)網(wǎng)的主力軍。通過手機或其他智能便攜設備，可以隨時隨地上網(wǎng)，不僅方便快捷，隨時都可以查詢相關信息，隨時隨地地學習自己想要學習的內(nèi)容，不僅在改變大學生的學習方式，也正在逐步影響大學生的生活方式、行為方式、思維方式，潛移默化的影響和改變大學生的人生觀和價值觀。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學生面臨著各種思想觀念的沖擊和影響，給高校學生思想政治教育工作帶來新的機遇和巨大挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入大學生的學習生活之中，高校的大學生思想政治教育自然而然也必須融入互聯(lián)網(wǎng)。

1 移動互聯(lián)網(wǎng)的特征和育人優(yōu)勢

移動互聯(lián)網(wǎng)就是將移動通信和互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合起來，成為一體，它除了具備傳統(tǒng)網(wǎng)絡的交互性和及時性等本質(zhì)特征，還具備了“隨時隨地”的新特征。移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學生借助便攜式移動終端不受時間、空間的限制，隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)上海量資源，并能實現(xiàn)互動和雙向交流，而不再受有限網(wǎng)絡限制，也可以將互聯(lián)網(wǎng)上各種資源比如多媒體課件、電子書、期刊資料等存儲在便攜式移動設備中隨時隨地查看和學習。大學生思想政治教育工作者只有在把握移動互聯(lián)網(wǎng)特征的基礎上，才能客觀認識運用利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行思政教育的育人優(yōu)勢，進而準確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生思政教育的客觀規(guī)律，做好育人工作。概括來說，移動互聯(lián)網(wǎng)在大學生思想政治教育實踐中具有以下特征和優(yōu)勢：

1.1 移動互聯(lián)網(wǎng)的普及性

大學生群體是一個樂于體驗新科技技術帶來新成果的充滿朝氣活力的群體，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當今大學生日常學習、生活的重要組成部分，大學生喜歡通過手機上網(wǎng)或智能便攜設備來及時交流、學習、溝通情感。移動互聯(lián)網(wǎng)的普遍應用使得原來只限于學校的相對狹小的教育空間變成了全球的、全社會的、開放性的教育空間[1]。

1.2 移動互聯(lián)網(wǎng)絡溝通的及時性和交互性

和傳統(tǒng)的師生溝通方式相比，移動互聯(lián)網(wǎng)提供了師生及時交流、進行情感融通的機會。對學生而言，交流探討、訴求反饋、心理咨詢、協(xié)作學習等渠道得到了進一步拓展和疏通；對于思政教育工作者而言，能及時、準確地了解學生的心理動向，進行針對性教育，對學生的溝通和教育更具實效性，提高了學生思想政治教育工作的有效性。

1.3 移動互聯(lián)網(wǎng)絡資源的豐富性

移動互聯(lián)網(wǎng)作為新媒體，具有信息量大、更新快、便于查詢等特點，海量的移動互聯(lián)網(wǎng)絡信息不僅極大地豐富了學校思想政治教育的資源，對于思政教育工作者而言能夠隨時隨地了解學科前沿理論，掌握最新最全面的信息，提高思政教育者的素質(zhì)和能力，有效增強思政教育者的工作效率；對于學生而言，可以隨時隨地瀏覽、選擇并獲取自己所需的信息和知識，有助于學生能吸收優(yōu)秀的文化營養(yǎng)，與時俱進，開闊視野，增強創(chuàng)新意識與合作意識。

2 基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學生思政教育存在的問題

移動互聯(lián)網(wǎng)正在逐步影響和改變大學生的生活方式、行為方式、思維方式，甚至是人生觀和價值觀念，對于正在不斷修正人生觀和價值觀的大學生來說，移動互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，突破了時空限制，一方面它讓學生隨時隨地查詢和接收信息，開闊視野，另一方面也給予主流意識形態(tài)和價值觀相悖的不和諧傳播提供了載體，隨時隨地在線的特性大大增加了良莠不齊的信息傳播的可能性，與此同時，各種利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行詐騙、謠言傳播的情況也時常發(fā)生，因此移動互聯(lián)網(wǎng)既有優(yōu)勢，也有負面影響，給大學生思政工作帶來了新的挑戰(zhàn)。目前，移動互聯(lián)網(wǎng)的大學生思政教育存在的問題如下。

2.1 觀念滯后、新媒體技術落后

移動互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，使得大學生學習新知識，接收信息的方式發(fā)生了巨大的變化，部分思政教育工作者還停留在研究和討論網(wǎng)絡教育時代，對于移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的新媒體技術及其應用非常陌生，更談不上應用移動互聯(lián)網(wǎng)的各項優(yōu)勢特征了。

2.2 導向監(jiān)管薄弱

移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，為大學生提供了一個公開發(fā)表個人見解的平臺，大學生隨時隨地可以參與公共事件的討論，大學生經(jīng)常通過手機或智能便攜設備在互聯(lián)網(wǎng)上公開表達意見和情緒、進行熱烈討論。一方面，青年學生常常會做出非理性回應，容易引發(fā)群體性事件；另一方面，大學生辨別能力、認知水平不高，部分學生容易受網(wǎng)絡導向，受不良信息和謠言迷惑，甚至受網(wǎng)絡詐騙欺詐。導向監(jiān)管的薄弱問題，給高校的穩(wěn)定帶來影響[2]。

3 基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學生思政教育的總體思路及實施途徑

做好大學生思政教育工作，必須堅持以科學的態(tài)度認識移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學生思政工作中的優(yōu)勢和劣勢，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢特征，積極開展大學生思想政治教育。概括來說，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學生思政教育的總體思路及實施途徑包括：

3.1 把握移動互聯(lián)網(wǎng)輿情動態(tài)，建立輿論引導平臺

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡輿情的生成與傳播速度極速，要引導學生科學看待網(wǎng)絡輿情，幫助他們提高抵抗不良信息能力；積極開展網(wǎng)絡法制教育和網(wǎng)絡道德教育，比如可以通過相關課程教學或?qū)ｎ}講座，突出網(wǎng)絡道德和網(wǎng)絡違反案例，幫助學生明辨是非，增強學生的網(wǎng)絡安全意識、提高識別能力和自我保護能力。具體途徑有：

3.1.1 建立學校思想政治教育主題網(wǎng)站或在影響較大的網(wǎng)站上，將思政教育內(nèi)容融入相應欄目中，積極發(fā)布網(wǎng)上思想政治教育信息，實現(xiàn)思想信息和教育信息共享，以形象、直觀、情感的力量引導學生，使學生通過網(wǎng)絡了解國情，認識社會，接受熏陶和教育。

3.1.2 積極開展大學生思想現(xiàn)狀調(diào)研等形式多樣的線上線下網(wǎng)絡活動，來直接、準確地了解學生的思想狀況。

3.1.3 充分利用網(wǎng)絡和新媒體。創(chuàng)建App客戶端、微信公眾號等手段，突破傳統(tǒng)的時間和空間限制，讓大學生黨員可以隨時關注黨中央的系列講話，與時俱進，同時還可以發(fā)表自己的看法，相互討論，從而更深入的理解和學習黨章和中央的精神。

3.1.4 建立“思政教育”相關微信群和qq群。成立思政教育服務和學習小組，要求思政教育工作者或黨員學生定期推送宣傳黨的路線、方針、政策的專題到微信群或qq群，開展生動活潑的形勢與政策宣傳教育，增強思想政治工作的針對性和實效性，讓師生增強互動，思政工作者可以及時對學生提出的學習和生活方面的問題給予解惑，為思政工作者與學生“點對點”交流提供更為直接的平臺，提供信息傳遞的及時性和實效性[3]。

3.1.5 開展豐富多彩的社會實踐活動和課外科技活動。理論聯(lián)系實際，根據(jù)大學生容易接受新事物的特性，鼓勵學生學習多媒體技術，制作微課、微視頻，將學生社會活動和社會實踐成果等上傳云端，展示自己，分享自己成長經(jīng)歷和心得體會，激勵學生成長成才。

3.1.6 將學生思政教育融入“三課堂”實踐教學過程中。通過“第一課堂”課程思政主渠道、“第二課堂”主陣地和“第三課堂”社會實踐大舞臺，將“三課堂”的實踐活動有機結(jié)合起來，形成“三課堂”聯(lián)動，為社會培養(yǎng)新時代有高尚品德修養(yǎng)的高素質(zhì)高技能人才。

3.2 拓展思政教育者素質(zhì)，加強思政隊伍建設

移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，建設一支政治素質(zhì)過硬、責任意識高、業(yè)務素質(zhì)過硬、具有創(chuàng)新精神，并掌握移動互聯(lián)網(wǎng)的特點和相關技術應用的移動互聯(lián)網(wǎng)絡思想政治教育工作隊伍，是做好移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育工作的前提和保障。學校必須對這支隊伍進行全方位的教育培訓。

為此，思政教育工作者必須做到以下幾點：

3.2.1 不忘初心，牢記使命，緊跟時代發(fā)展步伐，積極融入移動互聯(lián)網(wǎng)，去適應新的教育環(huán)境，培養(yǎng)參與大學生網(wǎng)絡文化生活意識，體驗大學生在移動互聯(lián)網(wǎng)空間的思想、心理及行為發(fā)展變化，認真研究大學生移動互聯(lián)網(wǎng)生存規(guī)律，及時了解移動互聯(lián)網(wǎng)絡帶來的新問題，主動提高思政教育的應變能力。

3.2.2 掌握移動互聯(lián)網(wǎng)基本的網(wǎng)絡知識，掌握移動互聯(lián)網(wǎng)的使用技術和操作技巧，掌握網(wǎng)上開展大學生思想政治教育工作的規(guī)律。

3.2.3 轉(zhuǎn)變教育思維，和學生平等對話和交流，創(chuàng)新教育方式，要樹立以學生為本的工作理念，發(fā)揮要“引導者”作用，并依托移動互聯(lián)網(wǎng)技術，使得傳統(tǒng)單向的“灌輸式”思想政治教育方式逐漸被“雙向互動式”與“灌輸式”相結(jié)合的思想政治教育方式取代。傳統(tǒng)的“封閉式單向灌輸”思政教育教學模式最大的缺陷在于不能充分發(fā)揮學生的主體作用，不能有效地培養(yǎng)學生能力。在“封閉式單向灌輸”教學中，教師是主角和中心，教師作為教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者，起著主導和支配的作用，學生則是配角和聽眾，處于被支配的地位。這種關系彰顯了教師“教”的角色的能動作用，卻忽視了學生“學”的角色的存在意義。尤其是“移動互聯(lián)網(wǎng)+教育”下多媒體技術的運用，其效果是傳統(tǒng)思想政治教育方法所無法比擬的，使得傳統(tǒng)單向的“灌輸式”思政教育方式逐漸被“雙向互動式”與“灌輸式”相結(jié)合的思想政治教育方式所取代，師生之間真正實現(xiàn)了互動。

3.2.4 責任心強，善于交流，有全面教育意識。能在網(wǎng)絡中積極耐心地和學生進行溝通，線上線下都有意識地培養(yǎng)學生網(wǎng)絡自主學習、鑒別網(wǎng)絡信息性質(zhì)、實現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實角色轉(zhuǎn)換、自我控制等能力[4]。

對于高校而言，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡對社會影響的深入，移動互聯(lián)網(wǎng)成為幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效工具，會不斷給大學生思想政治教育帶來更多挑戰(zhàn)和機遇，我們必須從思想政治教育實際出發(fā)要不斷進行理論研究和創(chuàng)新，爭取把握主動權，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)新載體，改進思想政治工作方式，提高思想政治工作效率，引導青年學生健康成長。