崔望妮

摘? 要：本研究通過分析物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中存在的問題，從實(shí)踐課程目標(biāo)、實(shí)踐課程體系和內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)開放共享平臺與機(jī)制、師資隊(duì)伍等維度，構(gòu)建了物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)思路。在此基礎(chǔ)上，以“雙創(chuàng)”為導(dǎo)向，立足物流行業(yè)實(shí)踐背景，構(gòu)建基于“平臺+模塊”的遞進(jìn)式課程體系，并完善三個實(shí)驗(yàn)平臺和九個專業(yè)模塊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升奠定良好的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);物流管理;實(shí)踐課程

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）24-0056-04

Abstract： This study analysis the problems existing in the experimental teaching system of logistics management specialty， then it constructs the construction thought of the experimental teaching system of logistics management specialty from the dimensions of practical curriculum objectives， practical curriculum system and content， practical teaching open sharing platform and mechanism， teaching staff and so on. This study builds a progressive curriculum system based on "platform & module"， and improves the experimental contents of three experimental platforms and nine professional modules， guided by "mass entrepreneurship and innovation" and based on the practical background of the logistics industry， which provides a good practical teaching foundation for the improvement of innovation and entrepreneurship ability of logistics management students.

Keywords： innovation and entrepreneurship; logistics management; practice curriculum

2020年7月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于提升大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地帶動作用 進(jìn)一步促改革穩(wěn)就業(yè)強(qiáng)動能的實(shí)施意見》[1]中，提出支持高校示范基地打造并在線開放一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程，支持區(qū)域示范基地與高校、企業(yè)共建面向特色產(chǎn)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場景，提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加快培養(yǎng)滿足社會需求的實(shí)用型技能人才。這表示國家對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的定位、思路、機(jī)制和制度提出了全面性、系統(tǒng)性的高要求。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的布局下，各高校積極響應(yīng)、主動思考如何打造一批高質(zhì)量的符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程。

目前針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究主要集中于人才培養(yǎng)、教學(xué)模式改革等方面。在人才培養(yǎng)方面，劉宇等[2]提出“資源整合模式”的創(chuàng)新教育培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)合理配置學(xué)術(shù)資源對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有很大影響;許禮剛等[3]構(gòu)建了知識鏈和實(shí)踐鏈相互促進(jìn)、螺旋上升的雙鏈人才培養(yǎng)模式;成寶芝等[4]探討了做好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，在融入產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的路徑;秦樂樂等[5]通過分析我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念設(shè)計(jì)、課程體系優(yōu)化、產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育平臺建設(shè)等維度構(gòu)建新的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，并采用人才勝任力等模式設(shè)計(jì)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)評價體系。在教學(xué)模式方面，唐秋鴻等[6]建立了融合多種教學(xué)方式的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的跨專業(yè)廣譜式教學(xué)模式;曹之然等[7]設(shè)計(jì)了以學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為主、教師督導(dǎo)創(chuàng)業(yè)為輔、課上課下聯(lián)動的雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)模式。此外，滕智源[8]提出“兩融四合”的教學(xué)理念，從能力培養(yǎng)和實(shí)踐行為兩個維度，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系;陳才烈等[9]提出轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念、實(shí)施創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、開設(shè)“理論+實(shí)踐”多學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課程體系等內(nèi)容;韓佳穎等[10]提出通過集目標(biāo)、內(nèi)容、評價于一體的學(xué)習(xí)與教學(xué)相交互的教學(xué)指導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升。

總體而言，現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中，對課程體系相關(guān)的研究較少，特別是對物流管理專業(yè)的實(shí)踐課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的研究較少。隨著近年來物流行業(yè)的迅猛發(fā)展，物流業(yè)對高水平應(yīng)用型人才的需求不斷增大，而高校的高水平物流專業(yè)人才培養(yǎng)仍存在培養(yǎng)理念陳舊、培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課程體系更新不及時、與行業(yè)實(shí)踐脫節(jié)、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等諸多問題。在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G、人工智能等信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代背景下，在企業(yè)對高水平專業(yè)人才的迫切需求下，本文通過分析“雙創(chuàng)”背景下物流管理實(shí)踐課程體系中存在的問題，提出物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)思路，并構(gòu)建了基于“平臺+模塊”物流管理實(shí)踐課程體系。

一、“雙創(chuàng)”背景下物流管理專業(yè)實(shí)踐課程體系存在的問題

本文根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐要求，從物流行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，通過梳理西安郵電大學(xué)物流管理專業(yè)實(shí)踐課程體系的建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)“雙創(chuàng)”導(dǎo)向下的物流管理實(shí)踐課程體系存在以下問題：