李丹丹 張秦英 董珂 吳曉剛 周冉

收稿日期：2019-07-23

第一作者：李丹丹（1994- ），女，碩士生，研究方向?yàn)閳@林植物景觀營(yíng)造。E-mail： 861464074@qq.com

通信作者：張秦英（1977- ），女，博士，副教授，研究方向?yàn)閳@林植物景觀設(shè)計(jì)與綠地功能優(yōu)化。E-mail： qinying_zhang@

163.com

摘要：建立主、客觀評(píng)價(jià)與植物景觀空間的聯(lián)系，是將研究成果運(yùn)用于空間規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐的橋梁，可為優(yōu)化設(shè)計(jì)提供理論支持。文章以天津大學(xué)衛(wèi)津路校區(qū)為例，在全面調(diào)研校園植物多樣性、配置模式和使用者主觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用疊圖分析方法建立三者的聯(lián)系，豐富植物景觀評(píng)價(jià)的研究視角和方法。結(jié)果表明：天津大學(xué)校園植物種類多樣性指數(shù)（ Hp ）較高，植物種類較多，配置模式比較豐富;校園植物景觀多樣性空間分布不均，活動(dòng)區(qū)和教學(xué)區(qū)植物多樣性指數(shù)最高，宿舍區(qū)植物多樣性較低;校園植物種類多樣性、配置模式豐富度與使用者主觀評(píng)價(jià)基本呈正向關(guān)系。運(yùn)用疊圖分析法能在空間上展示校園景觀特點(diǎn)和問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)可為大學(xué)校園植物景觀空間規(guī)劃提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校園植物景觀，植物多樣性，植物配置，主觀評(píng)價(jià)，空間優(yōu)化，天津大學(xué)

DOI： 10.12169/zgcsly.2019.07.23.0001

Evaluation of Plant Landscape Space in the Campus of Tianjin University

Li Dandan1 Zhang Qinying1 Dong Ke1 Wu Xiaogang2 Zhou Ran2

（1.School of Architecture， Tianjin University， Tianjin 300072， China;

2.Logistics Support Department， Tianjin University， Tianjin 300072， China）

Abstract：The multi-angle evaluation of plant landscape provides support for design optimization， and establishing the connection among subjective evaluation， objective evaluation and space is a bridge to apply the research results to the space planning and design. This study takes Weijin Road Campus of Tianjin University as an example to establish the connection among the three using the method of overlay map analysis on the basis of a comprehensive survey of campus plant diversity， configuration mode and user subjective evaluation， in order to enrich the research perspective and method of plant landscape evaluation. The results show that the campus plant species diversity index （Hp） in Tianjin University is high， with a large number of plant species and abundant configuration patterns; the diversity of plant landscape on campus is unevenly distributed， with the plant diversity index being the highest in the activity area and the teaching area， and lower in the dormitory area; the campus plant species diversity and the richness of configuration pattern are positively correlated with the subjective evaluation of users; Use overlay analysis method to show the characteristics and problems of campus landscape in space， the research results can provide a basis for the spatial planning and design optimization of plant landscape in university campus.

Keywords： campus plant landscape， plant diversity， plant configuration， subjective assessment，space optimization， Tianjin University

校園植物景觀質(zhì)量直接影響校園生態(tài)環(huán)境和綠化效果[1]，近年來(lái)關(guān)于校園植物景觀評(píng)價(jià)的研究成果不斷豐富。隨著層次分析法（AHP）[2]、美景度評(píng)判法（SBE）[3]、語(yǔ)義分析法（SD）[4]、Fuzzy-IPA分析法[5]和人體生理指標(biāo)測(cè)量法[6]等在植物景觀評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，園林植物景觀評(píng)價(jià)量化分析體系已逐步建立[7]。因此構(gòu)建植物量化評(píng)價(jià)與景觀空間的聯(lián)系，為景觀設(shè)計(jì)提供可視化支撐已成為研究的新思路。20世紀(jì)60年代經(jīng)麥克哈格[8]完善后的疊圖法（通過(guò)疊加數(shù)據(jù)地圖分析出新的信息）在風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等領(lǐng)域[9-10]發(fā)揮了重要作用，并沿用至今。如王新軍[11]等運(yùn)用疊圖法探討屋頂綠化的適建性，李素馨[12]等將其運(yùn)用于臺(tái)江四草濕地的植物景觀生態(tài)評(píng)估。疊圖法以直觀的圖示語(yǔ)言全面分析研究植物景觀的空間特征，建立植物景觀評(píng)價(jià)與空間優(yōu)化的可視化聯(lián)系，搭建理性科研數(shù)據(jù)與感性設(shè)計(jì)分析之間的溝通橋梁。可以支撐植物景觀設(shè)計(jì)師開(kāi)展科學(xué)有效的設(shè)計(jì)條件輸入或詳實(shí)可信的設(shè)計(jì)后評(píng)估。

本文以天津大學(xué)衛(wèi)津路校區(qū)校園植物景觀為研究對(duì)象，運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的方法，從植物多樣性、配置模式及使用者主觀感知3方面綜合評(píng)價(jià)，運(yùn)用疊圖法將量化評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)譯為更直觀的圖示。研究結(jié)果可作為大學(xué)校園植物景觀空間規(guī)劃與優(yōu)化的有力支持，也可以豐富園林植物景觀評(píng)價(jià)研究的視角和方法。

1 研究區(qū)域概況

天津大學(xué)衛(wèi)津路校區(qū)位于天津市南開(kāi)區(qū)，東經(jīng)117°15′、北緯39°13′，屬暖溫帶半濕潤(rùn)季風(fēng)性氣候，四季分明。校園占地總面積約140萬(wàn)m2，建筑面積83.6萬(wàn)m2，現(xiàn)有綠化面積約為53萬(wàn)m2，綠化覆蓋率達(dá)47.7%。按照用地性質(zhì)將校園劃分為教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、辦公區(qū)、活動(dòng)區(qū)和體育場(chǎng)。衛(wèi)津路校區(qū)由天津西沽區(qū)遷至南開(kāi)區(qū)七里臺(tái)至今已逾60年，校園內(nèi)景觀植物的生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，具備延續(xù)性特征。本研究按路網(wǎng)結(jié)構(gòu)將校園劃分為100 m×100 m的81個(gè)網(wǎng)格，從右上至左下按Y01～Y81分別進(jìn)行編號(hào)。

2 研究方法

2.1 植物種類多樣性調(diào)查

根據(jù)校園景觀分區(qū)，筆者采用實(shí)地調(diào)查法詳細(xì)調(diào)查了天津大學(xué)衛(wèi)津路校區(qū)的校園植物種質(zhì)資源，統(tǒng)計(jì)校園喬木、灌木、草本、藤本及水生植物的種類、株數(shù)、面積、配置模式、分布位置、生長(zhǎng)勢(shì)情況和出現(xiàn)頻率[13]等信息。調(diào)查時(shí)間為2017年4月—2018年9月，其中2017年展開(kāi)全面調(diào)查，2018年進(jìn)行信息校對(duì)和補(bǔ)充。

由于喬灌木和草本植物的數(shù)量單位不統(tǒng)一，因此在植物種類多樣性計(jì)算過(guò)程中將喬灌植物和草本植物分別代入Shannon-Wiener指數(shù)[14]公式，再通過(guò)加權(quán)平均計(jì)算得出各區(qū)域的植物多樣性指數(shù)。最終的植物多樣性指數(shù)（ Hp ）采用加權(quán)平均公式計(jì)算，公式如式（1）：

Hp=HtrNtr+HneNneNtot（1）

式（1）中， Hp 為植物多樣性指數(shù)， Htr 是喬灌木植物的多樣性指數(shù)， Ntr 是喬灌木的數(shù)量， Hne 是草本植物的多樣性指數(shù)， Nne 是草本植物的數(shù)量， Ntot 為總數(shù)量。

對(duì)所有網(wǎng)格區(qū)域一一進(jìn)行計(jì)算后，采用網(wǎng)格填色[15]表現(xiàn)各區(qū)域內(nèi)的植物多樣性指數(shù)變化趨勢(shì)。

2.2 植物配置模式

參照蘇雪痕在20世紀(jì)90年代提出的分類方法，將校園植物景觀分為喬-灌-草、喬-草、喬-灌、灌-草、單一喬木、單一灌木和單一草本共7種植物配置模式[16]。根據(jù)天津大學(xué)校園植物景觀調(diào)查的實(shí)際情況，用不同飽和度的紅色代表校園中出現(xiàn)的配置模式，繪制校園植物配置模式地圖。

2.3 使用者主觀評(píng)價(jià)

參考運(yùn)用SD法進(jìn)行景觀評(píng)價(jià)的案例，并根據(jù)天津大學(xué)校園植物景觀的特點(diǎn)，分別從視覺(jué)因子、空間因子、心理因子、氛圍因子和生態(tài)因子5個(gè)層級(jí)[17-18]中選定10組形容詞對(duì)，供被調(diào)查者參考選擇（表1）。調(diào)查過(guò)程中，準(zhǔn)備A0（841 mm×1 189 mm）尺寸的天津大學(xué)衛(wèi)津路校區(qū)校園分區(qū)地圖，采用紅藍(lán)2色的圓點(diǎn)貼紙分別代表積極評(píng)價(jià)與消極評(píng)價(jià)，請(qǐng)被調(diào)查者用貼紙標(biāo)識(shí)3～5個(gè)最吸引自己的校園空間和3～5個(gè)最不感興趣的校園空間，并選擇形容詞進(jìn)行評(píng)價(jià)。

校園植物景觀空間使用者主觀調(diào)查共有223名在校大學(xué)生參與，統(tǒng)計(jì)得到747個(gè)積極評(píng)價(jià)點(diǎn)和468個(gè)消極評(píng)價(jià)點(diǎn)，并繪制校園主觀評(píng)價(jià)地圖。

3 結(jié)果與分析

3.1 植物多樣性

統(tǒng)計(jì)天津大學(xué)衛(wèi)津路校區(qū)校園植物種類為98科196屬262種，其中喬木70種，灌木42種，草本127種（包含觀賞類草本38種、野生草本89種），藤本17種（包含觀賞類藤本7種、野生藤本10種），水生植物6種。由于校園植物景觀空間以人工觀賞性植物配置為主，評(píng)價(jià)的結(jié)果也將用于當(dāng)下校園植物景觀營(yíng)造的指導(dǎo)，因此本研究所計(jì)算的植物限定為人工栽植的種類。野生草本雖然種類多，但是出現(xiàn)的頻率較低，而且分布變化受校園綠化管理影響較大，故不統(tǒng)計(jì)進(jìn)入植物多樣性指數(shù)的計(jì)算。天津大學(xué)校園中計(jì)算得到的植物多樣性指數(shù)范圍是0～2.514，按照0.100以下，0.100～0.999，1.000～1.499，1.500～1.999，2.000以上分為5級(jí)（圖1）。

植物多樣性指數(shù)結(jié)果顯示，青年湖東南沿岸（Y30，Y32-Y33，Y43）、七里臺(tái)地?zé)嶂行模╕37，Y46）、第九教學(xué)樓附近（Y40-Y41，Y49-Y50）、北洋廣場(chǎng)區(qū)域（Y56，Y58）和友誼湖東南角（Y80）區(qū)域都在2.000以上，植物多樣性指數(shù)最高。植物多樣性指數(shù)最高的區(qū)域集中在教學(xué)區(qū)與活動(dòng)區(qū)，教學(xué)區(qū)以第九教學(xué)樓和會(huì)議樓周邊為典型代表，活動(dòng)區(qū)以天津大學(xué)東門(mén)與北洋廣場(chǎng)周邊為代表。而以七里臺(tái)和六里臺(tái)為代表的宿舍區(qū)植物多樣性指較低，均在1.499以下。

3.2 植物配置模式

天津大學(xué)校園景觀植物出現(xiàn)的配置模式包括喬-灌-草、喬-灌、喬-草、灌-草和單一喬木配置5種模式，調(diào)研樣方內(nèi)沒(méi)有出現(xiàn)單一灌木和單一草本模式（圖2）。天津大學(xué)校園中的體育館（Y01-Y03）與體育場(chǎng)周?chē)╕21，Y30）、青年湖沿岸（Y13，Y22-Y23，Y26，Y32-Y34）、第九教學(xué)樓附近（Y40，Y49-Y50）和北洋廣場(chǎng)區(qū)域（Y56-Y58）均是典型的喬-灌-草結(jié)構(gòu)配置模式，植物景觀空間較為多元。青年湖北側(cè)的六里臺(tái)宿舍區(qū)（Y05-Y09）和北洋廣場(chǎng)南側(cè)的七里臺(tái)宿舍區(qū)（Y64-Y67，Y73-Y75）以單一喬木配置為主，景觀空間相對(duì)較為單一。由此可見(jiàn)，天津大學(xué)校園內(nèi)教學(xué)區(qū)比宿舍區(qū)的植物配置模式更加豐富。

3.3 使用者主觀評(píng)價(jià)

積極評(píng)價(jià)點(diǎn)用紅色圓點(diǎn)標(biāo)示;消極評(píng)價(jià)點(diǎn)用藍(lán)色方點(diǎn)標(biāo)示。按照使用者標(biāo)注的具體位置繪制主觀評(píng)價(jià)地圖（圖3）。

校園景觀空間中獲得積極評(píng)價(jià)最高的2個(gè)區(qū)域是馮驥才藝術(shù)研究院（Y22）和北洋廣場(chǎng)（Y56-Y57），分別獲得122和88個(gè)積極評(píng)價(jià);其次是圖書(shū)館（Y51）和敬業(yè)橋（Y60）。這些獲得積極評(píng)價(jià)較多的空間主要位于北洋廣場(chǎng)至敬業(yè)湖這一校園中軸線、第九教學(xué)樓與圖書(shū)館周邊，以及青年湖沿岸和體育場(chǎng)空間。較多的積極評(píng)價(jià)形容詞分別是“令人放松的”“富有美感的”和“開(kāi)敞的”，表明天津大學(xué)校園內(nèi)這些區(qū)域給學(xué)生最大的感受是環(huán)境優(yōu)美、令人放松和空間開(kāi)敞。

消極評(píng)價(jià)點(diǎn)以校醫(yī)院區(qū)域（Y27）最多，其次是Y04-Y06，Y37，Y63區(qū)域。具體表現(xiàn)為集賢道綠化空間、七里臺(tái)地?zé)嶂行暮吞旖虼髮W(xué)西門(mén)，是使用者比較不感興趣的校園景觀空間。消極評(píng)價(jià)的詞頻集中于“不美的”與“封閉的”，數(shù)量最少的是“植物單一的”，表明這些區(qū)域給人的感受不夠美觀且空間封閉。

綜合主觀評(píng)價(jià)結(jié)果，從區(qū)域分布看，積極評(píng)價(jià)多集中于活動(dòng)區(qū)與教學(xué)區(qū)，而消極評(píng)價(jià)點(diǎn)主要位于宿舍區(qū)，說(shuō)明天津大學(xué)校園內(nèi)活動(dòng)區(qū)與教學(xué)區(qū)的植物景觀比較豐富，環(huán)境優(yōu)美，但是宿舍區(qū)的植物多樣性低，景觀配置模式比較單一。從評(píng)價(jià)詞頻分布看，積極與消極評(píng)價(jià)中關(guān)于美感度和開(kāi)敞度的選擇次數(shù)最多，色彩豐富度的積極評(píng)價(jià)點(diǎn)最低、植物數(shù)量的消極評(píng)價(jià)最低，直觀反映了被試者對(duì)植物景觀的偏好和校園景觀的整體特點(diǎn)。

3.4 疊圖分析

疊加校園植物多樣性指數(shù)圖（圖1）和植物配置模式圖（圖2），得到校園植物多樣性指數(shù)與配置模式圖（圖4）。結(jié)果顯示，植物景觀配置層次豐富的空間其植物多樣性指數(shù)也更高，配置層次單一的空間其植物多樣性指數(shù)也更低，表明植物多樣性與植物配置的豐富度基本呈正向關(guān)系。

在圖3主觀評(píng)價(jià)點(diǎn)的基底上疊加校園植物多樣性指數(shù)與配置模式（圖4），得到校園植物多樣性指數(shù)、配置模式與主觀評(píng)價(jià)點(diǎn)（圖5）。結(jié)果顯示，對(duì)于校園中大部分區(qū)域，植物種類多樣性、配置模式豐富度與使用者積極評(píng)價(jià)呈正向關(guān)系，如馮驥才研究院（Y22）、第九教學(xué)樓（Y49）、圖書(shū)館（Y51）、北洋廣場(chǎng)（Y56）等區(qū)域植物多樣性指數(shù)較高，植物配置多以喬-灌-草模式為主，同時(shí)獲得的使用者積極評(píng)價(jià)點(diǎn)數(shù)量也更多。而使用者消極評(píng)價(jià)點(diǎn)較多的區(qū)域其植物配置模式相對(duì)更單一，植物多樣性指數(shù)也更低，如Y04-Y07所在的集賢道和Y63所在的湖濱道消極評(píng)價(jià)點(diǎn)比較集中，植物配置以單一喬木為主，植物多樣性指數(shù)低于0.100。

同時(shí)，校園中有部分區(qū)域植物多樣性、配置模式與主觀評(píng)價(jià)三者關(guān)系不完全一致。一是植物景觀多樣性高，但消極評(píng)價(jià)多，如七里臺(tái)地?zé)嶂行膮^(qū)域（Y37）是校園實(shí)驗(yàn)苗圃，植物多樣性指數(shù)大于2.000，配置模式豐富，但是消極評(píng)價(jià)卻很集中?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果還顯示，地?zé)嶂行牡闹参锖笃诰S護(hù)管理不善，植物景觀空間封閉雜亂。二是植物景觀多樣性極低，但積極評(píng)價(jià)多，如體育場(chǎng)（Y19-Y20）和青年湖湖面（Y24），因?yàn)楸辉囌呔鶠樵谛W(xué)生，其對(duì)于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的熱情使缺少自然植物的田徑場(chǎng)也獲得了較多的積極評(píng)價(jià)。而以水面為主題的藍(lán)色空間視野開(kāi)闊，也同樣受到校園使用者的喜愛(ài)。

4 結(jié)語(yǔ)

本研究運(yùn)用疊圖法整合天津大學(xué)衛(wèi)津路校區(qū)校園植物多樣性、配置模式和主觀評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示，三者之間基本呈正向關(guān)系。大學(xué)校園內(nèi)植物景觀多樣性分布不均，以活動(dòng)區(qū)和教學(xué)區(qū)的植物景觀多樣性最為豐富，宿舍區(qū)較為單一。將校園植物多樣性指數(shù)、景觀配置模式及使用主觀評(píng)價(jià)圖示資料進(jìn)行疊加分析，可以直觀地展現(xiàn)整個(gè)校園植物景觀的特點(diǎn)，結(jié)果可作為校園景觀整體規(guī)劃和提升的依據(jù)。

由麥克哈格完善后的疊圖法在科學(xué)選址[19]、空間人文[9]、生境格局變遷[12]等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，其研究結(jié)果更加符合植物景觀空間設(shè)計(jì)實(shí)踐的需要。今后，在植物景觀評(píng)價(jià)中可以繼續(xù)運(yùn)用疊圖法將植物景觀量化評(píng)價(jià)與空間相結(jié)合，將GIS軟件[20-21]運(yùn)用到植物景觀空間研究范疇，融合時(shí)空因素進(jìn)行地圖的數(shù)化分析，以此展現(xiàn)植物景觀的空間變化特征，使植物景觀評(píng)價(jià)研究的結(jié)果更加科學(xué)、規(guī)范。

致謝：感謝研究生李佳瀅、李云曉、孫嘉徽、王潮、韋婧怡、王新亞、趙振宇、云舒楠、武丁丁、曹子涵以及天津大學(xué)建筑學(xué)院2015級(jí)部分本科生協(xié)助進(jìn)行校園植物種類及數(shù)量的調(diào)查。

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