李六娟

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。”傳統(tǒng)節(jié)日有著獨(dú)特的文化內(nèi)涵，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。端午節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有很多節(jié)日習(xí)俗，如賽龍舟、掛彩蛋、穿老虎鞋、包粽子等。如何將傳統(tǒng)文化與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)相連接，讓幼兒多感官、多通道地感受傳統(tǒng)文化、喜愛(ài)傳統(tǒng)文化，我園在“傳承中創(chuàng)新發(fā)展”理念的指引下，嘗試以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主體，家園聯(lián)動(dòng)為平臺(tái)，開(kāi)展了端午節(jié)傳統(tǒng)文化活動(dòng)。

一、挖掘整合家長(zhǎng)資源

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)性工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)三方面共同構(gòu)建。在端午節(jié)傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，我們充分挖掘并合理利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)成為幼兒園傳統(tǒng)文化教育的合作者，通過(guò)家園攜手，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下快樂(lè)成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)文化既是社會(huì)文化也是家庭文化，幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。作為教師，我們要積極引導(dǎo)、有效整合各種資源，并建立家長(zhǎng)資源庫(kù)。因此每學(xué)期的開(kāi)學(xué)之初或端午節(jié)活動(dòng)開(kāi)展前期，教師會(huì)以班級(jí)為單位通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、自主報(bào)名等多種形式，收集家長(zhǎng)可以在端午節(jié)活動(dòng)時(shí)提供的各種資源。我們充分挖掘并無(wú)限放大調(diào)查對(duì)象的范圍，由原先的家庭成員拓展到家庭以外的親戚朋友，以期收獲更多有效的資源。然后，各班將資源按社區(qū)資源、物質(zhì)資源、人力資源等進(jìn)行匯總、整理，篩選出有價(jià)值、實(shí)用性強(qiáng)的資源，最后由年級(jí)組再次整合并納入到端午節(jié)活動(dòng)的計(jì)劃當(dāng)中。所有資源都是可以全園共享的，家長(zhǎng)資源庫(kù)的建立為幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展提供了保障，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升。

二、“崗前培訓(xùn)”必不可少

家長(zhǎng)是幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)的有力支柱，因此搭建良好的家園互助平臺(tái)至關(guān)重要。

在端午節(jié)這天，我園開(kāi)展了編蛋網(wǎng)、做老虎鞋、包粽子、做香包等區(qū)域活動(dòng)，多樣的活動(dòng)使得教師難以在每個(gè)區(qū)域里都進(jìn)行細(xì)致的觀察與指導(dǎo)，不能兼顧到每個(gè)區(qū)域也會(huì)造成一定的安全隱患。于是，我們便在家長(zhǎng)資源庫(kù)中尋找有所擅長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者，以保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。但是，有了家長(zhǎng)志愿者的參與，并不代表就能將傳統(tǒng)文化傳承給幼兒。比如在端午節(jié)編蛋網(wǎng)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)志愿者看到幼兒遇到困難就會(huì)馬上包辦代替，有的看到幼兒動(dòng)作慢就全程幫助其完成，還有的家長(zhǎng)志愿者會(huì)制止幼兒探索不同的編織方法。這些行為都是不利于幼兒體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的，所以“崗前培訓(xùn)”環(huán)節(jié)必不可少，我園要求家長(zhǎng)志愿者都要“持證上崗”。

家長(zhǎng)志愿者的培訓(xùn)由各年級(jí)組利用線上微信群、QQ群和線下家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等平臺(tái)開(kāi)展，培訓(xùn)內(nèi)容大致包括了解活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)中與幼兒的語(yǔ)言交流、與幼兒的互動(dòng)方式以及對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察等。與此同時(shí)，教師還會(huì)帶領(lǐng)家長(zhǎng)志愿者學(xué)習(xí)《指南》，幫助家長(zhǎng)了解各年齡段幼兒的特點(diǎn)，掌握其教育目標(biāo)和教育方法。通過(guò)培訓(xùn)，家長(zhǎng)志愿者知道了在活動(dòng)中要與幼兒產(chǎn)生積極的互動(dòng)，在保證安全的前提下可以放手讓幼兒大膽自主探索，也明白了應(yīng)該做幼兒游戲的支持者、合作者……對(duì)家長(zhǎng)志愿者的培訓(xùn)，無(wú)形中幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的育兒觀，使得幼兒園傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開(kāi)展更加順暢，家長(zhǎng)的育兒陪伴也更加科學(xué)。

三、活動(dòng)點(diǎn)燃節(jié)日氛圍

在家園共育的過(guò)程中重在一個(gè)“育”字，我們認(rèn)為除了教育，“育”更有實(shí)踐體驗(yàn)的含義。將傳統(tǒng)文化及其內(nèi)在精神外化為幼兒的行動(dòng)，是家園共育的重要使命。

1.親子游戲

開(kāi)展親子活動(dòng)，能夠?qū)⒅R(shí)、能力、情感等各方面的內(nèi)容有效融合到一起。在端午節(jié)到來(lái)時(shí)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表一起參與“‘粽情端午”活動(dòng)，有的家長(zhǎng)聲情并茂地向幼兒講述了有關(guān)端午節(jié)的傳說(shuō)，有的與幼兒同臺(tái)表演了屈原的故事，還有的參與到了包粽子的活動(dòng)中……形式多樣的活動(dòng)，不僅加深了親子之間的感情、家園之間的信任，還讓幼兒和家長(zhǎng)更加深入地了解了端午節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗，感受到古人的智慧以及文化的魅力。

2.社會(huì)實(shí)踐

幼兒園內(nèi)的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)畢竟是有限的。為了豐富幼兒的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極利用身邊的資源拓展幼兒的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，從而讓幼兒更好地感受和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如，帶領(lǐng)幼兒一起觀看賽龍舟活動(dòng)，一起用紅、黃、藍(lán)、白、黑五彩絲線編織“百歲索”戴在手腕，一起在門窗處放置菖蒲、艾草等，還可以帶領(lǐng)幼兒一起去趕集，感受傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧氛圍。

幼兒在活動(dòng)中感知傳統(tǒng)、走進(jìn)傳統(tǒng)、品味傳統(tǒng)。家園攜手弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有利于讓幼兒在多維度的體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)民族自豪感！